高中语文《赤壁赋》教案1新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》.pdf

小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学赤壁赋备课人授课时间课 题赤壁赋（一）教学目标知识与技能体会景、情、理交融的特点，过程与方法读、分析、记忆、体会情感态度与价值观学习古人豁达乐观的精神。重点学习和积累有关文言实词和虚词难点体会景、情、理三者内在的联系。教学设计教 学 内 容与教学环节活动设计一、检查旧知（2 分钟）二、课文导语（1 分钟）三写作背景：见课件四、文本研读（一）朗读背诵文章。（二）研读第一段1、重点文言现象：（1）七月 既望：既，过了。望，农历每月十五（2）举酒 属客：劝人饮酒（3）纵一苇之所 如：纵，任。如，往（4）凌万顷之 茫然：凌，越过。茫然，旷远的样子定语后置（5）浩浩乎如 冯虚 御风：冯，通“凭”，乘；御，驾（6）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间：状语后置句2.朗读、疏通文意，并找出描写赤壁之景的句子。清风徐来，水波不兴月出于东山之上，徘徊于斗牛之间/白露横江，水光接天万顷之茫然3.“一切景语皆情语”，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？明确：“诵”、“歌”，表现出泛舟秋江赏美景的愉悦；“纵”有听凭、随意的意思。主人公在茫无边际的江水中从流飘荡、任意东西，于是“浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”作者写自己在辽阔江面上泛舟，仿佛在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍简直就要远离人世，飘飘升入仙界里去了，令人陶醉其中。如此之美景使作者产生心旷神怡、羽化登仙之“诗情”。4作者开始游赤壁时，景色如何?心情如何?明确：景：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄沏，如梦境一般;事：友人相聚，泛舟江上，畅饮美酒，咏诗诵文，迎风赏月。情：“乐”。舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。5、朗读第一段，要求读出羽化登仙、飘然世外的欢快之情（二）研读第二段1、朗读，疏通句意。2、重点文言现象：（1）击 空明 兮溯流水：空明，月光下的清波。溯，逆流而上学生分组疏通文意学生个答教师指点小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学教学小结课后反思（2）渺渺 兮予怀：悠远的样子主谓倒装（3）倚歌 而和之：倚，循、依。唱和（4）不绝如 缕：细丝（5）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：“舞”，使舞。“泣”，使泣。动词的使动用法。3、第二段在文中起什么多用？作者的感情是怎样变化的？明确：过渡段。开头承文泛舟乐情，转入“渺渺兮余怀，望美人兮天一方”的悲情。3.问：你认为文中作者感情由乐转悲的原因是什么？是客的箫声，还是苏轼歌中的“美人”二字本身就蕴含着悲意？明确：（供参考）：美人，一般认为是君王，自己与君主天各一方，这就写出了苏轼忠君的殷切，希望君主能重用自己，希望自己能为大宋分忧，而自己却遭受贬谪，理想无法实现。作者的心情于是由对天地自然界的浩渺的赞美引出对人世不如意的“悲情”而这种悲情借客人箫声的悲凉反映出来，“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”，“泣孤舟之嫠妇”。苏轼借助夸张，想象，比喻等手法，把洞箫那种低回的哀音表现得十分形象，真切，连读者也不由得悲伤起来。4.朗读：体会、揣摩苏子在唱歌时流露的悲情。5.课后作业：背诵第一二段课文分组讨论疏通文意小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学壬(r n)戌(x)之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属（zh）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少(sh o)焉，月出于东山之上，徘徊于斗(d u)牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯(png)虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。壬戌年秋天，七月十六日，我和友人乘船在赤壁下面游玩。清风缓缓吹来，江面水波平静。于是举杯邀客人同饮，朗诵明月之诗，歌唱窈窕这首诗中的章节。不一会儿，月亮从东山上升起，缓慢地在斗宿和牛宿之间移动。白茫茫的雾气横贯江面，江面反射的月光与天际相连。我们任凭苇叶般的小船在茫茫万顷的江面上自由飘动，越过浩荡渺远的江面。多么广阔浩瀚呀，像是在天空中驾风遨游，不知船将停留在何处；多么飘然恍惚呀，我们好像独立长空，遗弃尘世，飞天成仙了。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹(zh o)兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和(h)之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(l)妇。这时候喝着酒，快乐极了，敲着船舷唱起来。歌道：“桂树做的棹啊，木兰做的桨，（桨）划破月光下的轻波啊，（船)在月光浮动的水面上逆流而上。多么深沉啊，我的情怀，仰望着我思慕的人儿啊，他在那遥远的地方。”有一个与苏轼同游的吹洞箫的客人，按着歌声吹箫应和。箫声呜呜呜，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是倾诉，尾声凄切，婉转，悠长，如同不断的细丝。能使深渊中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪。苏子愀（qi o）然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞。此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪(lio)，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳(zh)舻(l)千里，旌(j ng)旗蔽空，酾(sh)酒临江，横槊(shu)赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵(qi o)于江渚(zh )之上，侣鱼虾而友麋(m)鹿。驾一叶之扁舟，举匏（po）樽以相属（zh）。寄蜉(f)蝣(y u)于天地，渺沧海之一粟(s)。哀吾生之须臾(y)，羡长江之无穷。挟（xi）飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏轼容色突变，整理了衣裳，端正地坐着，问友人说：“（曲调）为什么会这样（悲伤）?”客人说：“月明星稀，乌鹊南飞，这不是曹孟德的诗吗?向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，一片苍翠，这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗?当他夺取荆州，攻下江陵，顺着长江东下的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空，面对江面斟酒，横端着长矛朗诵诗篇，本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢?何况我同你在江中和沙洲上捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友，驾着一叶孤舟，在这里举杯互相劝酒。只是像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒，哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽。希望同仙人一起遨游，与明月一起长存。我知道这是不可能轻易得到的，因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月。耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏(z ng)也，而吾与子之所共适(sh)。”苏轼说：“你们也知道那水和月亮吗?(江水)总是不停地流逝，但它们并没有流走；月亮总是那样有圆有缺，但它终究也没有增减。要是从它们变的一面来看，那么，天地间的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就发生了变化；要是从它们不变的一面来看，万物同我们一样都是永存的，又羡慕它们什么呢?再说，天地之间，万物各有主人，假如不是为我所有，即使是一丝一毫也不能得到。只有这江上的清风和山间的明月，耳朵听到了就成为声音，眼睛看到了就成为景色，占有它们，无人禁止，使用它们，无穷无尽。这是大自然无穷无尽的宝藏，而我能够同你共同享用。”客喜而笑，洗盏(zh n)更酌(zhu)。肴(y o)核既尽，杯盘狼籍(j)。相与枕藉(ji)乎舟中，不小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学知东方之既白。友人听了之后，高兴地笑了。洗净杯子，重新斟酒。菜肴果品已吃完了，杯盘杂乱地放着。大家互相枕着靠着睡在船中，不知不觉东方天空已经亮了。