23核舟记同步练习2.docx

23 核舟记课标点击1.知识与能力:积累一定量的常用文言词语。2.过程与方法:学习总分总的结构形式和空间说明顺序。3.情感态度与价值观:了解我国古代工艺美术的卓越成就。难点剖析按空间顺序说明物体说明物体的形状、结构一般都是先说整体，而后逐一地说它的各个局部，称为空间顺序。至于整体怎么说，各个局部的顺序怎么安排，那么要因物制宜，没有一定之规。本文写核舟整体的只有两句话，一说长度，一说高度，突出了这件雕刻品的体积之小。以下写局部：正面反映雕刻家的艺术构思，是雕刻品的主体局部，自应在前；上面是题款，系雕刻品的附属局部，自应在后。这是符合常理的，缺乏为奇。令人感到奇特的是，写舟的正面却不是按照“船头中间船尾这样的顺序写，而是将船头和中间局部的顺次加以颠倒。为什么要这样写大概有两个原因：一是核舟的中间局部是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼 赤壁赋 后赤壁赋 中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。这后一个原因尤为重要如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体局部，而船舱就是背景局部了；先出背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊气氛。如果按正常顺序先写船头次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。至于最后写船尾，这用不着细说，那两个舟子显然是用来衬托船头的三位游者的。发散训练1给以下字注音。罔 袒 矫 髻 戌 糁 髯 诎 2解释以下通假字的含义。诎：衡：简：有：3根据课文内容答复。1写出总写舟尾所刻内容布局的语句。2写出两句其他诗词中与船有关的语句。中考巡礼2022武汉1以下每组词语中各有一个错别字，请将改正后的字填写在括号里。 煦暖 相形见拙 拮据 阔绰( ) 恻隐 无遐顾及 逶迤 脊梁( ) 潮汛 不屑置辩 魁梧 祈愿( )2与下面的句子衔接最恰当的一句是( )梅花和雪花都是文学作品中经常描写的对象，它们各有所长： A梅花没有雪花那么素雅，雪花没有梅花那么芬芳。 B雪花没有梅花那么芬芳，但它比梅花素雅。 C梅花比雪花芬芳，雪花比梅花素雅。 D雪花比梅花素雅，但它没有梅花那么芬芳。综合收敛船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。1解释下面的词语。 (1)峨冠： (2)髯： (3) 袒： (4) 历历：2翻译下面的句子。佛印绝类弥勒。3写出文中描写苏东坡外形特征的句子。4写出文中描写佛印外形特征的句子。5用横线在文中画出这段文字的中心句。迁移整合2022浙江东坡画扇 宋何莲先生职临钱塘江日，有陈诉负绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。其人抱扇泣谢而出，始踰府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋。【注释】先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。陈诉：状告。负：这里是拖欠的意思。某：我。姑：暂且。发市：开张。就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。踰：走出。逋b：拖欠。1解释以下句中加点的词。1某家以制扇为业 2适父死3至懊恨不胜而去2对以下句中加点的词理解有错误的一项为哪一项 A、公呼至询之指代制扇者 B、非故负之也成心 C、其人抱扇泣谢而出其中 D、即以付之曰把3借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。4从文中看，制扇者欠债的原因是什么苏东坡是怎样帮助制扇者的核舟记发散训练1略2略31舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。2略。中考巡礼1A绌B，暇c汛2 C综合收敛1、1戴着高高的帽子 2胡须 3露 4清清楚楚 2、略 3、峨冠而多髯 4、绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视 5、船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左迁移整合11职业 2适逢恰逢、正赶上 3离开 2C 3暂且拿些你所制作的扇子来，我会替你开张起来的。4父亲去世或“适父死；扇子卖不出去或“所制不售；在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石。