一片树叶教案2.doc

一片树叶教案2

教学目标：
　　1、 认识本课生字词。
　　2、 有感情地朗读课文。
　　3、 懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。
　　教学重难点：
　　1、运用多种方法识记生字。
　　2、有感情朗读课文。
　　教学准备：课件、生字卡。
　　教学过程：
　　一、故事激趣，设疑导入。
　　（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。（板书课题）读读课题。
　　二、初读课文，认识生字。
　　赶快翻到23页，读读课文。如果遇到自己不认识的字就把它画出来，用你喜欢的识字方法解决明白吗？
　　敢接受老师的挑战吗？看大屏幕咱们把生字齐读两遍，生字没有读熟练的同学，不要担心，第一遍，你仔细听周围同学读，第二遍你再大声读好吗？
　　谁想自己试试读一下生字？（指名读）那让他当小老师领着我们一起读读好吗？
　　这一次咱们换换方式，开火车读怎么样？（开火车读）
　　老师去掉拼音，小火车还能开的这么好吗？拿出生字卡，老师出示一个生字，你们同桌俩赶快从生字卡中找出这个字，大声读出来行吗？
　　小组先互相交流一下有什么好办法记住这些字的样子。
　　班上集中交流识字的好方法。
　　如果能把这些字组上词，那更棒了，谁来试一试？指名组词领读。
　　二、 再读课文，读通顺、读流利。
　　生字认识了，现在我们读课文是不是更轻松些？试着再读读课文，要求把课文读通顺，行吗？
　　咱们来朗读接力赛好不好？谁先来？其他同学仔细听听有没有读错或读重复的地方！
　　评价谁接得最棒。
　　选自己最喜欢的一段，同桌两人比比赛，看谁读得一个字也不错。
　　三、 精读课文，读得有感情。
　　1、 课文读熟了，那大家该告诉小黄牛树叶到底哪儿去了？（齐说），你是从课文哪儿看出来的？谁想读一读？指名读。
　　2、重点指导一段朗读（小兔、小猴、小熊任意一段）
　　如指导小兔。
　　生读，评价，再读，指导。
　　情境设置。让学生闭上眼睛，想象自己是那只小兔，师范读（配乐），说说自己心里想些什么？模仿老师再读。
　　再指名读，师进一步指导朗读，突出“赞叹”的语气。（要生真正理解词义）
　　齐读。
　　3、剩下两段，小组合作，选出你们最喜欢的一段，说说怎样才能有感情地读好，组内读。
　　4、指导读余下两段。
5、那还有那些小动物也来摘树叶呢？从哪看出来？（体会省略号的作用）
五、思维训练
1、小椿树被摘光了叶子，心情会怎么样？他会说些什么？如果这时候小猴、小兔、小熊回来，看到光秃秃的难过的小春树，会怎么想，怎么说？演一演。
　　2、 看来小动物们知道自己错了，那我们能为小树做些什么？（相机板书）
　　3、 小结本课的收获和体会。
　　六、作业设计：
　　把故事讲给爸爸、妈妈听听。
教学目标：
　　认识本课的16个生字，学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。通过理解课文内容，教育学生热爱大自然，爱护花草树木。
　　教学重点：
　　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学准备：
　　多媒体课件、小动物头饰，小树的图片，用树叶做成的生字卡片。
　　教学过程：

　　一、激趣导入，引发兴趣。
　　　　春天来了，不只是谁在小山坡上栽上一棵小椿树（投影出示小椿树），你想说什么？今天我们学习《一片树叶》。
　　　　（板书课题，学生一边书空，一边读。）
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、听故事，认真看课文，有几个小动物？他们做了什么？（对学生听的情况进行评价）
　　　　解决问题，①主要有小黄牛、小兔、小猴、小熊（贴出动物图片）
　　　　　　　　　②他们做的是小黄牛栽下一棵小椿树，其余小动物都取走一片树叶。
　　　　　　　　　③结果怎样？连起来说一说。
　　　2、师：你们喜欢这个小故事，就来读读课文吧。
　　　　　自由地读，注意读准字音。
　　　3、小组内朗读，注意读准字音。
　　　4、检查学生掌握情况。（从课本中抽出句子指名朗读）
　　　　①小黄牛栽下了一棵小椿树，树叶在春风中欢快地抖动着。
　　　　②小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊！
　　　　③多么秀丽的小椿树哇！以后它一定会长得高耸入云。到那时，我要在树干上做攀登技巧表演。噢，让我取片叶子做个纪念吧，对，只要一片。
　　　　④这棵小树不只长得好看，还有股醉人的香味儿。我要摘一片叶子尝尝，看到底是什么滋味。不错，为了爱护小书，我绝对不采第二片叶子。
　　　5、读词语：
　　　　　椿树　抖动　欣赏　漂亮　滋味　画册
　　　　　书签　攀登　醉人　目瞪口呆　仅仅
　　　6、比较生字词语
　　　　　摘摘下小兔子小心地摘下一片树叶。
　　　　　掐掐下小猴子仔细地掐下了一片树叶。
　　　　　捋捋下小熊捋下一片小椿树叶。
　　　7、理解课文内容：
　　　　①读第一自然段，你读懂了什么？
　　　　　你是一棵小椿树，你会说什么？
　　　　　有感情地读一读。
　　　　②自己读2-7自然段，有哪些小动物？分别说了什么？
　　　　　先看小兔，它是怎样说的？找出赞叹，理解意思，指导朗读。
　　　　　再看小猴，它是怎样说的？找出欢呼，理解意思，指导朗读。
　　　　　最后看小熊，它是怎样说的？比较句子，指导朗读。
　　　　　还会有哪些动物来呢？现在小椿树会说什么？
　　　　③齐读第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。
　　　　　你想对小动物们说什么？
　　　　　你们愿意帮帮小椿树吗？请你读出生字字音，把它的叶子贴回去吧。
　　　　　（学生贴回小椿树的叶子，复习本课生字。）
　　三、趣味作业：
　　　　请你设计一个爱护小树的计划。
　　板书设计：
　　一片树叶
教学目标：
　　1、学会本课13个生字，认识新偏旁“田”，读写并理解“自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家”等新词语的意思。
　　2、学会用“为什么”提问。
　　3、有感情的朗读课文。
　　4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。
　　第一课时
　　课时目标：
　　1、初读课文，了解课文的主要内容。
　　2、学习13个生字和相关词语。
　　3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？（齐读课题）。
　　二、初读课文，自学生字。
　　1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。
　　2、检查自学。
　　（1）看卡片认读生字、正音。
　　（2）完成课后习题2，第一读，连一连。（注意平翘舌）
　　（3）新词教学
　　a、学生自提问题。
　　B、交流讨论：“而”这个词的运用（读文理解，仿照说句）
　　三、读通课文，了解大意。
　　1、名分段读课文、正音。
　　2、回答：主要讲谁？发生了什么事？
　　四、学习课文第一段
　　1、自读课文第一段。
　　（1）读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。
　　A、总的告诉我们什么？
　　B、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。
　　（3）用“总要、为什么”说话。
　　2、堂练习：照样子用“为什么”提问。
　　（1）分析例句。
　　（2）完成课堂作业3。
　　3、再读课文，说说你有几个为什么？

　　六、巩固生字词语。
　　第二课时
　　课时目标：
　　1、了解“苹果落地”这件事的经过，从而对学生进行科学精神的启蒙教育。
　　2、理解”吸引、现象”等词语的意思。
　　3、有感情的朗读课文。
　　教学过程：
　　一、复习检查
　　1、这节课我们继续学习《苹果落地》，齐读。
　　2、看拼音写词语。
　　3、（实物投影）展示学生作业，其他学生自己批改。
　　4、讲明本教时的教学目标.
　　二、深入学习第2-5自然段。
　　1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做？
　　2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。
　　（1）连起来读一读。
　　（2）说说自己的理解。
　　（3）落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”
　　3、你能回答牛顿的问题吗？
　　（1）小小组讨论交流。
　　（2）一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。
　　4、牛顿是怎么做的？交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。
　　5、说说你有不理解的地方吗？（运用“为什么”句式）
　　6、有感情的朗读2-5段。
　　三、总结
　　1、了解苹果落地的整个过程，你有何想法?
　　2、交流后齐读课后练习5的句子。
　　3、完成句子的抄写。
　　第三课时
　　课时目标：
　　1、复习巩固生字新词。
　　2、懂得课文所讲述的道理，并指导言行。
　　教学过程：
　　一、复习检查,.
　　1、听写生字新词。
　　2、填空。
　　（1）苹果落地时因为_________________________________________________
　　（2）牛顿因为_____________________________，所以发现了万有引力。
　　二、揭示原因。
　　1、个别读最后一段，小小组讨论：学懂了什么？
　　2、交流（主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系）。
　　3、齐读最后一段。
　　三、用词说句。
　　1、出示词语：动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。
　　2、小小组交流介绍牛顿。
　　3、同学评说。
　　四、课外作业选择
　　1、抄写课文总自己喜欢的句子。
　　2、说说牛顿小时候的故事。
　　4、运用“为什么”提出生活中奇怪的问题，自找答案交流