东安二中高三英语一轮复习备课组计划.doc

东安二中高三英语一轮复习备课组计划

东安二中
高三英语一轮复习备课组计划

在高三第一学期，我们高三英语备课组的全体成员决心以全年级的整体利益出发，团结合作，集思广益，发扬团队精神，发挥高三备课组的集体力量，搞好高三英语总复习，争创2011年的高考辉煌。特制定此第一轮复习备考计划。
一、指导思想：
根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《湖南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养听力和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。
二、学情分析：
1.本届学生11个班，学生英语底子薄，水平参差不齐。绝大多数学生都来自农村，这部分学生英语基础较差，对于新教材的接受有些困难。
2.新教材的词汇量大，内容多，加之，教材推进得比较快（尤其是高二），有夹生饭现象，部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多，在新课程的教学中存在着不足之处。
3.学生听力训练不够。高一、高二两年几乎没有听力训练，而听力在高考中占有很大的比例，这也是我校学生的薄弱环节。
三、复习计划：
第一轮复习时间安排为：9月初——2011年2月底
自结束新课教学后，9月初我们进入第一轮1~10模块的复习。第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。复习时应充分发挥学生的主体作用。精选一轮复习资料，自编复习学案和复习用书相结合。一单元一案，每单元4课时，每周一次拓展练习。增加听力训练量，3次／周；注重阅读训练，2—3篇／周； 强化书面表达训练， 1篇／周 （25分钟左右）；书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。每天有一定量的词汇要求学生记忆保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆（要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中）。
计划至2011年2下旬结束第一轮复习。
四、复习方法策略：
新课程标准要求学生在高中阶段，完成必修课程模块1——5的学习后，达到七级目标要求；在完成顺序必修模块6——8的学习后，达到八级目标要求；在完成顺序选修课程模块9——11的学习后，达到九级目标要求。根据《湖南省普通高中英语课程标准教学要求》，针对湖南省高中教学的实际情况，主要对《英语课程标准》中七级和八级目标中的语言技能和语言知识部分进行了目标描述，并提出了具体教学建议。我们的学生在高一、高二阶段已完成了必修课程模块和选修模块6——10的学习。高三阶段就是要完成1—10模块的复习，帮助学生巩固已学的知识，真正达到课程标准中的七级和八级的要求。
1、加强对高考的研究
结合新课标，以《湖南省普通高中英语课程标准教学要求》中的具体教学建议作为新授和复习的依据，充分挖掘教师的潜力，发挥教师的主导作用。认真研究新《考试说明》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。
2、加强集体备课
充分发挥备课组的集体的智慧，牢固树立协作意识。按照教研组和学校年级组的安排，每周进行集体备课，备课组长依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以备课组长主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。
3、以学定教，落实导师制，提高复习效率
整个复习过程要紧紧把握“以学生为主体，教师为主导”的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。
4、严格周清、月考制度，加强批阅、检查
根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，每个周日我们拿出2节课的时间来测试本周所学的内容，并认真批阅学生的试卷。平时我们要做到试题有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。
5、突出语篇，强化听力训练和书面表达训练
高考试题中，语篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增强语篇意识，。守住“阅读”，促进综合能力提升。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料，每周进行2次50分钟的完形与阅读限时训练，培养紧张思维。阅读训练过程中要把握好量与质的关系，应融入阅读策略与解题策略的指导，提高训练的有效性。要充分认识大量有效的阅读在提高学生英语水平上的作用，很多学生为了阅读而阅读，没有把阅读当作拓宽知识的途径既影响了阅读兴趣也限制了学生阅读水平的提高。对于阅读讲评既要解决显性的问题如群体性的错误，更要注重一些隐性的发展，如借助main idea来拓展学生的知识面（针对学生背景知识缺乏和概括能力薄弱，很多学生题目做好了却不知文章主旨。）；精选阅读语篇中的长句教会学生如何理解长句，提高学生的解析能力。（学生存在的问题：学生在解题过程中不是找不到相关的信息点，而是找到了却无法剖析理解较为复杂的句子。）
听力和书面表达是三中学生的薄弱环节，是容易失分，同时也是容易得分的项目。某种意义上说，这是学生高考的增长点。这两项学生在高一、高二时期我们重视得不够。）我们平时要进行适量的练习，听力力求每2天一次（30分钟）。选取合适的听力训练材料，尤其是朗读人的语音、语调、语速吐字，朗读技巧等要与高考听力中的朗读相接近相一致，不要搞得语速偏快或偏慢。
书面表达的训练要学生注意条理性，准确性与得体性，流畅性，简洁多样性，思想性，美观性。在平时的训练中应掌握各种文体的写作要求和特点。对照《高中课程标准》，对作文的要求越来越高，命题更具开放性。我们要教会学生构思，指导学生写，培养和提高学生用英语思维和表达的能力。书面表达不容忽视的另一点，就是要加强学生的书写训练。书写的好坏直接影响到学生的得分（据有关人士透露，字写不好，降一档次）。在训练中，注意写作技巧的指导，平时的训练提高对词数和开放的的要求。采取多种方法批改，自批，互批，老师批。
6、精选习题，狠抓落实
充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高效率。
7. 关注学生，适时进行补差、辅导
学生的可塑性强，但稍不留心，也容易掉队。教师要时刻关注学生的情况，经常进行分析、排查。找学生谈心，了解学生的情况，把非智力因素转化成智力因素。热心帮助学生排忧解难，关心学生，帮助学生补差。我们知道，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。要让学生以十分的热情，坚强的意志和认证的态度对待学习。
展望2011年高考，我们高三英语组全体成员信心百倍，斗志昂扬，相信有了备课组各位老师的共同努力，我们一定能做好本职工作，在2011年高考中创造辉煌！

2011届高三英语备课组第一轮复习安排表

起止时间

工　作　内 容
集体备课主备人
作业负责人

9.3—9.8
Module1 Unit 1
唐良华
9.9—9.14
Unit 2
蒋爱林
9.15—9.20
Unit 3
刘一文
9.21—9.26
Module2 Unit 1
蔡四红
9.27—10.5
Unit 2
胡春玲
10.6—10.11
Unit 3
欧鸿鹏
10.12-10.17
Module3 Unit 1
唐良华
10.18-10.23
Unit 2
蒋爱林
10.24-10.29
Unit 3
刘一文
11.2—11.7
Module4 Unit 1
蔡四红
11.7—11.12
Unit 2
胡春玲
11.13-11.18
Unit 3
欧鸿鹏
11.19-11.24
Module5 Unit 1
唐良华
11.25-11.30
Unit 2
蒋爱林
12.3—12.8
Unit 3
刘一文
12.9—12.14
Module6 Unit 1
蔡四红
12.15-12.20
Unit 2
胡春玲
12.21-12.26
Unit 3
欧鸿鹏
12.27—1.4
Module7 Unit 1
唐良华
1.5—1.10
Unit 2
蒋爱林
1.11—1.16
Unit 3
刘一文
1.17—1.22
Module8 Unit 1
蔡四红
1.22—1.27
Unit 2
胡春玲
2.8—2.13
Unit 3
欧鸿鹏
2.14—2.19
Module9 Unit 1
唐良华
2.20—2.25
Unit 2
蒋爱林
2.26—2.30
unit 3
刘一文
3.1-2
Module10 Unit 1---3
蔡四红
3.3
Module1—10 补充知识
胡春玲