一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计.doc

一年级语文下册怎么都快乐教学设计 一年级下册第 7 课怎么都快乐教学设计学校：宁阳县蒋集镇栗楼小学 宁阳县第二小学教师姓名：杜伟华 董艳萍教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累 （教学重点）（一）重点字词。 1.应会读字：怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运2.识字方法： （1）常规识字：加一加：独 跳 绳 讲 羽 球 排 连 运比一比：连-运 跳-挑 独-猫翘舌音字：绳 词语识字：跳绳 羽毛球 排球 篮球（2）趣味识字：猜字谜：姓王的求人。【球】复习。【羽】放声读烛下，有才却罗锅【独】3.易读错字：怎（平舌音，易读成zheng） 绳 （翘舌音）4.多音字：d,得到，得手，得空 ；de,要得，急得 ；di,就得，你得用功5.应会写字：玩 当 讲 许 很 音 行（1）写正确： 当 许 很 “当”上面的小字头先中间后两边；“许”的右边午不能写成牛；“很”字的第8笔是点。（2）写美观：玩 讲 许 很 行 （按规律分类指导书写） 这几个字属于左右结构的字，书写时注意左窄右宽，左右挨紧。6.需要重点积累的词语：跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。二、理解运用（一）了解词意。（教学难点）1.需要重点了解的词字：很 更 2.了解词意的方法：图文结合法。（二）重点问题：1.课后题你还能说类似踢足球，动词加名词的词语吗？2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以_可以_，可以_两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_许多人玩，更好！人多，什么游戏_可以_，可以_三、情感体验：感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：有条件的同学，感受下课文中的快乐。一 年级下册第7课怎么都快乐预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。尝试背诵课文。自我评价： 同桌互评： 会背诵：（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。1.识字方法怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮连运（1）给本课的会认字注音。（2）常规识字（只写序号）： 减一减： 加一加： 比一比：做一做： 换一换： 组词法：（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）： （4）找出翘舌音的生字（只写序号）： 2.典型多音字（注音并组词）： （ ） 得 （ ） _（ ）3.给下面的加点字选择正确的读音：d de di夏天到了，我急得（ ）想得（ ）到一把扇子扇风，得（ ）让自己凉快些。4.写出本课生字，并标出你认为难写的字： (三）词语在课文中标画下列词语： 怎么 独自 跳绳 讲故事 羽毛球 游戏 排球 篮球 运动会（四）文本细读二、文本细读1.读课文，思考：课文主要写了三种快乐，分别是（ ）、（ ）、（ ），感悟快乐的含义；其实游戏快乐，学习也快乐，_也快乐。 2.试着和小组内同学分工朗读课文。3. 学生质疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸1.背诵课文。2.仿写句段：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以_可以_，可以_两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_许多人玩，更好！人多，什么游戏_可以_，可以_3说一说还有什么让你感到也很快乐。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入谈话导入，引出课题1 师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说2师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3板书课题：怎么都快乐4指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？预习评价1.出示预习较好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。合作学习新知初读诗歌字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。自我评价： 同桌评价： 小组评价： 1、朗读展示（1）教师：同学们，你的预习提纲上得到了几张笑脸？ （2）读正确就要做到不丢字，不添字，读准字音。学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)（3）同桌互读课文，互相纠正读音。教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。(4)指名接读课文，易读错字正音。（注意纠正翘舌音的字）识字学词（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。1.识字方法怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮连运（1）给本课的会认字注音。（2）常规识字（只写序号）： 减一减： 加一加： 比一比：做一做： 换一换： 组词法：（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）： （4）找出翘舌音的生字（只写序号）： 2.典型多音字（注音并组词）： （ ） 得 （ ） _（ ）3.给下面的加点字选择正确的读音：d de di夏天到了，我急得（ ）想得（ ）到一把扇子扇风，得（ ）让自己凉快些。2、识记生字（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。教师出示本课生词：出示 ：怎么 独自 跳绳 讲故事 羽毛球 游戏 排球 篮球 运动会多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。（2）识字交流与展示a.小组合作识字（拼读生字，说说识字方法，再组一个词）。b.组长安排组员逐个进行，并对有困难的同学提供帮助。c.小组汇报展示识记情况：小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。比如：我用做动作的方法记住了“跳”字。我用加一加的办法记住了“羽”字，言字旁加井是“讲”。偏旁加熟字： （如：独 跳 绳 讲 羽 球 排 连 运）换偏旁识字法：（如：连-运 跳-挑 独-猫）组词法：（排：排球 绳：跳绳）d.老师点拨趣味识字（字理识字）：猜字谜： 姓王的求人。【球】 复习。【羽】 放声读烛下，有才却罗锅【独】e.难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。如：（3）展示整理的多音字。比如：得（三） 书写指导4.写出本课生字，并标出你认为难写的字： 书写指导：（1）写正确：当 许 很师生共同观察，找出易写错的笔画。交流明确：“当”上面的小字头先中间后两边；“许”的右边午不能写成牛；“很”字的第8笔是点。教师范写，学生练习书写。展示书写好的同学的字。由小组推选出组里写的最好的同学的字做展评，小组比赛。（2）写美观：按规律分类指导书写：玩 讲 许 很 行 交流明确：这几个字属于左右结构的字，书写时注意左窄右宽，左右挨紧。教师范写，学生练习书写。展示书写好的同学的字。由老师从各小组中随机抽取小组成员的字进行当堂展示，比赛。整体感知指导朗读 文本细读（ 四）通过多种朗读方式感受不同的快乐 （预习要求，如下：） 1.读课文，思考：课文主要写了三种快乐，分别是（ ）、（ ）、（ ），感悟快乐的含义；其实游戏快乐，学习也快乐，_也快乐。 2.试着和小组内同学分工朗读课文。3. 学生质疑：你有哪些不明白的地方？ 1小组四人自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以_可以_，可以_2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3指出小组名分小节朗读第2、3、4小节。4同桌前后4人之间互读互听，互相交流。5分别完成小创作。两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_许多人玩，更好！人多，什么游戏_可以_，可以_6小组完成任务后有感情地朗读课文，读出快乐。7小组思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？8齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9男女生比赛读。课堂小结（五）课堂总结，指导背诵1齐读课文，尝试背诵。2讨论交流：你从课文中懂得了什么？3师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，很快乐，静静思考有收获。两个人学习，很快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。限时检测一 年级下册第 7课怎么都快乐限时检测题学校： 班级： 姓名：一、看拼音写词： dng wn x jing ( ) 我们下课的时候，可以（ ）（ ）多游戏 ，有（ ） yn wn xng故事，有听（ ）乐，还有跳绳，大家怎么（ ）都（ ）都快乐！ 二、读一读，填声母。_ng_ io _io _ _ _ _ _i 静 悄 悄 独 自 折纸 踢 球二、看一看，填一填。氵，与（）有关， _ _ _ _ _亻，与（）有关， _ _ _ _ _扌，与（）有关， _ _ _ _ _四、造句。快乐 -可以 -怎么 -五、 补充句子（内容为课文或者自己仿写的内容）一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以_可以_，可以_两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_许多人玩，更好！人多，什么游戏_可以_，可以_六、回答问题：为什么许多人玩更快乐？答：_。板书设计7 怎么都快乐一个人 很好两个人 很好三个人 很好许多人 更好