七年级语文上册-第四单元-复习教案-苏教版.doc

七年级语文上册-第四单元-复习教案-苏教版第四单元复习教案第一课时 目标提示 感受春、三峡所描写的形象，体会其中的感情。 理解文章抓住特征写景的方法和写景的层次。 学会欣赏优美精彩的语言。 各个击破 1重点词语注音、释义： 朗润：明朗润泽 酝酿（yn ning）：本文中指各种气息在空气里像经过发酵似的，越来越浓。 黄晕：(yn)黄色的光圈。 曦月：太阳和月亮； 阙：同缺，读作“qu”； 嶂：“zhng”，直立像屏障的山峰； 襄陵：漫上山陵； 沿溯：沿，顺流而下；溯，逆流而上。 乘奔御风：骑着飞奔的快马，驾着风。奔，指奔驰的快马； 素湍绿潭：白色的急流，碧绿的深水。湍，急流的水。潭，深水； 清荣峻茂：水清，草荣，山峻，树茂； 哀转久绝：悲哀婉转，很长时间才消失。 2容易读错、写错的字： “晕”，多音字，还可以读作“yn” ，如“晕倒，晕头转向”；“蓑”，读作平舌音su。 “宛转”，易误作“婉啭”， “嘹”是“口”字旁，易误作“缭”。 “属引”的“属”读作“zh”，“溯”平舌音，“漱”翘舌音。 “溯”读作“s”，“巘”读作“yn”，“啸”读作“xio”，“哀转”读作“zhun” 3文学常识： 朱自清(1898-1948)，字佩弦。绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。 郦道元，字善长，北魏人。以水经为蓝本，以作注的形式写了一本完整的地理学著作水经注。该书是在水经的基础上独具匠心的再创作，在我国古代地理学史上占有重要地位，具有很高的科学价值。 课文内容的背诵、默写 春一文运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情；三峡虽语言简练，然而生动有致，读来扣人心弦，因此两文皆要求能够在理解的基础上有感情背诵。 阅读理解要点： 春 本文以“春”为题，开篇盼春，继之绘春，篇末颂春，“春”贯穿始终。 春天可描绘的景色实在太多，从何下笔呢？当然是先粗笔勾勒总的轮廓，给读者一个扑面而来的印象：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。然后再细致描写春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这样由总到分，层次清晰，条理井然。 优美精彩的语言。（可结合叠词、比喻、拟人等方面体会。） 三峡 第1段总写三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。注意弄清文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景？ 作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。可见写景顺序的选择，是根据内容和读者认识而定的。 抓住特点描写三峡的四季之景：夏季的景色水流湍急；春冬景色清荣峻茂；三峡的秋天寂静、凄凉。 强化训练 根据拼音，用正楷写出下列汉字。 Rn ning lio x s 朗（ ） 酝（ ） （ ）亮 （ ）月 沿（ ） 根据课文内容填空。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_(A飞 B叫 C转 D闹)着，大小的蝴蝶飞来飞去。 小草偷偷地从土里_(A钻 B长 C冒 D窜)出来，嫩嫩的，绿绿的。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全_(A飘 B罩 C笼 D散)着一层薄烟。 以上三题考查的是具体语言环境中理解和运用词语的能力，要根据前后词语的搭配关系来确定选项，而且平时要注意积累，有了一定的语感，做起来就得心应手了。 风里带来些新翻的泥土的气息，_，_，_。(春) 绝 多生怪柏，_，_，_，_。(三峡) 以上二题考查的是背诵积累，只需熟知课文内容，并不写错别字即可得满分。 春一文中，从触觉角度写春风的句子是 三峡一文中直接描写山势高峻的句子是 三峡中从直接写江水迅疾的句子是 以上三题都是理解型的背诵，不仅要求熟背课文，而且要理解原文内容，这样才能正确地默写出课文中的原话。 阅读春，回答问题： “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？ 写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有什么关系？ “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。” “春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。” “春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。” 这三个比喻句的含义各是什么，它们的次序能颠倒吗？为什么？ 本文描述的五幅画面都令人陶醉，请任选一个角度，谈谈自己最欣赏哪一幅图画，为什么？ 本文不仅写景优美生动，更能做到情景交融。试谈谈你的理解。 阅读三峡，回答问题： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以及也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝岩多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 根据课文的描述，想想“峡”的意思，并说说本文为什么要以描写“山水”为主。 三峡江水的特点是什么？李白有一首诗表达了与它相同的情景，你能默写这首诗吗？ 文章描写三峡四季景色，为什么不按照春夏秋冬的顺序来写，而先写夏景？ （4）与朱元思书一文中有这么一句：“急湍甚箭，猛浪若奔”，是写水势湍急，三峡一文中哪句话与它有异曲同工之妙？ （5）翻译划线句的意思： 阅读绿选段，回答问题： 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。-站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！ 这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色-但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷国的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。 -那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ （1）本段文字从哪几个角度突出一个“绿”字？ （2）朱自清先生的散文中传神的语言往往创造出诗的意境，感情颂读绿，试举一例，用心揣摩其妙在何处。 （3）绿与春都是朱自清先生的写景美文，你更喜欢哪一篇？请至少选一个角度说说你的理由。 第二课时 目标提示 了解老舍生平及主要作品，背诵精彩语段。 感受济南的冬天、夏所描写的形象，体会蕴涵的思想感情。 体会文章优美生动的语言。 各个击破 1重点词语注音、释义： 澄清：（chn）清澈明亮。 空灵：这里的意思是清净。 芊芊：（qin）草木茂盛。 黛色：（di）青黑色。 主宰：（zi）主管，统治。 磅礴：（pnb）（气势）盛大。 春华秋实：（hu）春天开花，秋天结果。 匍匐：（pf）爬行。 迸发：（bn）由内而外地突然发出。 融融：形容暖和。 澹澹：（dndn）荡漾的样子。 闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。 2. 容易读错、写错的字。 济（j）南，容易读成（j）； 春华（hu）秋实，容易读成； 迸（bn）发，容易错读为 “主宰”后一个字下面两横是“上长下短”； “磅礴”后一个字容易错写为“薄”。 3. 文学常识： 老舍，现代作家。原名舒庆春，字舍予。被誉为“人民艺术家”。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆等。 梁衡，当代作家。有散文晋祠觅渡，觅渡，渡何处和夏入选中学教材。 方法提示：单纯的记忆效果不好。平时对涉及的作家作品进行阅读，在深广的知识背景之中来记忆效果才好。复习时可以多比较，运用一些记忆小技巧来进行记忆。 4. 课文内容的背诵、默写 两篇散文均生动准确，富有情趣。建议熟练朗读。济南的冬天的背诵语段，为了提高默写的准确性。建议做好三个方面：理好层次；体会语言魅力；抓好容易写错的词语。 5. 阅读理解的重点、难点： 济南的冬天文章紧扣济南冬天“温晴”的特点，由内而外、由山到水地描绘了济南冬天的动人图景，文中浸透了深深的喜爱和赞美之情。 文章语言准确生动。主要表现在：一是用词精当。如“没有风声的”“顶”；二是大量运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘动人景色，而且充满情趣。 夏文章抓住夏天“紧张、热烈、急促”的特点，有层次的描绘了夏天大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象。由大地夏景写到农作物生长，再写到夏收。抒发了对夏天的喜爱之情和对辛勤劳作农民的赞美之情。 语言简练生动。一是运用修辞生动描写，二是选用恰当的句式。 强化训练 1. 想一想，填一填 济南的冬天出自现代作家 之手，他原名 ，字 。他代表作品主要有小说 、 ，话剧 。 2. 根据拼音，用正楷字在下面的田字格中写出相应的汉字。 Chn清 主zi pnb（ ） bn发 pf（ ） 3. 根据课文内容默写 山坡上，有的 ，有的 ；这样，一道儿 ，一道儿 ，给山们穿上了有件带水纹的花衣。 等到快有日落的时候， 斜射在山腰上， ， 。 4.体会下面句子中加点字的表达作用。 山坡上卧着写小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。 麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车。 5.阅读下面语段，写出其写景的顺序层次。 晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起波动着的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。 这段文字写景的顺序是： 6.阅读下面语段，完成后面练习。 夏天的色彩是金黄色的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波、如嫩竹，贮满希望之情，秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然就了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够辛苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们肩上挑着夏秋两季。 根据全文内容，选段写夏天的 ，选段写夏天的 。 你怎样理解文中“承前启后、生命交替”的意思。 画线句子中的“快割，快割，快打，快打”在表达上起什么作用？ 从选段描写看，你认为蕴涵着作者怎样的思想感情？ 7.阅读美文，完成后面题目。 故都的秋 郁达夫 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象样。在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便利索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄曲都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说： “唉，天可真凉了” “可不是么？一层秋雨一层凉了！” 北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。象橄榄又象鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的GoldenDays。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 （有删改） 根据第（2）（10）段，北国之秋与南国之秋相比，两者特点是什么？ 南国之秋 ；北国之秋 文章（3）-（9）段，依次描写故都秋天的哪些景物？ 试体会第（6）段中画线句子的妙处。 文章字里行间融入了热爱北国秋天的感情，文中哪句话直接表达出了这感情？ 你曾经学习过赞颂秋天的诗词，试写两句。 参考答案： 第四单元 第一课时 略 D A C“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。重岩叠嶂，隐天蔽日。其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 这三种颜色是和前文的桃树、杏树、梨树一一对应的。 侧面表现花儿的繁茂、鲜艳、甜香。 句一表现春天的新，像新生命的开始，给人以无限希望；句二状写春天的美，令人喜爱；句三赞美春天充满活力，给人以信心和力量。三句形象地表现了春天成长的过程，排列有序，因此不能颠倒。 提示：可从对景物特点的把握，修辞手法的运用等角度来谈，言之成理即可。 文中多处描写字里行间都满溢着对春天的喜爱、赞美之情。如：春草图，拟人化的手法，写孩子们的嬉戏等，侧面写春草带给人的欢乐。 “峡”者，两山夹着的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。 迅疾。早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。 （4）其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 写瀑流，用 “飞花碎玉”来描摹，写梅雨潭闪闪的绿色赞为“离合的神光”，将纯净的水色喻为温润的碧玉。大量的比喻修辞的运用，从视角、触角、感觉等角度具体形象地展示“奇异的绿”、“醉人的绿”。作者还联想北京什刹海拂地的绿杨，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的绿壁，西湖的波，秦淮河的水，通过比较来赞美梅雨潭的绿。 如： “镶在两条湿湿的黑边里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了”。一个“镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态，既准确恰切，又形象逼真，使瀑布富于立体感；动态美，作者写梅雨亭的形象是“仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”。一“踞”一“浮”，化静为动，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭写得神采飞扬，惟妙惟肖。 此题为开放题，言之成理就行。可从以下角度去赏析：用口语有着鲜明的节奏感，读起来琅琅上口，娓娓动听；注重以生动而传神的修辞手法创造出诗的意境；还充分发挥丰富的想象力，虚实相生，情景交融。 第二课时 1.略 2. 澄 宰 磅礴 迸 匍匐 3. 略 4. 两个“卧”运用拟人的修辞手法形象生动地描绘出山坡上小村庄的安详，小村庄房顶上薄雪覆盖的安详情景，充满温馨，充满情趣。 . “点”表现出冬天水面的一丝热气，突出济南冬天温暖的特点 .“扑打”运用拟人的修辞手法，生动描写出大地麦浪翻滚，好似波涛，与远处的山、天上的云相接，与起汽车相接的壮观场景。“扑打”极富动感和力度。 5. 由高到低，由远而近 6. .热烈 紧张 .承接了春和秋，在夏天，麦子成熟收割了，而棉苗、高粱、玉米和瓜秧正在蓬勃生长。 .采用反复的修辞，使句式短促有力，突出了夏天紧张的旋律，表现了农民劳动的辛劳。 .对夏天火热生活的热爱，对农民的赞美。 7.南国之秋：色彩不浓，回味不永；北国之秋：色彩浓烈，秋味十足 秋天阳光下的花草 秋天的槐树 秋蝉的鸣叫 秋雨 秋天的果树 这句话运用拟人的修辞手法形象生动的描绘出秋雨过后，雨过天晴，阳光普照的清新景色。整句显得温馨而富有情趣。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 略