部编版二年级望庐山瀑布教学反思.docx

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部编版二班级?望庐山瀑布?教学反思
　　?望庐山瀑布?是人教版学校语文其次册第五单元的一首古诗。这首诗歌是唐朝大诗人李白写的。 诗歌很美，诗歌里隐蔽的画面更美。他运用了极其夸大的手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。有关部编版二班级望庐山瀑布教学反思，欢送大家一起来借鉴一下!
　　?望庐山瀑布?的教学反思篇一：
　　庐山，我国江西省的一座名山，自古就以“奇秀甲天下”，唐朝大诗人李白在50多岁时来到这里，写下了一首千古绝唱?望庐山瀑布?：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞速地倾泻而下，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮丽的景象啊!诗人李白运用极其夸大的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
　　人生识字忧患始。对于诗人来说，短短的十数个字中，包含了太多喜怒哀乐，情感纠葛。而我们这些后来人，只能在不断地研读中揣摩诗人或冗杂、或激扬的情感，走进诗人，走进诗歌盛行的时代。
　　我在认真研读了教材之后，将目标设定为：
　　1、会认9个生字，会写12个字。
　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
　　3、激发学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。教学难点定为体会的思想感情。
　　那么，依据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我承受“分步朗读、渐渐深化”的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而到达本课的学习目标。
　　一读、读准字音
　　本诗生字不多，但应提示同学要读准字音、还要读准押韵的字。本诗押韵的字是“烟”“川”“天”，它们都是前鼻音，不要读成后鼻音。另外，“落”字读Lu，“银河”的银读yn。第三步就是要读出古诗特有的节奏。这样的支配，符合儿童好表现的特点，激发了同学学习的爱好，创设了民主、轻松、互动的学习气氛。
　　二读、理解词句
　　同学从上幼儿园起日积月累地背诵了很多古诗，关于诗意的理解却显得模糊而浅显。?望庐山瀑布?这首诗，让同学在想象中完成对诗歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓舞同学提出自己不理解的地方，也鼓舞其他同学赐予解答，当遇到困难时，再由我这个老师适时引导、指教，就这样，在生生互动、师生互动的过程中，同学很好地体会了“挂”字的妙不行言、“飞流直下”的气概磅礴，“银河落九天”的惊天动地。在沟通中激活同学的联想，在质疑中开放想象的翅膀，在互帮互助中想象画面，领悟文字的独特魅力，感悟古诗的经典意境。
　　三读、体会情感
　　在同学读懂了诗句的根底上，就要指导同学体会表达的情感。自由读，在读中揣摩怎样处理好重音、速度和停顿，怎样表现诗句的情感;老师引导读，在理解中体会诗的意境、感受诗人的情感、沟通自己的感受。另外多媒体课件的出示，使同学虽身在教室，却有如身临其境、观看瀑布的飞流直下壮丽场景，倾听瀑布所发出的隆隆巨响，真实地体会瀑布的宏伟气概，以致脱口而出“山河壮丽”的感慨!
　　庐山，一座千年矗立的山峰，由于李白的到来而名垂千古;李白，一位视权贵如粪土的诗人，寄情山水而感慨：“疑是银河落九天”。但是，这份情，要通过诵读表达出来，对于二班级的小孩子是有难度的。如何引领孩子们入情入境的朗读，始终都困扰着我。
　　?望庐山瀑布?的教学反思篇二：
　　?望庐山瀑布?这首古诗，我认真研读了教材，查阅了大量资料，把深化感受庐山瀑布的壮丽这条明线和初步感受诗人豪放、夸大、潇洒的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。一节课上完，受益颇多，感慨颇多。我觉得做得比较好的有以下两点：
　　1、鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”运用多媒体，可以制造动听、悦目、悦心的情境，激发同学审美的情感。一开头教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还配上秀丽 的音乐，一下便把孩子们带入了风光迷人的庐山，马上沉醉在美的意境之中。在老师启发的情感体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象?同学处于高度兴奋状态，必将争先发言。老师趁机激起同学课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗?望庐山瀑布?，同学们想不想学?带着同学以饱满的心情，进入了学习古诗的最正确状态。这为整节课做了很好的铺垫。这也就是“良好的开端是成功的一半”，接下来是朗读和领悟诗情。
　　2、观赏意境是同学在理解诗意的根底上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我先紧扣词句品意境，让同学自由读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?
　　生：先产生再升起，把烟云冉冉上升的景象写活了。
　　紫烟：那么可调动同学已有的情感体验，引导同学通过生活实践，悟出那是香炉峰上的水气蒸腾而上，在太阳光映照下，显示出迷人的颜色。
　　挂：瀑布本是流淌的，却奇异地将动态定格，化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布的秀丽壮丽。
　　飞、落：写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。
　　通过品尝，引导同学体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布磅礴的气概再反复诵读体会情感。结合同学的答复引导同学感悟古诗精湛的语言艺术，指导反复诵读，观赏意境美，引导同学在读中理解，理解中读，相辅相成。
　　做得不够的地方有很多：
　　1、把三、四句诗给分开品析了。潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让同学充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在同学理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。
　　2、时间支配不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。原来设计的同学练字也无法进展，总觉得完毕得太匆忙。
　　3、对课堂的生成处理的不够娴熟，对同学的发言没做到中肯的、带鼓舞性的评价。
　　圆满的地方还很多。总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开老师细心的“预设”，也不能没有同学精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注同学在课堂中处处毁灭的生成点，学习处理好生成点中的才智火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。
　　?望庐山瀑布?的教学反思篇三：
　　庐山瀑布，多么壮丽的景象啊!诗人李白运用极其夸大的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
　　一开头教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还配上秀丽 的音乐和自己的讲解词，一下便把孩子们带入了风光迷人的庐山。当播放完毕时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。
　　领悟诗情这块，我觉得这首诗有确定的难度，孩子们好像受到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进展解释。我想今后还得想些方法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。
　　这节课我做的不够的地方有很多：
　　一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让同学充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在同学理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。
　　二、时间支配不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆忙带过，原来预设时自认为的亮点就这样以圆满告终，写字教学也无法进展，作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。

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