东莞市2006年中小学德育工作论文.doc

东莞市2006年中小学德育工作论文东莞市2006年中小学德育工作论文让语文课堂成为学生自信的殿堂 小学生心理健康教育探究内容摘要：自信是成功的基础，更是学生成功学习的第一要素。一个学生有否自信，不但直接影响其学习成绩和学习能力，而且还影响其对从事后继学习活动的动机。语文学习更是如此。随着语文课改的不断推进，我们语文教师应更多地从心理学的角度，观察、分析、解决在语文教学中出现的各种各样的问题，尤其是差生问题，作者在这篇文章里从一个侧面阐述了如何在教学中培养学生的自信，或许能获得同行们的共鸣。小学生心理健康越来越受到重视，而语文老师作为主要的德育工作者，有权利也有义务培养学生健康的心理，自信是小学生学习的主要心理因素，只有自信才能让学生成功。小学生自信心理是心理健康和心理卫生的重要组成部分。自信是一种积极的心态，是通往成功的有效动力；自信是一种让孩子.自信是一种让生命充满活力的教育；自信的人时刻都认为“我能行！”自信的人具有坚忍不拔的毅力和积极向上的态度。在语文老师的眼里，大多数学生做事总是三分钟热度的。读一篇文章只读了一段就读不下去了，写作文太难了就不写了，总是坚持不住，因而在学习上成绩不理想，生活中常常受批评。其实，就是失去自信，可见自信对学生的发展和进步是非常重要的。那么，作为语文老师，如何发挥学科中的有利因素来培养学生的自信呢？我想可以从以下三个方面来培养：一、从培养、保护、利用学生的学习兴趣入手，帮学生找回自信。众所周知，兴趣是最好的老师。每个人都喜欢做自己喜欢的事情，特别是孩子，这一点表现尤为明显。在创新教育中，教师更注重学生的自主学习。学生自主地学习才能持久。1、形式多样，灵活多变，激发学生学习动机。其实，从儿童心理学的角度看，这些孩子大多数缺乏的不是知识和技能，而是学习动力！在语文教学中，增添活动和学习内容的趣味性、生动性，让方式灵活多变，使活动过程本身就能吸引住学生，这对学生善始善终地学习能起到促进作用。如在学习词语时，用比赛读和比赛写的方式来激发学生读的兴趣；在学习寓言故事时，用课文剧表演的形式来理解深刻的寓意；在巩固积累的知识时，用抢答的方式来检查所积累的好词好句；在学生英雄人物故事时，给予学生讲故事的机会，再现英雄事迹，学习英雄高尚的品质等等。还可以多种形式有机使用，加上生动形象的多媒体辅助教学，效果会更加显著。在丰碑一课的教学中，我先播放一组红军过雪山的画面，配上风雪飘洒的背景音乐，让学生在一个类似真实的环境中去感悟课文内容，学生此时也产生了好奇心：在风雪交加的行军中会发生什么事呢？于是学生便进一步了解事情的来龙去脉当读到将军看到一位冻僵的老战士，脸色严峻，“嘴角边的肌肉抽动着”“红着眼睛，像一头发怒的豹子”“两腮的肌肉抖动着”，就让学生通过形象的对话来表现将军对军需处长工作的不满和责备，也有对红军战士的深深的爱。当得知这位冻僵的战士正是军需处长时，“将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。”学到这里，我让全班同学站起来，深深对着屏幕中的军需处长敬一个礼，虽然是一个再简单不过的动作，但在学生的内心里同样充满了敬佩之情，与故事中的人物产生了共鸣。这样能让学生更加体会到舍己为人的伟大情操。2、尊重学生的意愿，才能使学生充满信心。由于种种原因，学生在学习中很少品尝到成功的快乐，对学习、对自己失去了信心，因而总是被动学习，从而导致学业不良。态度决定一切！老师必须先尊敬学生，学生在被尊重的情况下才能积极参与学习活动。在写想象作文未来的XX时，学生的奇思妙想可多了：有的说未来的家建在月球上；有的说未来的人不会死；有的说未来的他要活到三百岁等等。这些看来似乎天方夜谭，但老师要正面地引导他们：想法是好的，但要合符情理，才能让别人信服，我相信你能做到的。只有当学生有了良好的学习心态后，他才能充满自信地面对学习的挑战；只有当学生有了很强的学习动力后，他才能坚持主动地学习，并在学习中感受到成功的快乐。二、帮助学生确定具体的、可行的目标，让学生感受自信。在语文课堂上，每一课都有一个学习目标，只要让学生主动地、自觉地去实现每一课的目标，通过读一读，写一写，画一画，圈一圈，不懈地努力，才体现出他的恒心。语文课中的目标一般都分层次的：第一课时学习生字，了解课文大意；第二课时，精读课文，感悟重点；第三课时，点明中心，巩固练习。尤其是在辅导学困生时，确定一个小小的目标，等于是给了他方向盘。我所教的五年级中一名学困生，他几乎被打入了冷宫的，但我每天都布置一些他力所能及的作业给他做，他还做得津津有味的，在班上，我也常表扬他尊敬老师，乐于助人，于是他没有“冷却掉”，与其他同学共同学习，成绩也有了较大的提高。成绩的提高是学生自信的源泉，等于在他心灵上浇上了营养之水。三、让学生学会自我监督，从自己身上找到自信。对某个活动要持之以恒，对自己充满自信，须靠自己的自觉行为，因此，让学生学会检查、监督自己是否朝既定的目标努力是必要的。如学生做语文作业时，总是挑简单的做，难的就随便写，其实，难的也可变成易的，把它分解一下不就得了，关键是要坚持不懈。学习语文要有恒心，要长期不懈地认真学习和积累，否则就不会具有顽强的意志品质。在学习中，通过学生的看书、听讲、作业小结、复习等学习环节，切实加强意志行为的训练，来培养学生的耐久力、坚持性，除此之外，还可加强学生课外练笔：写周记、读书笔记等。每周轮流检查一次，每人一次检查的机会，既可以监督别人，也可以促进自己。 利用语文学科特点，我还积极引导学生收集名言警句，用以自励。如“滴水能把石穿透，万事功到自然成”“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”“只要功夫深，铁杵磨成针”等。当生活、学习中遇到困难时，便用这些座右铭来激励自己，勇敢地面对困难。 有了这些名言警句，等于让学生找到参照物一样，可以用来衡量日常行为，作为自己努力的动力，让学生越来越自信。四、教师要多鼓励，常说“你能行”，在习作中体验自信。孩子就在无数试笔中，树自信，成自觉，立笔成文。其实缺乏自信，应为现在学生的通病。平时在与学生的接触中，我想多数老师会发现这样的一个现象：课堂上举手的人少了，把.我觉得应该把它纳入到平时的教学中去，尤其要注意在着重培养学生各方面能力的语文课堂上培养学生的自信心。我们说，赏识学生是必要的，严格要求学生也是必要的；愉快学习是必要的，勤奋学习、刻苦学习更是必要的。在习作的过程中，最容易体验自信，学生会用语言来表达自己的意愿，抒发自己的情感。学生的习作是最好反映学生是否充满自信的见证。于是，我时常在习作前，让学生亲身体验一下生活，并让他们边体验边记录，生活在于享受，让他们用享受的眼光来看待生活，体验生活，令他们感到生活处处充满自信，不用找，就在身边。而且我还在习作的批语中，多写激励的语言，让学生感到习作是一件快乐的事，不是一件苦事，让学生在习作中真正体验自信，体验快乐。学生有了信心，他们的作文越写越好，越写越有味道。学生的作文水平提高了，那份自信就找回来了。在语文教学中，学生可以发挥的空间比任何一门学科都大，作为语文教师，不能让学生有“欲求受挫”的感觉，应有豁达的心胸，让学生热爱语文，不怕困难，做到持之以恒，才能学有所成。在教学中，让语文课堂成为学生自信的殿堂，老师还要致力提高学生的心理素质，促进学生人格健全发展，这是赋予语文教学的使命。6