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浅谈如何创建一个优秀的班集体论文
浅谈如何创建一个优秀的班集体
　　周翠娇　广东湛江市特殊教育学校（524005）
　　【摘要】一个优秀的班集体，应该是一个有共同目标、监督互促、积极向上的团队。所以，一个优秀的班主任也应该围绕促成这样的团队来着手班级管理工作，在培养学生集体意识的同时尽可能使学生个体得到发展，通过定班规、争星星、轮“执政”、分主题、携后进，达成学生共同成长，使班级充满活力，使班级教育管理理念更有生命力。
　　【关键词】创建；优秀；班集体
　　1前言
　　在今天的班集体建设过程中，如何倡导班集体成员的整体合作，在集体中将个体学生培养成全面发展的人，是需要认真思考的问题。我任教的是一个特殊的班级集体，学生是一群可爱的聋哑孩子。在多年的教学实践中，我不断地探索与反思，以学生为主体，激励学生主动参与班级管理教育，自觉成为班级的主人；同时使学生在集体活动中找到自己的爱好和特点，实现自我的发展。下面，我以自己的实践，浅谈如何创建一个优秀的班集体。
　　2定班规，促发展
　　无规矩不成方圆。特殊学校的小学生的年纪小，自控能力差，会犯错，必须要有所约束，那么班规就起到最基本的约束作用。班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段，班规可以说是班主任管理班级和教育学生的基本途径。
　　基于此，每个学期初，我都组织学生讨论班级建设计划，调动同学们的积极性，让学生一起参与到班级的建设当中。我根据学生的特点，指导学生修改班级公约，有效地发挥制度的力量和作用。在民主的讨论下，学生对班规的理解更加到位，也只有学生将这些东西转化成自己的，才能实现班级对个人的约束变成自我的约束，促进学生的个人成长才更有意义。
　　在规范的基础上，我组织全班同学讨论制定班级奋斗目标、个人目标，让学生明确自己的努力方向。在学习和生活当中，每周及时总结，表扬做得好的方面，并指出不足，让学生知道哪些方面还有待努力。在学期中总结上半学期集体和个人的获奖情况，让学生知道我们在年级所处的位置，同时也让学生明白这是大家智慧和汗水的结晶。(班主任论文　)让学生时时刻刻提醒自己要努力，要不断地超越自我，让集体获得更多的荣誉。这样极大地激励学生积极向上，而良好班级形象也在这过程中逐渐形成了。
　　3争星星，促养成
　　教育家陶行知说，教育就是要学生养成良好的行为习惯。为了更好地激励学生养成良好的行为习惯，我尝试了很多惩罚或奖赏的方法，最终充分恰当的激励成为我班主任工作的一大法宝。教育激励的目的是激发学生努力学习，积极上进；有时是为了矫正学生的不良行为习惯，使其接着激励者所期望的轨道和方向前进。
　　从我当班主任的第二个学期开始，每学期都组织指导学生开展“争星”活动，制定了详细的争星方案。
　　如：⑴进步之星：凡在各方面中有一方面表现进步突出，不局限于某一方面，即可争星。
　　⑵学习之星：上课积极回答问题；作业按时完成，正确率高。
　　⑶卫生之星：能保持个人卫生；积极主动完成分内工作；主动维护班级和校园卫生。
　　⑷纪律之星：上课能遵守纪律，不做小动作；下课不与同学互相打架、吵闹，并能主动维持班级纪律，尤其是老师不在的情况下能主动维持班级纪律。
　　⑸互助之星：当同学无论是遇到生活上还是学习中的困难时，能主动、热心的帮助同学。
　　⑹风采之星：课下或学校组织的活动中能积极主动的参加活动，展示个人风采。备注：凡在争星后一周内出现违反学校或班级规定的行为，经查实后要撤销该生的争星名额。
　　按照争星方案的规定，全班共奖励了1200多个星星。学期末，星星总数排在前面的，学科成绩优秀的将推荐为奖学金的人选，最大限度地给学生予鼓励。“星星”是一种肯定，激励可以使学生战胜自卑和懦弱。多年的实践证明，这一做法让我的班级教育管理都取得良好的效果，我任教班级每学期都被评为学校先进班。
　　此外，班级日志也为班级文化增添光彩。通过对班级日常生活的记录，同学们相互监督、理解和团结。教室后的书柜摆放着整齐的报纸、孩子们带来的图书和他们自己利用业余时间亲手制作的手工作品，教室里的墙报，班务栏的建设，学习用具的摆放等 ，让学生不知不觉地受到美的熏陶和启迪，自然而然也喜欢保持学习用具的摆放整齐。
　　我班同学经常帮助一年级的同学提热水，扶视障部的同学找垃圾桶，主动帮老师收拾办公室、搬东西，给小同学劝架，冒雨打扫包干区等，这些都无形中促进同学们形成助人为乐、与人为善的好品德。其中黄林柳和张堪杨同学分别在校园捡到人民币若干元后主动交到团队室。班主任工作中，赏罚分明，把奖励和处罚有效结合才能形成常规动态管理，也才能长久执行下去。
　　4轮“执政”，增凝聚
　　教育家魏书生曾说过，一名好班主任，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。根据魏书生老师让学生自己管理的方法，我也尝试实行分块管理制，让学生能在集体中找到适合自己的活动、工作和角色，不断发展自己特有的志趣和爱好，从而实现个体的充分发展。这不仅尊重了学生的个性差异，完善了每个学生的个性，还可以培养和发展集体主义精神，使班集体具有强大的凝集力。
　　开学初，我会把全班同学平均分成两个小组。每组选出学习员、卫生员、宣传员、团小组长、纪律员、文体员、正副组长。每周一组值班，由班长督查，每两周评比一次。让每一个学生都体会当干部的滋味，体会一下当干部管理班级的难处，并在活动中增强自主管理的意识和能力。“分块管理制”使学生在实践中“[1] [2] [3] 下一页