1、大气压强导学案一、学习目标1知识与技能（1）了解大气压的存在。（2）了解测量大气压强的方法，理解托里拆利实验原理、过程和结论，知道标准大气压的数值。（3）知道大气压产生的原因，知道大气压与高度和沸点的关系。（4）认识生活中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。2过程与方法（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。（3）通过观看视频感知人类是如何测量和利用大气压强的。3情感态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度。（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。二、重点难点1确认大气压的存在，会用相关知识解释生
2、活现象。2通过利用身边的物品设计小实验，感受大气压强的存在；3测量大气压的方法。三、自主学习（一）新课引入对比实验：两位同学吸饮料比赛，一瓶饮料瓶塞密封，另一瓶饮料瓶塞不密封。思考：为什么其中一瓶饮料吸不上来？平时，饮料到底怎样进入嘴中？（二）新课讲解1体验大气压的存在（1）观看演示实验：瓶吞蛋、覆杯实验，分析产生这些现象的原因。（2）思考：液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。那么气体也受重力作用，也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？得出的结论： 叫做大气压强。大气压的方向： 。（3）活动：利用老师准备的器材设计证明大气压存在的实验器材： ；方法： ；现象： 。2估
3、测大气压的值（1）观看马德堡半球实验视频。（2）活动：模拟马德堡半球实验（利用两个规格相同的塑料挂钩吸盘对拉）。结论：马德堡半球实验有力地证明了 的存在且很大。思考：大气压到底有多大呢？（3）设计一个实验测量出大气压的值方案一：【器材】容积为20mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺。【实验原理】 。【步骤】a把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。b如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚开始滑动时，立即记下弹簧测力计的示数F。c用刻度尺测出注射器的全部刻度
4、的长度L，读出注射器筒上标注的容积V。得到活塞的横截面积表达式为： 。d由P=计算此时大气压的数值。【讨论】用这些方法为什么只能粗略测量大气压值？a注射器内气体有部分残留，可造成测量结果 （偏大或偏小）；b注射器活塞与筒壁有较大摩擦，可造成测量结果 （偏大或偏小），可采取什么方法减小摩擦带来的误差？ ；方案二：【器材】吸盘、玻璃片、弹簧测力计；【实验原理】 。【步骤】a将蘸水的塑料挂衣钩的吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘。b用弹簧测力计钩着挂钩缓慢向上拉，直到吸盘脱离玻璃板面。c记录弹簧测力计的示数为F，这就是大气对吸盘的压力。d量出吸盘与玻璃板接触面的直径，计算出吸盘与玻璃板的接触面积为S
5、。e根据p=，计算出大气压的大小p。3托里拆利实验（1）观看托里拆利实验视频，了解如何准确测出大气压的值。（2）讨论以下问题：a为什么要在玻璃管内灌满水银？ ；b玻璃管中水银柱上方的空间是否有空气？ ；c管内水银为什么会下降？为什么没全部下降，而是停在760mm处？ ；d计算760mm高的水银柱产生的压强有多大？ ；e管子倾斜放置、直径加粗，水银柱竖直高度是否发生变化，即所测的大气压值是否变化 。（3）结论：a最早测量大气压的实验是 实验。b一标准大气压相当于 毫米高水银柱产生的压强，它的大小约等于 Pa。（4）阅读教材气压计的相关内容，了解水银气压计和无液气压计的原理。4大气压的应用及特点（
6、1）思考：为什么不用水来做托里拆利实验呢？（2）观看利用水来做托里拆利实验的视频。（3）阅读教材相关内容，了解大气压变化的规律及沸点与气压的关系。（4）结论：a列举大气压强在社会生活中的应用： 。b大气压变化的规律：在海拔3 000 m以内，每上升10 m，大气压大约降低100Pa。c液体沸点与气压有关。气压越大，沸点 ；气压越小，沸点 。就是利用这一原理来工作的。五、自主小结请同学们谈这节课的收获：学到哪些知识？ 。学到了什么方法？ 。还想知道些什么？ 。六、随堂检测1将杯子里装满水，用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，杯子里的水不会流出，这表明 。如果将杯子转到乙、丙所示的位置，纸片不掉，水仍流不出来，这表明大气向 都有压强。2如图为托里拆利实验的装置图，下列表述正确的是（ ）A将玻璃管稍微倾斜，管内外水银柱长度将不变B将玻璃管稍微向上提起但没有离开液面，管内外水银面高度差变大C向槽中继续注入少量水银，管内外水银面高度差将变小D使用更粗一些的等长玻璃管，管内外水银面高度差将不变3以下生活现象中，不属于利用大气压的是（ ）用吸管吸牛奶用注射针筒抽取药液贴在墙上的吸盘式挂衣钩用高压锅煮饭随堂检测答案：1大气压的存在 各个方向2D3D5
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