第一学期一二年级数学学科的评价方案.doc

第一学期一二年级数学学科评价方案上海市子长学校 第一学期一、二年级数学学科评价方案上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准教学与评价工作意见明确提出小学一二年级不进行书面考试。数学课程标准解读也提出了学生数学学习内容应该是现实、有意义、富有挑战性，要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。基于以上两点考虑，我校制订了本学期小学一、二年级数学学科评价方案，意在用发展眼光看学生，更重视对孩子多元化进行评价，更关注学生平时阶段性表现。一、评价形式：集中性口试和课堂表现性评价相结合二、评价内容：1、集中性口试（内容详细见“一年级数学口试卷”和“二年级数学口试卷”）(其中1年级口试试卷有A、B、C三套，难度相同)【1】一年级上数学口试卷班级：_ 姓名：_ 学号：_ 评价等第：_第一关：算一算、说一说 6 + 7= 15 9 = 9+ 5 = 178 =3 + 5 = 13 6 = 8 + 4 = 125=第二关：想一想、说一说 1、看图说数字故事，并列式计算。 = =第三关：看一看，说一说1、看数射线做加减法 1、 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2、 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10=第四关：数一数，说一说 正方体（ ） 个长方体（ ）个圆柱体（ ）个球（ ）个【2】二年级上数学口试卷班级：_ 姓名：_ 学号：_ 评价等第：_第一关：算一算、说一说 1、第二关：看一看、说一说 1、 2、（ ）个（ ），（ ）（ ）倍算式： 。3、一共多少只小猪？算式： 第三关：想一想，说一说 1、把32块巧克力，分给8个儿童，平均每个儿童分到几块？2、教室里有足球7个，小皮球个数是足球3倍，小皮球有多少个？3、小东和3个朋友在画画，每人画了5张画，小搭档们共画了几张画？4、14根火腿，4根放一盘，能放几盘？还剩几根？5、把一盒饼干分给6个儿童吃，每人分到5块，饼干盒里还剩3块，这盒饼干一共有几块？【3】评价标准一年级：数与运算A、能够熟练地进行20以内进退位口算，正确率达成90%B、基本具备20以内进退位口算能力，正确率达成80%C、不能在要求时间内完成进退位口算，正确率低于60%处理问题A、能够依照一幅图编出2加2减数学问题，能列出算式，用词精准。B、基本能编2加2减数学问题，但用词有待提升C、不能编问题，只能列出算式数学了解A、能够用语言描述数射线含义，并说出对应算式B、不能用语言描述数射线含义，但能说出对应算式C、不能用语言描述数射线含义，也不能说出对应算式图形与几何A、能够依照复杂图形进行图形归纳，正确率90%B、基本能够依照复杂图形进行图形归纳， 正确率80%C、不能依照复杂图形进行图形归纳，正确率60%二年级：数与运算A、能够熟练地用表内乘除法进行口算，正确率达成90%B、基本具备表内乘除法口算能力，正确率达成80%C、不能在要求时间内完成表内乘除法口算，正确率低于60%数学了解A、能熟练利用乘除法概念处理问题B、能利用乘除法概念处理问题，但不熟练C、不能利用乘除法概念处理问题处理问题A、能依照题目标意思能正确列出算式B、能依照题目标意思，简单题目列出算式，两步或有余数有错误C、不能看懂题目，不能正确列出算式2、课堂表现性评价针对一二年级学生年纪较小，我们设计课堂表现性评价包含教师评价和学生自评这两种方式。（1）教师评价激发学生乐学动力要求一、二年级教师在教学中，面向学生个体，有针对性地从学生学习数学情感、动机、态度、自信心、思维方法、创新意识和能力发展等方面进行适时、正面、主动评价，详细参考真如三小低年级学生数学课堂评价表，每个月评价一次。教师课堂观察表项目评价学生知识技能掌握情况能参加关于活动对知识能初步了解真正了解并掌握学生是否定真（包含听讲和课堂作业）认真通常不认真学生是否主动（举手讲话、提出问题并问询、讨论与交流）主动通常不主动学生是否自信（提出和他人不一样问题、大胆尝试并表示自己想法）经常通常极少学生是否主动与人合作(听他人意见、主动表示自己意见)能通常极少学生思维条理性（能有条有理表示自己意见、处理问题过程清楚、做事有计划）强通常不足学生思维创造性(能独立思索，并用不一样方法处理问题)能通常极少（2）学生自我评价学生自我完善表现学生自我评价是学生个体对自己学习表现认识评判。经过评价，学生首先可看到自己前进足迹，进而享受成功喜悦，激励学习信心，以更大热情投入新学习；另首先能够看到自己不足，正视自我，因而明确努力方向，形成对自已鞭策。详细参考你可获几颗星？，每个月自评一次。课堂上表现：你可获几颗星？项目表现情况大胆举手，主动发表意见认真倾听同学讲话主动与同学合作、交流能自主探究、有创新会动手操作、试验验证三、详细评价观察点及水平描述： 依照学生年纪特点，我们围绕学习兴趣、学习习惯，分别将“学习动力、学习表现、倾听和观察”作为一年级学生评价观察点，将“学习动力、学习表现、表示和思索”作为二年级学生评价观察点。详细要求以下：评价维度评价内容水平描述学习兴趣（一、二年级）1、 学习动力A 能主动参加数学探究活动中，注意力集中，乐于处理数学问题。B能在老师帮助下与数学探究活动中，不排斥处理数学问题。C不愿意参加数学数学探究活动中。2、 学习表现A 显著表现出对数学学习有兴趣，喜欢处理较复杂数学问题。上课认真听讲，主动举手讲话。B 对数学学习有些兴趣，愿意解答较为简单数学问题。上课认真听讲，举手讲话不多。C对数学学习没有兴趣，上课不认真听讲，做小动作或者走神。学习习惯（一年级）1、倾听A1、上课能认真听老师讲课，能听清听懂老师要求，并按要求做。2、能专注倾听同学讲话并听懂同学讲话。B1、上课大部分时间能认真听老师讲课，能听懂老师要求，并按要求做。2、同学讲话时，能平静地听，不插嘴。C1、上课不听老师讲课，做与上课无关事情。2、老师布置要求不能做到，需要老师上课单独辅导。2、观察A1、会依照老师要求看电脑或者黑板上图片或者文字。2、能依照老师要求快速找到书本上内容。3、能看懂媒体演示内容，并准确地回答老师问题。B1、能基本做到老师要求，按要求看电脑或者黑板。2、能依照老师要求找到书本上内容。3、能认真看媒体演示内容。C1、需要老师提醒才能看电脑或者黑板。2、不会翻书或找不到老师要求内容。3、完全不懂老师媒体演示内容含义。学习习惯（二年级）1、表示A1、能完整地回答老师和同学问题2、面对复杂情境，能用几句话描述。3、能回答较复杂问题，而且思绪流畅，条理清楚。B1、能回答老师和同学问题，表述有待完善；2、知道用三、四句话描述情境内容，但用词方面有待提升3、能回答相对复杂问题，可是条理略显紊乱，语言欠到位。C1、不能回答老师和同学问题；2、面对较简单情境，不能用语言进行描述，需要老师帮助；3、回答下列问题时，语言支支吾吾。2、思索A1、老师提出问题能主动认真思索，能回答较难问题。2、能经过思索处理较复杂数学问题，有较强数学逻辑思维能力。B1、老师提出问题能主动思索，能回答一些简单问题。2、能经过思索处理较简单数学问题，有一定数学逻辑思维能力。C1、老师提出问题不愿意思索，不能回答下列问题。2、不能经过思索处理较简单数学问题，没有数学逻辑思维能力。四、评价结果展现综合每个学生集中性口试、教师课堂表现性评价和学生自我评价三方面情况，给予每个学生一张综合性评价表，就该学生一个学期表现进行综合性表述。详细以下：上海市子长学校一二年级数学学科学习综合评价表班级姓名学号集中性口试课堂表现性评价学生自我评价 文字表述（教师填写）：文字表述（教师填写）：文字表述（学生或家长填写）：总评上海市子长学校小学数学教研组 1月