2020高考历史总复习课时作业48启蒙运动含解析.doc

课时作业(四十八)　启蒙运动
作业时间：　　月　　日
1．《西方文明史》中写道：“启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用认识自然界的方法去认识，这已成为一种共识。”据此可知，促成启蒙运动的因素是(　　)
A．资本主义经济进一步发展
B．文艺复兴运动的推动
C．宗教改革对天主教会的打击
D．近代科学知识的进步
答案：D　解析：据材料“可以用认识自然界的方法去认识”可知考查促成启蒙运动的近代科学因素。A项属于经济因素，B、C两项属于思想因素，与题意无关，排除；D项属于近代科学因素，正确。
2．18世纪英国哲学家密尔在《代议制政府》中写道：“显然能够充分满足社会所有要求的唯一政府是全体人民参加的政府；任何参加，即使是参加最小的公共职务也是有益的……只有容许所有的人在国家主权中都有一份才是终究可以想望的。”这一言论主要体现的原则是(　　)
A．天赋人权 B．主权在民
C．自由平等 D．法律至上
答案：B　解析：本题考查启蒙运动。材料“显然能够充分满足社会所有要求的唯一政府是全体人民参加的政府”体现的是主权在民，故B项正确。
3．这场运动开创了人类历史上翻天覆地的新时代，道德、科学和政治领域在这一时代里发生了巨大的变革。来自欧洲和新世界的知识分子交往密切，形成了友谊合作和争鸣的网络。他们挣脱教会和权威的束缚，努力发现其改造世界的使命。下列选项最能体现这场运动内容的是(　　)
A．“公共意志”的具体形式就是法律，遵守法律的行为就是自由的行为
B．宇宙在空间与时间上都是无限的，太阳只是太阳系而非宇宙的中心
C．现代对大自然的考察和现代文学，都可以从这个时代找到自己的思源
D．具有智力的强者生而治人
答案：A　解析：本题考查启蒙运动。根据材料“他们挣脱教会和权威的束缚，努力发现其改造世界的使命”得出这个历史阶段否定教会和封建王权，属于启蒙运动时期，A项体现社会契约思想，是卢梭的主张，正确；B项主张日心说，是布鲁诺的主张，他是文艺复兴时期的天文学家，错误；C项符合文艺复兴时期的特征，错误；D项蕴含人文主义倾向，是文艺复兴时期但丁的主张，错误。
4．1777年出版的《百科全书》由哲学家狄德罗、数学家达朗贝尔、博物学家布丰、政论家卢梭和孟德斯鸠等共同参与编撰。他们将零散的知识系统地整理，再以通俗的方式介绍给公众。这体现了(　　)
A．自然科学逐渐摆脱神学束缚
B．理论研究与技术应用的融合
C．人文精神和科学精神的结合
D．科普教育与科学救国的统一
答案：C　解析：本题考查启蒙运动。题干未反映自然科学与神学的关系，故A项错误；根据题干时间及人物信息可知，材料所述事件发生于启蒙运动时期，启蒙运动是思想解放运动，且未与技术应用融合，故B项错误；《百科全书》是启蒙运动时期的经典书籍，体现了人文精神和科学精神的结合，故C项正确启蒙运动时期，法国主要面临的是国内危机而非民族危机，故D项错误。
5．法国启蒙学者博马舍在剧作中为老贵族巴尔多洛安排了这样一段台词：“我们这个时代产生过什么东西值得赞扬？尽是些胡说八道的东西：思想自由、地心引力、电气、信教自由、种牛痘……‘百科全书’……”这反映出在当时的法国(　　)
A．启蒙运动缺乏必要的社会基础
B．启蒙思想推动了近代科学发展
C．出现了追寻理想世界的新思潮
D．新旧思想之间存在激烈的斗争
答案：D　解析：本题考查启蒙运动。启蒙运动群众基础较为广泛，故A项错误；材料无法体现启蒙运动对近代科学发展的推动作用，故B项错误；材料没有体现对理想世界的追求，故C项错误；材料一方面体现了新思想的出现，另一方面又体现出传统贵族的守旧思想，反映出当时法国新旧思想存在激烈斗争，故D项正确
6．法国国王路易十六的皇后玛丽酷爱文艺。她把戏剧《费加罗的婚礼》挪到国王眼皮子底下演出。该戏剧描绘的是启蒙哲学最痛恨的那个封建等级观念，实际上是攻击统治阶层。而国王也不觉得这有什么了不起。这反映了(　　)
A．法国启蒙运动自上而下全面展开
B．统治者一定程度上接受理性哲学
C．路易十六的开明缓和了阶级矛盾
D．统治者推动启蒙哲学的广泛传播
答案：B　解析：本题考查启蒙运动的影响。法国启蒙运动是由思想家自下而上推动的，并不是由统治者自上而下全面展开，故A项错误；材料中该戏剧描绘的是“启蒙哲学……实际上是攻击统治阶层，而国王也不觉得这有什么了不起”说明统治者一定程度上接受理性哲学，故B项正确；路易十六推行专制统治激化了阶级矛盾，加速了法国大革命的爆发，故C项错误；材料反映统治者一定程度上接受理性哲学，但不可能推动启蒙哲学的广泛传播，故D项错误。
7．根据洛克的看法，人若过着个体状态的生活，各行其是，他们个人的天赋权利便完全无法获得普遍的尊重。人无法凭各自的努力来保护自己的财产。为避免这种状态，人们把对他人进行惩罚的权力让渡给政府，保障大家的权利。这说明洛克主张(　　)
A．社会契约论 B．三权分立理论
C．天赋人权说 D．人民主权理论
答案：A　解析本题考查洛克的思想。由材料“人们把对他人进行惩罚的权力让渡给政府，保障大家的权利”可知其体现的是社会契约论，故A项正确。
8．卢梭曾说过：“理性欺骗我们的时候太多了，我们有充分的权利对它表示怀疑；人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布一样可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”这表明卢梭的主张(　　)
A．完全背离启蒙运动宗旨
B．丰富了人文精神的内涵
C．力图摆脱宗教的束缚
D．科学地诠释了启蒙思想
答案：B　解析：材料反映的是卢梭认为理性容易产生谬论，故应重视人自身的情感，这是以人为本的人文精神的丰富和发展，B项正确；卢梭是启蒙运动的代表人物，其思想不能完全背离启蒙运动的理性核心，故A项错误；力图摆脱宗教的束缚不是材料主要内容，故C项错误；材料没有对启蒙运动进行解释，故D项错误。
9．卢梭认为“道德是灵魂的力量与生气”，外在的优雅得体虽使人们不再有不体面的罪恶，但“另外的罪恶却以德行的名义被装饰起来”。科学进步可能加剧不平等，“我们的灵魂正是随着科学理性和艺术臻于完美而越发腐败的”。这一观点(　　)
A．符合当时学术界的普遍认知
B．是对理性主义的反思和补充
C．背叛了启蒙运动的核心主张
D．揭露了资产阶级的虚伪本质
答案：B
10．法国学者维吉尔·比诺称：“当人们翻阅18世纪法国思想家、经济学家撰写的作品、游记或报刊文章时，会惊讶地发现中国的名字是如此频繁地出现，激起了那么多的赞誉之词。仅以此而论，中国似乎就比英国更受欢迎。”这主要因为(　　)
A．18世纪法国，启蒙哲人们对中国儒家文明更感兴趣
B．儒家文化提供了现实中难得见到的“自由”“平等”精神
C．启蒙思想家为了反对封建专制故意曲解儒家思想
D．当时的中国儒家思想比英国的启蒙思想更有活力
答案：B　解析：启蒙哲人们对中国儒家文明更感兴趣主要是因为，儒家文化提供了作为启蒙思想核心信条的“自由”“平等”，并以这种理想化的儒家文化来抨击欧洲的专制思想和宗教蒙昧主义，故B项正确。
11.法国史学家普罗夏松说：在19世纪，大家可以不去伦敦、维也纳、柏林、圣彼得堡、罗马，但无论是谁，不管他什么出身，什么国籍，他却不能不去巴黎，“巴黎是世界的神经中枢，正如雅典原先是希腊的思想灵魂一样”。欧洲人对巴黎的向往表明(　　)
A．启蒙思想在欧洲产生巨大影响
B．法国大革命促进了欧洲的觉醒
C．巴黎公社成为工人运动的榜样
D．法国工业化模式成为欧洲蓝本
答案：A　解析：法国是欧洲启蒙运动的中心，对整个欧洲乃至美国的独立战争都产生过深远的影响，是“世界的神经中枢，正如雅典原先是希腊的思想灵魂一样”，故选A项。促进欧洲觉醒的是启蒙运动而非法国大革命，B项错误；巴黎公社只是工人运动的榜样，而材料中则是“无论是谁，不管他什么出身，什么国籍”，C项错误；欧洲工业化蓝本是英国模式而非法国模式，D项错误。
12．有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”，启蒙运动则进一步撕裂套在人类身上的“笼子”。这三者都(　　)
A．强调人的平等自由
B．推动自然科学发展
C．具有鲜明的反封建特征
D．促进欧洲思想彻底解放
答案：C　解析：依据材料信息及所学知识可知，文艺复兴和宗教改革反对天主教会的神学世界观和神权统治，启蒙运动反对封建君主专制统治和教会思想束缚，由此可见三者均具有鲜明的反封建特征，故选C。
13．阅读材料，完成下列要求。
材料一　科学家和理性主义者曾在整个西方知识分子的心灵中建立两个相互补充的观念，这两个观念赋予了18世纪的启蒙运动一种应付社会变化的行为模式，而这种行为模式在今日世界仍具有前进的力量。这两个观念是：一、自然秩序的观念，在不规则与混乱的表象下，自然是有其一定秩序的；二、人类天赋的观念，这种天赋最好称为“理性”，恢复“天赋”之道，只要提倡健全的——即理性的教育就行了。
——摘编自《科学与理性的时代》
材料二　1764年，伏尔泰认为：“法国人什么都要晚一步，但他们终于也赶到了。启蒙之光已普照大地，日益深入人心，以至于稍有动静人们就会奋起。我们所见到的一切都在为一场必将到来的革命播撒种子。”法国大贵族塞居尔说道：“伏尔泰吸引了我们的智力。卢梭触动了我们的心灵。我们看到他们攻击旧制度，暗中引以为乐。我们同时享受着贵族阶级的利益和平民哲学的愉快。”贵族出身的孟德斯鸠在《论法的精神》一书中揭示了国家的目的在于保护政治自由，而自由就是每个公民有权去做法律许可的事。
材料三　启蒙运动主要不是一个政治运动，而是一个思想运动。它寻求的是改革，不是革命，它的对象是受过教育的阶级，不是群众。除了卢梭以外，它对群众是表现出一种既藐视又不信任的态度的。
——摘编自钱乘旦《世界现代化历程·西欧卷》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，简析17世纪科学理论突破与启蒙运动的关系。
(2)根据材料二、三并结合所学知识，概述启蒙运动对法国大革命的影响。
答案：(1)关系：自然科学与启蒙运动相互推进、互相影响。经典力学理论揭示了自然界运行的规律，是人类对自然科学研究的重大突破；启蒙思想家运用科学法则来探究解决社会问题的方法，提出了“天赋人权”、社会契约、三权分立等思想，这些理论和思想成为启蒙思想家批判封建专制制度和宗教神学的有力武器。
启蒙运动解放了人们思想，激发了人们探索自然科学的欲望，19世纪出现达尔文的进化论等自然科学理论的重大突破和飞速发展。
(2)影响：启蒙运动是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想。启蒙思想唤醒法国民众的自由、平等意识；以法律形式颁布的《人权宣言》肯定了“天赋人权”等理念，确立了法国大革命的主旋律；受启蒙思想影响的部分贵族，提出建立未来社会运行的法律规则。有些贵族仍在保护既有的利益和地位；毫无政治经验的法国民众坚守自由、平等、“天赋人权”的信念，在实践中一定程度上偏离了启蒙思想的主旨。
14．“历史探究性学习”是指在历史教学中，教师根据教材内容，组织和引导学生用类似历史学家研究历史的方法，即收集历史资料并运用历史资料，去分析问题，作出合乎逻辑解释的学习方式。其中，教师选定教材中的内容，指定相关参考书籍进行探究学习的文献法是适合高中生的探究方式之一。
下面是某位历史教师给学生提供的课题与参考书目：
探究课题
深入探究欧洲启蒙运动
参考书目
作者
出版社
《文艺复兴史纲》
陈小川
人民大学
出版社
《法国大革命史》
马蒂厄
商务印
书馆
《美国建国简史1——独立
宣言：渴望自由的心声》
玛丽·
莫斯特
中共党史
出版社
《美国建国简史2——美国
宪法：实现良治的基础》
《中国近世思想史研究》
陈来
商务印书馆
《启蒙运动与现代性》
詹姆斯·
施密特
上海人民
出版社
请根据教师提供的课题以及参考书目，结合所学知识，推测该教师预设的探究角度并说明理由。(要求：指出三个探究角度，逻辑清晰，理由充分，史论结合)
答案：角度一：深入探究启蒙运动与文艺复兴的关系(或探究人文主义发展历程中的启蒙运动)。
理由：由指定参考书《文艺复兴史纲》可见其意图在于引导学生探究：启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展，启蒙运动的核心思想理性主义是人文主义的成熟阶段。
角度二：深入探究启蒙运动对法国大革命的影响(或探究启蒙运动与法国大革命的关系；或探究法国大革命中的启蒙运动)。
理由：由指定参考书《法国大革命史》可见其意图在于引导学生探究：启蒙运动为法国大革命作了思想准备，如启蒙思想家卢梭的“社会契约论”直接成为法国大革命的理论武器。
角度三：深入探究启蒙运动对美国的影响。
理由：由指定参考书《美国建国简史1——独立宣言：渴望自由的心声》和《美国建国简史2——美国联邦宪法：实现良治的基础》可见其意图在于引导学生探究：美国独立战争的诸多先驱深受启蒙运动的影响，这些人也是美国1787年宪法的主要制定者；美国的三权分立政体是启蒙思想家孟德斯鸠理论的最佳实践。
角度四：深入探究启蒙运动对中国的影响。
理由：由指定参考书《中国近代思想史》可见其意图在于引导学生探究：近代中国思想解放的潮流就是向世界学习的过程，维新派的兴民权思想和资产阶级革命派的三民主义与新文化运动的民主与科学都深受启蒙思想影响。
角度五：反思启蒙运动与启蒙思想的价值与现代性关系。
理由：由指定参考书《启蒙运动与现代性》可见其意图在于引导学生探究：启蒙运动对现代社会的影响，启蒙思想价值与现代公民社会价值观建设。