1、
第一单元 文化与生活
〔针对训练〕
1．阅读材料，完成下列要求。
高尚道德人格的形成，是一个自我教育、自我否定、自我改造的痛苦过程，需要通过“自省”来革除自身痼疾，需要通过“慎独”来提升道德境界，实现道德的自我超越。
某中学按照习近平总书记提出的“明大德、守公德、严私德”的要求，开展了主题为“慎独自省，重塑道德人格”的一系列校园文化活动。通过建设道德模范事迹展示长廊、举办道德讲堂等活动，全面营造道德文化氛围。以日常行为检查和班会活动为载体，引导学生从细微处入手，通过增强自省意识、发扬自律精神，检查自己的言行，自觉纠正言行偏差，并不断为自己提出更高的道德要求，实现从自发到自觉、从外表
2、到内心、从被动到主动、从他律到自律的行为转变。积极开展社会帮扶和文明志愿者活动，促使学生在社会道德的践行中，培养道德情感，提升道德水平。
(1)结合材料，运用文化对人的影响的知识，分析该校开展“慎独自省，重塑道德人格”的系列校园文化活动的意义。
(2)结合上述材料，为该校“慎独自省，重塑道德人格”系列校园文化活动中的某班主题班会拟一个主题。
[答案] (1)①文化对人有潜移默化、深远持久的影响。开展系列校园文化活动，有利于营造弘扬道德、慎独自省的社会氛围，激发学生道德情感，牢固树立道德意识。②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。通过日常行为规范检查和社会道德实践活动，引导学生自查
3、自纠，提高道德认识，转变道德观念，增强道德行为的自觉性和自律性。③优秀文化丰富人的精神世界、增强人的精神力量。“慎独自省，重塑道德人格”系列校园文化活动的开展有助于提升人的道德素质、促进人的全面发展。
(2)示例：自省、自律——从我做起；自省修身，以德律己；加强自律，追求高尚道德情操。
[解析] 第(1)问，要求分析该校开展“慎独自省，重塑道德人格”的系列校园文化活动的意义，是阐释意义类型。设问规定运用文化对人的影响(文化影响人的方式、特点和积极作用)这一微观知识点进行分析，答题逻辑通常由知识本身的逻辑决定。在大逻辑上，本题答案的三个要点分别对应着三个知识点；在小逻辑上，每个要点以“知识
4、点＋该校做法＋意义”的格式进行组织，要体现演绎分析的特点。仅答出文化对人影响的几个知识点是不符合设问要求的。第(2)问，题目要求为该校“慎独自省，重塑道德人格”系列校园文化活动设计一个主题班会的主题，系列校园文化活动的主题包括慎独自省(道德自省、自律)和重塑道德人格(提升道德修养、道德境界)，所以班会主题必然要求包含这两个方面。
2．阅读材料，完成下列要求。
粤港澳大湾区指的是由广州、佛山、肇庆、深圳、东莞、惠州、珠海、中山、江门9市和香港、澳门两个特别行政区形成的城市群，是国家建设世界级城市群和参与全球竞争的重要空间载体。
2017年3月5日，国务院总理李克强在政府工作报告中提出，要推
5、动内地与港澳深化合作，研究制定粤港澳大湾区城市群发展规划，发挥港澳独特优势，提升在国家经济发展和对外开放中的地位与功能。4月7日，国家发改委制定印发了《2017年国家级新区体制机制创新工作要点》指出，推动建设粤港澳专业服务集聚区、港澳科技成果产业化平台和人才合作示范区，引领区域开放合作模式创新与发展动能转换。
结合材料，运用经济生活的知识说明建设粤港澳大湾区的经济意义。
[答案] 发挥粤港澳地区的各自优势，实现优势互补，优化资源配置；促进区域开放合作模式创新与发展动能转换，促进粤港澳地区自身调整转型、实现可持续发展；推动我国深度参与全球化竞争，进一步提高对外开放水平，增强我国在国际经济竞争中的实力。
替代答案：
促进各种生产要素在区域内自由流动；推动三地产业协同融合发展，提升在国家经济发展和对外开放中的地位与功能(提高粤港澳三地在全球经济中的竞争力)；促进粤港澳地区加快形成新的发展方式，推进经济结构的战略性调整(注意：不重复给分，不得超过本题赋分。)
[解析] 本题要求结合材料，运用经济生活的知识说明建设粤港澳大湾区的经济意义。从材料可以看出，建设粤港澳大湾区，可以发挥粤港澳地区的各自优势，实现优势互补，优化资源配置；有利于促进粤港澳地区经济结构转型升级、实现可持续发展；有利于发展动能转换；有利于进一步提高对外开放水平，增强我国在国际经济竞争中的实力。
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