古代诗歌的语言之诗眼.pptx

诗歌诗歌鉴赏鉴赏之之 诗眼诗眼古代诗歌的语言是最古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映出的特征，深刻地反映出作者要表达的思想感情。作者要表达的思想感情。寻常一字，尽显风流 古代诗歌语言鉴赏古代诗歌语言鉴赏高考考查题型：高考考查题型：1、第一种模式：、第一种模式：炼字题炼字题 2、第二种模式：、第二种模式：炼句题炼句题 3、第三种模式：、第三种模式：诗眼题诗眼题 4、第四种模式：语言风格题、第四种模式：语言风格题学习目标：学习目标：v1、明确诗眼的含义，体会其在诗中的作用。、明确诗眼的含义，体会其在诗中的作用。v2、学习辨析诗眼的方法，熟悉其表现形式。、学习辨析诗眼的方法，熟悉其表现形式。v3、链接高考，熟悉提问方式，掌握解题思路、链接高考，熟悉提问方式，掌握解题思路及解题步骤，提升解题能力。及解题步骤，提升解题能力。什么叫什么叫“诗眼诗眼”？刘铁冷在刘铁冷在作诗百法作诗百法中说：中说：“诗之有眼，犹人之有目也。诗之有眼，犹人之有目也。”人之目，乃心灵之窗口；人之目，乃心灵之窗口；诗之诗之眼，则是洞察诗词旨趣之窗口。眼，则是洞察诗词旨趣之窗口。一首诗或某联、某句中最精练传神一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。或全句的字词句。字词句字词句 什么是什么是“诗眼诗眼”？诗眼的特点诗眼的特点v“诗眼诗眼”要具备以下特点要具备以下特点:最生最生动动,最具活力最具活力;最能营造意境最能营造意境;最能最能统摄全篇统摄全篇;最能最能表现作者感表现作者感情和主旨情和主旨。寻找辨析诗寻找辨析诗眼眼体味诗人情感体味诗人情感欣赏诗歌意境欣赏诗歌意境 几个方法：几个方法：（一）抓能体现作者强烈感情的字词（一）抓能体现作者强烈感情的字词（二）（二）抓描写事物生动准确的字词抓描写事物生动准确的字词（三）抓构成全文线索的的字词（三）抓构成全文线索的的字词（四）抓诗中巧妙的修辞（四）抓诗中巧妙的修辞（五）抓词类活用（五）抓词类活用（六）抓典型词（六）抓典型词（一）抓能体现作者强烈感情的字词（一）抓能体现作者强烈感情的字词举例：陆游举例：陆游书愤书愤空有报国热忱而报国无门、壮空有报国热忱而报国无门、壮志难酬的怅惘和悲愤。志难酬的怅惘和悲愤。“愤愤”字字别舍弟宗一别舍弟宗一 柳宗元柳宗元零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万死投荒十二年。一身去国六千里，万死投荒十二年。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。（一）抓能体现作者强烈感情的字词（一）抓能体现作者强烈感情的字词注：柳宗元的堂弟宗一从柳州到江陵（今湖北江陵）注：柳宗元的堂弟宗一从柳州到江陵（今湖北江陵）去，柳宗元写此诗送别。此时柳宗元已经被贬为柳州去，柳宗元写此诗送别。此时柳宗元已经被贬为柳州刺史。刺史。首联首联“黯然黯然”一词统领全诗，请结合诗句一词统领全诗，请结合诗句分析作者分析作者“黯然黯然”的原因。的原因。1、骨肉分离。骨肉分离。此刻兄弟泣别，双双垂泪。兄此刻兄弟泣别，双双垂泪。兄弟二人，一在桂岭，一在洞庭，只能在梦中相弟二人，一在桂岭，一在洞庭，只能在梦中相见。见。2、仕途失意。仕途失意。此时诗人被贬柳州，因长期被此时诗人被贬柳州，因长期被贬谪，心灵遭受生活的折磨，已经成了贬谪，心灵遭受生活的折磨，已经成了“零落零落残魂残魂”。3、独居蛮荒。独居蛮荒。孤身离京数千里，长期被流放，孤身离京数千里，长期被流放，身居蛮荒多年，孤独难耐，黯然失魂。身居蛮荒多年，孤独难耐，黯然失魂。（二）抓描写事物生动准确的字词二）抓描写事物生动准确的字词从词性角度看从词性角度看,重点找动词。重点找动词。在众多的词类中在众多的词类中,动词动词是叙事、写景、状物、抒情是叙事、写景、状物、抒情的关键词的关键词,因而成为诗人锤炼因而成为诗人锤炼“诗眼诗眼”的重要对象。当的重要对象。当然然,有些重要的有些重要的形容词、副词形容词、副词也不可放过。也不可放过。如如:“春色满园关不住春色满园关不住,一枝红杏出墙来一枝红杏出墙来”(叶绍翁游叶绍翁游园不值园不值),“关关”和和“出出”是是“诗眼诗眼”。一一“关关”一一“出出”,生动生动地展现了春天到来时杏花盛开的生命活力。地展现了春天到来时杏花盛开的生命活力。“大漠孤烟直大漠孤烟直,长河落日圆长河落日圆”(王维使至塞上王维使至塞上),形形容词容词“直直”和和“圆圆”是是“诗眼诗眼”。“直直”写出烽烟之劲拔、写出烽烟之劲拔、坚毅坚毅;“圆圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉给人亲切温暖而又苍茫的感觉,把孤寂的情把孤寂的情绪巧妙地融入广阔的自然景象之中。绪巧妙地融入广阔的自然景象之中。竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙微风惊暮坐，微风惊暮坐，临牖思悠哉。临牖思悠哉。开门复动竹，开门复动竹，疑是故人来。疑是故人来。时滴枝上露，时滴枝上露，稍沾阶下苔。稍沾阶下苔。何当一入幌，何当一入幌，为拂绿琴埃。为拂绿琴埃。这首诗的诗眼是什么？结合全诗作具体分析。这首诗的诗眼是什么？结合全诗作具体分析。（三）抓构成全文线索的的字词（三）抓构成全文线索的的字词 微风。微风。“微风微风”是全诗的线索，贯穿全诗的是全诗的线索，贯穿全诗的每一联。每一联。（四）抓诗中巧妙的修辞（四）抓诗中巧妙的修辞 “弄弄”字采用了字采用了拟人拟人的手法。风弄花影，词人把云、的手法。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命赋予了它们丰富的情感和生命，同，同时，时，弄弄字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。“云破月来花弄影云破月来花弄影”（张先）（张先）“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”（宋祁）（宋祁）“闹用了闹用了拟人拟人的手法，王国维在的手法，王国维在人间词话人间词话中称赞中称赞道：道：“著一著一闹闹字，而境界全出。字，而境界全出。”“闹闹”字不仅字不仅形容出形容出红杏的众多和纷繁红杏的众多和纷繁，而且，它把，而且，它把生机勃勃的大生机勃勃的大好春光全都点染出来了好春光全都点染出来了。“闹闹”字不仅有色，而且似字不仅有色，而且似乎有声乎有声（五）抓词类活用（五）抓词类活用词类的活用有时词类的活用有时具有化腐朽为神奇具有化腐朽为神奇的的功能功能,往往是往往是“诗眼诗眼”所在。如所在。如:“流光容易流光容易把人抛把人抛,红了樱桃红了樱桃,绿了芭蕉绿了芭蕉”(蒋捷一剪蒋捷一剪梅梅),形容词形容词“红红”“绿绿”,用作使动词用作使动词。诗。诗人人通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态,抒写抒写了对时光流逝的惋惜。了对时光流逝的惋惜。风老莺雏，雨肥梅子风老莺雏，雨肥梅子 (周邦彦周邦彦)“老老”和和“肥肥”，都是形容词用作动词。，都是形容词用作动词。可以可以想作风已老，莺正年轻；也可以想象为雏莺想作风已老，莺正年轻；也可以想象为雏莺从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、婉转鸣叫的情景。而一个离巢、婉转鸣叫的情景。而一个“肥肥”字，字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴的情况。这两个字，把江南初诱人馋涎欲滴的情况。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人。夏的景色写得生动迷人。（雏莺在风中长成雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态）又见出其动态）（六）抓典型词（六）抓典型词“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（陆游）（陆游）“前村深雪里，昨夜一枝开。前村深雪里，昨夜一枝开。”齐己齐己早梅早梅郑谷将郑谷将“数数”改为改为“一一”，因为题为，因为题为“早梅早梅”，如，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅早梅”了，了，齐己佩服不已，尊称郑谷为齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师一字师”。空意为徒然的，白白的，当年曾徒然地自许为万里长空意为徒然的，白白的，当年曾徒然地自许为万里长城，从而表达了作者的壮志难酬的愤慨。城，从而表达了作者的壮志难酬的愤慨。触摸高考：触摸高考：这首诗的诗（词）眼是哪个字，请简要分析这首诗的诗（词）眼是哪个字，请简要分析？从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？个字？你认为某一联中最生动传神的字（词）是哪你认为某一联中最生动传神的字（词）是哪个？为什么？个？为什么？诗人的心绪集中体现在诗人的心绪集中体现在X字上，全诗是怎样体字上，全诗是怎样体现的？现的？思路规范思路规范第一步第一步,审题要准确。审题要准确。“诗眼诗眼”有多层意思有多层意思,既可以是一句诗中的既可以是一句诗中的一个字词一个字词,也可能是一首诗中的也可能是一首诗中的一个句子一个句子,不能简单地认为就是不能简单地认为就是某一个字。这是与某一个字。这是与“炼字炼字”的不同之处。的不同之处。第二步第二步,要多角度分析。要多角度分析。对对“诗眼诗眼”的分析的分析,一般要一般要兼顾内容和手法兼顾内容和手法,如果是全如果是全诗的诗的“诗眼诗眼”,还要还要兼顾诗歌的主旨和作者的情感。兼顾诗歌的主旨和作者的情感。第三步第三步,答题要分层次。答题要分层次。如果要求分析的是如果要求分析的是某一词语的表达妙处某一词语的表达妙处,答题模式答题模式和分析和分析“炼字炼字”相同相同;如果要求如果要求分析某一诗句分析某一诗句,则按照则按照“解释解释诗句的意思诗句的意思,分析诗句所运用的分析诗句所运用的手法手法,分析诗句对分析诗句对表现主旨和结构所起的作用表现主旨和结构所起的作用”的步骤来答题。的步骤来答题。答题步骤：答题步骤：找出诗眼或找出诗眼或解释解释该字在句中的该字在句中的含义。含义。（如果有（如果有表达技巧或词类活用表达技巧或词类活用要要点明点明）展开联想把该字（词）放入原句中展开联想把该字（词）放入原句中描描述景象述景象。（这个字词写出了什么特征）。（这个字词写出了什么特征）点出点出该字（词）该字（词）烘托烘托了怎样的了怎样的意境意境，或或表达表达了怎样的了怎样的感情，感情，起到了怎样的起到了怎样的表表达效果。（术语达效果。（术语+分析分析+情感）情感）阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。完成后面的题目。长安夜雨安夜雨 薛薛逢逢滞雨通宵又彻明滞雨通宵又彻明,百忧如草雨中生。百忧如草雨中生。心关桂玉心关桂玉天难晓天难晓,运落风波梦亦惊。运落风波梦亦惊。压树早鸦飞不散压树早鸦飞不散,到窗寒鼓湿无声。到窗寒鼓湿无声。当年志气俱消尽当年志气俱消尽,白发新添四五茎。白发新添四五茎。注注薛逢薛逢:字陶臣字陶臣,历侍御史、尚书郎。因恃才傲物历侍御史、尚书郎。因恃才傲物,屡忤权贵屡忤权贵,仕途颇不得意。仕途颇不得意。桂玉桂玉:喻昂贵的柴米。喻昂贵的柴米。这首诗的这首诗的“诗眼诗眼”是哪个字是哪个字?试结合全诗内容简要分试结合全诗内容简要分析。析。(6分分)错因分析错因分析“我的答案我的答案”存在的问题存在的问题是是没有没有在整体理解诗意的在整体理解诗意的前提下前提下把握把握“诗眼诗眼”,只是按照只是按照“诗眼以动词、形容词诗眼以动词、形容词居多居多”的经验来选定了的经验来选定了“生生”字。在这一联中字。在这一联中,“如草雨如草雨中生中生”是比喻是比喻,这一比喻是用来修饰这一比喻是用来修饰“忧忧”的。从的。从“草草”“生生”两字的关系看两字的关系看,“生生”是草在雨后的一种状态是草在雨后的一种状态,没有没有新奇、生动可言新奇、生动可言,故故“生生”不应是不应是“诗眼诗眼”;而而“忧忧”不仅不仅是这是这一联的核心一联的核心,也是也是整首诗的核心整首诗的核心,整首诗都是整首诗都是写写诗人在长安雨夜中想到的各种忧愁诗人在长安雨夜中想到的各种忧愁:生活的艰辛、仕生活的艰辛、仕途的不顺、人生的迟暮途的不顺、人生的迟暮,还有羁宦于此的无奈。还有羁宦于此的无奈。例、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。例、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过香积寺过香积寺 王维王维 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼诗眼”分别是分别是哪一个字哪一个字?为什么为什么?请结合全诗简要赏析。请结合全诗简要赏析。参考答案参考答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景色（意境）。浣溪沙浣溪沙宋代宋代：苏轼苏轼 元丰七年十二月二十四日，从泗元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山州刘倩叔游南山 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。人间有味是清欢。有人认为这首词的诗眼是有人认为这首词的诗眼是“人间有味是清欢人间有味是清欢”，你，你同意吗？请简要分析。同意吗？请简要分析。同意。同意。（释义）（释义）人间真正有味道的是清欢。人间真正有味道的是清欢。（分析）（分析）上片是清新旷远之景，上片是清新旷远之景，清晨，风斜雨细，瑟清晨，风斜雨细，瑟瑟寒侵。雨脚渐收，烟云淡荡，河滩疏柳，尽沐晴瑟寒侵。雨脚渐收，烟云淡荡，河滩疏柳，尽沐晴晖。晖。下片写雅趣野餐之乐。下片写雅趣野餐之乐。乳白色的香茶一盏和翡翠乳白色的香茶一盏和翡翠般的春蔬一盘。两相映托，便有浓郁的节日气氛和般的春蔬一盘。两相映托，便有浓郁的节日气氛和诱人的力量。诱人的力量。（扣题）（扣题）此句寄寓着作者清旷、闲雅的审美趣味和此句寄寓着作者清旷、闲雅的审美趣味和生活态度。生活态度。以此作结，照彻全篇，极富哲理，为全以此作结，照彻全篇，极富哲理，为全诗增添了诗味和理趣。诗增添了诗味和理趣。知识小结：知识小结：寻找诗眼的方法：寻找诗眼的方法：（一）抓能体现作者强烈（一）抓能体现作者强烈感情感情的字词的字词（二）抓描写事物生动准确（二）抓描写事物生动准确特点特点的字的字（四）抓诗中巧妙的四）抓诗中巧妙的修辞修辞（六）抓（六）抓典型典型词词（五）抓（五）抓词类活用词类活用（三）（三）抓构成全文抓构成全文线索线索的字的字