古代诗歌四首飞.pptx

观观沧沧海海曹操研学目标研学目标1.1.感悟诗歌内容。感悟诗歌内容。2.2.背诵并默写诗歌。背诵并默写诗歌。3.3.把握诗歌主旨。把握诗歌主旨。曹操字孟德曹操字孟德,三国时期著名的军事家，三国时期著名的军事家，政治家和文学家。政治家和文学家。观沧海观沧海是曹操北伐乌是曹操北伐乌桓途中经过碣石山时写的。大战之前战身为桓途中经过碣石山时写的。大战之前战身为主帅的曹操登上当年秦始皇汉武也曾登过的主帅的曹操登上当年秦始皇汉武也曾登过的碣石山时写的。碣石山时写的。又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海形象表现出来，胸襟融会到诗歌里，借着大海形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲风格，成为一篇使这首诗具有一种雄浑苍劲风格，成为一篇流传至今的优秀作品。流传至今的优秀作品。诗歌的背景诗歌的背景东临碣石东临碣石,以观沧海。以观沧海。水何澹澹，水何澹澹，山岛竦峙。山岛竦峙。树木丛生，树木丛生，百草丰茂。百草丰茂。秋风萧瑟，秋风萧瑟，洪波涌起。洪波涌起。日月之行，日月之行，若出其中；若出其中；星汉灿烂，星汉灿烂，若出其里。若出其里。幸甚至哉，幸甚至哉，歌以咏志。歌以咏志。jidnsng zhzi以：以：连词，来。连词，来。何：何：副词，多么。副词，多么。之：之：结构助词，取结构助词，取消句子的独立性。消句子的独立性。其：其：代词，指大海。代词，指大海。至：至：极点。极点。以：以：介词，用。介词，用。掌握生字掌握生字、字义、字义一、这首诗写了几层意思？一、这首诗写了几层意思？1层（开头两句）：交代观海的地点层（开头两句）：交代观海的地点2 层（层（38句）：描写海水与山岛。句）：描写海水与山岛。3层（层（912句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。二、全诗是以哪个字展开来写的？二、全诗是以哪个字展开来写的？全诗以全诗以“观观”字统领全篇，以下由字统领全篇，以下由“观观”字展开，写登山所见。字展开，写登山所见。（实景）（实景）（想象）（想象）三、诗中哪些诗句最能体现作者三、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？博大的胸怀？日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。作者运用丰富奇特的想象、大胆的夸张进行作者运用丰富奇特的想象、大胆的夸张进行虚写。勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景虚写。勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业抱负。功立业抱负。小结：小结：这首表现了诗人博大的胸怀，奋这首表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。建功立业的宏伟抱负。这首诗意境开阔，气势雄浑，这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。诗如见其人。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白 李白,唐代诗人,字太白,号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称，著有李太白全集1.1.题解。题解。（1 1）闻：听到，听说。）闻：听到，听说。（2 2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。（3 3）龙标：今黔阳，贵州西部。）龙标：今黔阳，贵州西部。2.2.作者。作者。李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲青莲居士居士”。人称。人称“诗仙诗仙”。3.3.王昌龄：唐代著名王昌龄：唐代著名边塞诗人边塞诗人。诗家天子，七绝圣。诗家天子，七绝圣手。因手。因“不护细行不护细行”被贬龙标（黔阳）尉被贬龙标（黔阳）尉 。题解与作者题解与作者闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白杨花落尽子杨花落尽子规规啼，啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随随风风直到夜直到夜郎郎西。西。读诗品诗杨花落尽了子规鸟哀啼，听说去龙标还要过五溪。我把愁心托明月寄给你，随风陪伴你直到夜郎西。听说王昌龄被贬到龙标，听说王昌龄被贬到龙标，(我我)在这遥远的在这遥远的地方写下这首诗寄给他地方写下这首诗寄给他诗句赏析 “杨花杨花”在旧体诗中常象征在旧体诗中常象征 ，本诗首句通过各种意象，渲染出在本诗首句通过各种意象，渲染出在季节的一种气氛。季节的一种气氛。离散、漂泊离散、漂泊暮春暮春伤感、凄凉伤感、凄凉 在在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。个角度，结合诗句内容分析其作用。拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。在本诗中，李白为什么要以在本诗中，李白为什么要以“明月明月”入诗入诗？“明月明月”除了有普天同照、除了有普天同照、能够把心儿带给朋友外，更能能够把心儿带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王昌龄表现友谊的纯洁，表明王昌龄人格的高洁。人格的高洁。品诗欣赏品诗欣赏本诗主题是什么？本诗主题是什么？答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰之情。同情、关切、安慰之情。