古代诗歌鉴赏情感态.pptx

关注标题、分析内容、抓住关键关注标题、分析内容、抓住关键词语、留意技巧、了解作者和背景。词语、留意技巧、了解作者和背景。评价作者的观点、态度和情感。评价作者的观点、态度和情感。评价作者的观点、态度和情感。评价作者的观点、态度和情感。（一）关注标题（一）关注标题有有些些诗诗歌歌，通通过过读读标标题题，可可以以把把握握其其主主旨。旨。如：唐朝王绩的如：唐朝王绩的秋夜喜遇王处士秋夜喜遇王处士：北场芸藿yn hu，属“田间劳动”，即“给豆除草”罢，东皋“东皋”暗用陶潜归去来辞中“登东皋以舒啸”刈黍归。相逢秋月满，更值夜萤飞。，写隐居生活之乐。陆游，写隐居生活之乐。陆游书书愤愤“早岁那知世事艰，中原北望气如山。早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。伯仲间。”抒发愤懑。抒发愤懑。（二）分析内容（二）分析内容诗歌的内容包括诗歌的内容包括人、事、景、物人、事、景、物。分析诗歌的内容是把握主旨的主要手分析诗歌的内容是把握主旨的主要手段，通过分析诗歌中段，通过分析诗歌中塑造的人物形象、塑造的人物形象、描叙的事情、描绘的景物描叙的事情、描绘的景物把握主旨。把握主旨。例例1约约客客（宋）赵师秀（宋）赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。赏赏析析第第三三句句叙叙述述点点明明诗诗题题，因因为为夜夜雨雨阻阻止止了了友友人人前前来来践践约约，夜夜深深不不寐寐，足足见见诗诗人人期期待待之之久久，希希望望之之殷殷情情。第第四四句句，描描写写一一个个细细节节，将将诗诗人人焦焦躁躁而而期期望望的的心心情情刻刻画画得得细细致致入入微微，而而诗诗人人怅怅惘惘失失意意的的形形象象跃跃然然纸上。纸上。例例2柳柳李商隐李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！注注释释乐乐游游原原：又又称称乐乐游游苑苑yun。长长安安东东南南名名胜胜。地地势势很很高高，可可俯俯瞰瞰长长安安全全城城，是是当当时时士士女女节节日日游游赏赏之之处处。断断肠肠天天：繁繁花花似似锦锦的的春春日日。蝉蝉：清秋之蝉鸣声非常凄厉。清秋之蝉鸣声非常凄厉。赏赏析析这这是是一一首首咏咏物物诗诗，柳柳树树在在春春日日里里繁繁花花得得意意，秋秋日日零零落落憔憔悴悴，前前后后对对照照。今今昔昔荣荣枯枯悬悬殊殊变变化化的的柳柳树树，正正是是诗诗人人自自伤伤迟迟暮暮、自叹身世自叹身世的写照。的写照。（三）抓住关键词语（三）抓住关键词语抓住议论性、抒情性词语，或其抓住议论性、抒情性词语，或其他关键词语，特别是诗眼，他关键词语，特别是诗眼，诗眼一般诗眼一般为动词、形容词、副词等。关键词语为动词、形容词、副词等。关键词语是指反映诗人心情的动词或形容词，是指反映诗人心情的动词或形容词，如：惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、如：惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、乐等，这些词语直接抒叹、笑、喜、乐等，这些词语直接抒发作者的情感，给读者明确的信号。发作者的情感，给读者明确的信号。例例3长相思长相思白居易白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。赏赏析析这这首首词词着着“愁愁”“恨恨”二二字字。在在朦朦胧胧的的月月色色下下，映映入入她她眼眼帘帘的的山山容容水水态态，都都充充满满了了哀哀愁愁。下下阕阕更更是是以以“恨恨”写写“爱爱”，表表现现人人物物的的复复杂杂感感情情，凸凸现现出出女女子子倚倚楼楼怀人的主题。怀人的主题。（四）借助表达技巧（四）借助表达技巧诗歌往往借助某种手法诗歌往往借助某种手法间接表现间接表现思想感情，可以通过解读表现手法把思想感情，可以通过解读表现手法把握主旨。握主旨。例例4宿甘露寺宿甘露寺（宋）曾公亮（宋）曾公亮 枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。赏赏析析第第一一、虚虚实实结结合合。前前两两句句写写似似云云似似雾雾的的水水气气直直入入枕枕中中，让让人人觉觉得得好好象象千千峰峰在在侧侧；松松涛涛在在床床下下轰轰鸣鸣，让让人人觉觉得得如如临临万万壑壑之之中中。在在这这里里千千峰峰、万万壑壑都都是是虚虚写写，却却给给人人艺艺术术体体验验之之真真，把把人人带带入入惊惊心心动动魄魄的的艺艺术术境境界界之中。之中。赏赏析析第第三三、寄寄情情于于景景，全全诗诗写写水水气气、松松涛涛和和水水浪浪，融入了诗人豪迈的气概。融入了诗人豪迈的气概。赏赏析析第第二二、诗诗歌歌后后两两句句运运用用了了夸夸张张的的修修辞辞手手法法，塑塑造造出出一一种种豪豪壮壮、崇崇高高之之美美。为为了了欣欣赏赏那那银银山山般般的的浪浪涛涛壮壮观观，领领略略那那拍拍天天而而来来的的江江河河气气势势，索索性性打打开开窗窗子子放放长江入室，以荡涤心胸。长江入室，以荡涤心胸。（五）了解作者和背景（五）了解作者和背景1我我们们平平常常应应当当多多积积累累一一些些文文学学常常识识，对对每每个个朝朝代代的的重重要要诗诗人人应应当当有有所所了了解解。我我们们应应当当结结合合诗诗人人所所处处的的时时代代、诗诗人人的的生生平和政治主张等把握诗歌的主旨。平和政治主张等把握诗歌的主旨。2对对于于不不太太熟熟悉悉的的诗诗人人，留留心心注注释释里的介绍。里的介绍。3有有的的诗诗歌歌时时代代色色彩彩不不够够强强烈烈，不不必联系作者即可以体会出诗歌的思想感情。必联系作者即可以体会出诗歌的思想感情。题宣州开元寺水阁题宣州开元寺水阁唐杜唐杜牧牧六朝文物六朝文物草连空，天淡云闲今古同。草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东注释：注释：六朝：指吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代。六朝：指吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代。文物：指礼乐典章。文物：指礼乐典章。人歌人哭：语出人歌人哭：语出礼记，檀弓下礼记，檀弓下：“歌于斯，哭于斯，聚国族于斯，歌于斯，哭于斯，聚国族于斯，”意意思是祭祀时可以在室内奏乐，居丧时可以在这里痛哭，也可以在这里宴聚国思是祭祀时可以在室内奏乐，居丧时可以在这里痛哭，也可以在这里宴聚国宾及会聚宗族。诗中借指宛溪两岸的人世世代代居住在这里。宾及会聚宗族。诗中借指宛溪两岸的人世世代代居住在这里。范蠡：春秋末政治家，字少伯，楚国宛（今河南省南阳县）人，越国大夫，范蠡：春秋末政治家，字少伯，楚国宛（今河南省南阳县）人，越国大夫，辅佐越王勾践灭吴，事成后游于齐国，改名鸱辅佐越王勾践灭吴，事成后游于齐国，改名鸱ch夷皮子。到陶（今山东定夷皮子。到陶（今山东定陶西北），又改名陶朱公，以经商致富。陶西北），又改名陶朱公，以经商致富。（1）“六朝文物草连空六朝文物草连空”运用了哪种修辞手法？首联运用了哪种修辞手法？首联寄寓了诗人什么样的感慨？（寄寓了诗人什么样的感慨？（3分）分）借代（借代（借代（借代（1 1 1 1分）。寄寓了六朝兴废、自然永恒的感分）。寄寓了六朝兴废、自然永恒的感分）。寄寓了六朝兴废、自然永恒的感分）。寄寓了六朝兴废、自然永恒的感慨。（慨。（慨。（慨。（2 2 2 2分）分）分）分）题宣州开元寺水阁题宣州开元寺水阁唐杜唐杜牧牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东。惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东。（2）尾联抒发了诗人什么样的思想情感？）尾联抒发了诗人什么样的思想情感？（3分）分）对隐逸古人的缅怀仰慕之情（对隐逸古人的缅怀仰慕之情（对隐逸古人的缅怀仰慕之情（对隐逸古人的缅怀仰慕之情（1 1 1 1分），分），分），分），厌倦官场、纵情山水的逍遥之念（厌倦官场、纵情山水的逍遥之念（厌倦官场、纵情山水的逍遥之念（厌倦官场、纵情山水的逍遥之念（1 1 1 1分），分），分），分），无法像范蠡那样泛舟五湖的惆怅之意（无法像范蠡那样泛舟五湖的惆怅之意（无法像范蠡那样泛舟五湖的惆怅之意（无法像范蠡那样泛舟五湖的惆怅之意（1 1 1 1分）分）分）分）。角度角度2观点态度类观点态度类明常识明常识作者的态度包括：对事物、对人作者的态度包括：对事物、对人物的态度，对社会现实的态度，对历物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐等等。悟的倾吐等等。态度往往是抽象的、态度往往是抽象的、概括的，它或者用某一诗句直抒胸臆，概括的，它或者用某一诗句直抒胸臆，直接表达，或者借景抒情来表达，或直接表达，或者借景抒情来表达，或者托物言志来表达，或者融志于事来者托物言志来表达，或者融志于事来体现。体现。定考向定考向常见的设问方式常见的设问方式1你是否同意这种观点？请谈谈你你是否同意这种观点？请谈谈你的看法。的看法。2诗诗(词词)人对人对事件的评价客观吗？你事件的评价客观吗？你是如何理解的？是如何理解的？3关于这首诗关于这首诗(词词)的内容，有人认为这的内容，有人认为这样，有人认为那样，也有人认为两者都有，样，有人认为那样，也有人认为两者都有，你的看法如何？请简要说明理由。你的看法如何？请简要说明理由。4这首诗这首诗(词词)体现了体现了什么样的人生态什么样的人生态度？请结合全诗度？请结合全诗(词词)予以分析。予以分析。熟技巧熟技巧1评价观点态度三要求评价观点态度三要求(1)明确自己的观点。明确自己的观点。提炼观点一定要透提炼观点一定要透过形象、语言、表达技巧等外在形式，结过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息。合标题、注释、意象等暗示信息。(2)结合诗结合诗(词词)句进行细致分析，句进行细致分析，找到原诗找到原诗(词词)中能支持自己观点的地方来阐述理由中能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。和原因。(3)分析评价时注意点面结合，分析评价时注意点面结合，既要有面既要有面上的整体把握，也要有点上的具体剖析。上的整体把握，也要有点上的具体剖析。2规范答题规范答题三步骤三步骤观点：观点：表态明确，不能模棱两可。表态明确，不能模棱两可。分析：分析：抓住诗句具体分析。抓住诗句具体分析。总结：总结：要有一个归纳总结，扣住评要有一个归纳总结，扣住评价要点。价要点。(2017衡水模拟衡水模拟)阅读下面的宋词，完成后面的题目。阅读下面的宋词，完成后面的题目。一剪梅一剪梅袁州解印袁州解印南宋南宋刘克庄刘克庄注注陌上行人怪府公，还是诗穷，还是文穷？下车上马陌上行人怪府公，还是诗穷，还是文穷？下车上马太匆匆，来是春风，去是秋风。阶衔免得带兵农，太匆匆，来是春风，去是秋风。阶衔免得带兵农，嬉到昏钟，睡到斋钟。不消提嬉到昏钟，睡到斋钟。不消提岳与知宫岳与知宫，唤作山翁，唤，唤作山翁，唤作溪翁。作溪翁。【注】刘克庄，南宋词人，心怀天下却一生仕途曲【注】刘克庄，南宋词人，心怀天下却一生仕途曲折。嘉熙元年折。嘉熙元年(1237)春，出守袁州，数月后即因火灾被春，出守袁州，数月后即因火灾被劾罢官，于是写下这首词。劾罢官，于是写下这首词。【读懂诗歌】【读懂诗歌】田间路上的行人惊怪地看着词人，是田间路上的行人惊怪地看着词人，是诗使人穷诗使人穷、还是、还是文使文使人穷人穷？从上任到解职时间匆匆，春天到袁州就任，刚到秋天就被？从上任到解职时间匆匆，春天到袁州就任，刚到秋天就被免职。罢官以后不用再带兵、农，那就从早玩到黑，从天黑睡到免职。罢官以后不用再带兵、农，那就从早玩到黑，从天黑睡到吃饭。不用跻身吃饭。不用跻身仕途仕途，做一个名副其实的，做一个名副其实的“山翁山翁”“溪翁溪翁”。有人认为，词人对自己的遭遇持一种超脱有人认为，词人对自己的遭遇持一种超脱的态度；有人则持相反的观点。你是怎么理解的的态度；有人则持相反的观点。你是怎么理解的？(6分分)尝试解答尝试解答步骤一：步骤一：_步骤二：步骤二：_【解题思维】【解题思维】第一步：明确题干中提出的两种观点，抓住关键词第一步：明确题干中提出的两种观点，抓住关键词“遭遭遇遇”“超脱超脱”。第二步：认真分析这首词，概括出词人第二步：认真分析这首词，概括出词人“自己的遭遇自己的遭遇”，找出原文中可支持自己观点的词句，可参考注释进行鉴找出原文中可支持自己观点的词句，可参考注释进行鉴赏。赏。第三步：先说出观点，然后结合这首词的具体内容进行第三步：先说出观点，然后结合这首词的具体内容进行分析，要注意点面结合。分析，要注意点面结合。【答案】【答案】(示例一示例一)(步骤一步骤一)认同第一种观点。认同第一种观点。(步骤二步骤二)下阕作者写出了被罢官后既不带兵又不劝农的下阕作者写出了被罢官后既不带兵又不劝农的清闲，确实表现出了一种戏谑、闲适的轻松之感。清闲，确实表现出了一种戏谑、闲适的轻松之感。(示例二示例二)(步骤一步骤一)认同第二种观点。认同第二种观点。(步骤二步骤二)词中表现出的轻松之感是一种幽默的说法，是词中表现出的轻松之感是一种幽默的说法，是用反语发泄牢骚，本质上是一种愤懑不平之感。用反语发泄牢骚，本质上是一种愤懑不平之感。