古诗词情景关系.pptx

古诗情景关系情与景情与景,是诗歌创作的两大要素。古人说：是诗歌创作的两大要素。古人说：“景乃景乃诗之媒诗之媒,情乃诗之胚情乃诗之胚”,“孤不自成孤不自成,两不相背两不相背”(谢榛谢榛)，“作诗不过情景二端作诗不过情景二端”（胡应麟胡应麟）“情景名为二，情景名为二，而实不可离而实不可离”（王夫之王夫之）“一切景语皆情语一切景语皆情语”（王王国维国维），于是），于是“情景鉴赏情景鉴赏”便成了近年高考诗歌鉴赏便成了近年高考诗歌鉴赏题的常见考查类型。题的常见考查类型。“情景鉴赏类情景鉴赏类”试题从结构方面涉及试题从结构方面涉及“先情后景先情后景”“先景后情先景后情”，从抒情方式（间接抒情之情景交融），从抒情方式（间接抒情之情景交融）方面包括：触景生情、借景抒情、寓情于景、移情入方面包括：触景生情、借景抒情、寓情于景、移情入景、情景正衬（乐景写乐情、哀景写哀情）和情景反景、情景正衬（乐景写乐情、哀景写哀情）和情景反衬（乐景写哀情、哀景写乐情）衬（乐景写哀情、哀景写乐情）这一节从这一节从情景交融角度情景交融角度介绍情景鉴赏类类试题。介绍情景鉴赏类类试题。1、触景生情又称又称情因景生情因景生、先景后情先景后情。人物一开始。人物一开始心情相对平静，由于受到外界景物的刺激，心情相对平静，由于受到外界景物的刺激，引起联想、想象，激起感情，所以称为引起联想、想象，激起感情，所以称为“触触景生情景生情”。闺怨闺怨王昌龄王昌龄闺中少妇不知愁，闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。悔教夫婿觅封侯。赏析：赏析：闺中少妇衣食无忧。春闺中少妇衣食无忧。春光明媚登高望远，光明媚登高望远，远处随风舞远处随风舞动的杨柳，触动了心底的思绪。动的杨柳，触动了心底的思绪。自己就像远处婀娜多姿的杨柳自己就像远处婀娜多姿的杨柳没人欣赏。悔不该当初让夫君没人欣赏。悔不该当初让夫君去求什么功名利禄，让自己忍去求什么功名利禄，让自己忍受这般离别愁苦。受这般离别愁苦。（05年广东卷）年广东卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。阅读下面的宋诗，然后回答问题。春日登楼怀归春日登楼怀归寇准寇准高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。注：注：此诗约作于此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。初任巴东知县。旧业，这里指田园家业。清渭，指渭旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。水。(1)从首句的从首句的“聊聊”到末句的到末句的“惊惊”，反映了诗人怎样的，反映了诗人怎样的感情变化感情变化?请联系全诗进行分析。（请联系全诗进行分析。（4分）分）【答案答案】诗人登楼远望，本是闲情，却诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情触景生情，联想，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊，这前后感情的变化，突出了作者的思乡之情。不由一惊，这前后感情的变化，突出了作者的思乡之情。2、移情入景又叫又叫缘情写景，景随情移。缘情写景，景随情移。诗人怀着某诗人怀着某种感情观看景物、场景，在其笔下这一景物种感情观看景物、场景，在其笔下这一景物或场景也染上了某种感情色彩。或场景也染上了某种感情色彩。春望春望杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。赏析：赏析：花开鸟鸣本是美花开鸟鸣本是美好的景象、动听的声音，好的景象、动听的声音，只是杜甫内心先是装满只是杜甫内心先是装满了忧国忧时之情，所以了忧国忧时之情，所以对花溅泪，听鸟惊心。对花溅泪，听鸟惊心。3、借景抒情通过景物描写把情感含蓄曲折地表达出来通过景物描写把情感含蓄曲折地表达出来。写。写景句子本身主观情感色彩不浓郁。景句子本身主观情感色彩不浓郁。4、寓情于景写景时带有明显的主观感情色彩。即，从人物物写景时带有明显的主观感情色彩。即，从人物物彼时彼地的思想情绪入手彼时彼地的思想情绪入手,使景物与人物自然贴切地使景物与人物自然贴切地结合在一起。（例如用结合在一起。（例如用“残残”“空空”“愁愁”等词汇等词汇来修饰形容诗句中的意象）来修饰形容诗句中的意象）注意：注意：“寓情于景，借景抒情寓情于景，借景抒情”这两个概念这两个概念很难也没有必要作严格的界定。答题时可以说是很难也没有必要作严格的界定。答题时可以说是借景抒情、情景交融或寓情于景、情景交融。借景抒情、情景交融或寓情于景、情景交融。（07年上海年上海）阅读下面的宋词，完成阅读下面的宋词，完成14-16题题。阮郎归阮郎归初夏初夏苏轼苏轼初夏绿槐高柳咽新蝉。薰风初入弦。碧纱初夏绿槐高柳咽新蝉。薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟。棋声惊昼眠。窗下水沉烟。棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。玉盆纤手玉盆纤手弄清泉。琼珠碎却圆。弄清泉。琼珠碎却圆。16.就作品中画线句，联系下片内容，从情景关系就作品中画线句，联系下片内容，从情景关系的角度进行赏析。的角度进行赏析。(4分）分）答案一：微雨过后，轻风吹得荷答案一：微雨过后，轻风吹得荷叶翻转，榴花灿烂地开放，以乐叶翻转，榴花灿烂地开放，以乐景衬哀情，表现了诗人的感伤。景衬哀情，表现了诗人的感伤。答案二：在玉盆中用清泉洗手，水虽答案二：在玉盆中用清泉洗手，水虽然碎成水珠，但水珠看上去很圆，以然碎成水珠，但水珠看上去很圆，以乐景写乐情乐景写乐情答案：借景抒情，运用拟人的手答案：借景抒情，运用拟人的手法，将景写得极富生机与朝气，法，将景写得极富生机与朝气，抒发了诗人内心喜悦的心情。抒发了诗人内心喜悦的心情。答：以答：以“微雨微雨”小荷小荷“”榴花榴花“”等意象营造等意象营造具有生机的画面，又以翻，欲燃等动词具有生机的画面，又以翻，欲燃等动词赋予动感，将初夏的美景都展现。正是赋予动感，将初夏的美景都展现。正是由于这些景物，作者触景生情，以营造由于这些景物，作者触景生情，以营造一位思念丈夫的女子形象，百般孤寂无一位思念丈夫的女子形象，百般孤寂无聊的心境。聊的心境。【答案答案】划线句子细致地描划线句子细致地描绘了水花四溅（在荷叶上），绘了水花四溅（在荷叶上），水珠圆润晶莹（水珠圆润晶莹（2分），融情分），融情于景真切地展现了主人公轻于景真切地展现了主人公轻快、喜悦的心情（快、喜悦的心情（2分）。分）。（07年江苏年江苏）阅读下面的宋词，回答问题。阅读下面的宋词，回答问题。鹧鸪天鹧鸪天送人送人辛弃疾辛弃疾唱彻唱彻阳关阳关泪未干，功名馀事且加餐。泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！未是风波恶，别有人间行路难！（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含蕴含了什么样的思想感情了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法运用了哪种表现手法?（4分）分）【答案答案】翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。5/以景衬情：以景衬情：分为情、景正衬和情、景反分为情、景正衬和情、景反衬两种。衬两种。情、景反衬情、景反衬：是指在诗词中情和景的关是指在诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写哀系保持反对应，用美好的景物来抒写哀伤的心情，而用令人感伤的景致来抒发伤的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的愉悦的心情。又可以分为：内心的愉悦的心情。又可以分为：以乐景写哀情以乐景写哀情和以哀景写乐情以哀景写乐情以乐景写哀情 我我国古典诗歌，其所写景物，有时从国古典诗歌，其所写景物，有时从对立面的角度反衬心理，利用忧思愁苦的对立面的角度反衬心理，利用忧思愁苦的心情同良辰美景气氛之间的矛盾，以乐景心情同良辰美景气氛之间的矛盾，以乐景写哀情，却能收到很好的艺术效果。写哀情，却能收到很好的艺术效果。绝句 杜 甫江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年赏析：赏析：全诗抒发了羁全诗抒发了羁旅异乡的感慨旅异乡的感慨,诗人借诗人借清新美好的春光景色清新美好的春光景色的描写的描写,透露出了思归透露出了思归的感伤的感伤,以乐景写哀情以乐景写哀情,别具韵致。别具韵致。（11年山西年山西）阅读下面这首诗按要求回答问题。（）阅读下面这首诗按要求回答问题。（8分）分）清明清明黄庭坚黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。【注注】此诗作于诗人被贬宜州期间。此诗作于诗人被贬宜州期间。士：指介之士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。官，隐居锦山被烧死。（1）这首诗首联写抒情有什么特点？（）这首诗首联写抒情有什么特点？（4分）分）高考链接高考链接（11年山西）阅读下面这首诗按要求回答问题。（年山西）阅读下面这首诗按要求回答问题。（8分）分）清明清明黄庭坚黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。（1）这首诗首联写抒情有什么特点？（）这首诗首联写抒情有什么特点？（4分）分）参考答案：参考答案：运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色（节两种不同的景色（前者桃李含笑盛开，后者野田荒坟前者桃李含笑盛开，后者野田荒坟却是一片凄凉，令人哀愁）却是一片凄凉，令人哀愁），前者以乐景写哀情，后，前者以乐景写哀情，后者哀景衬哀情。者哀景衬哀情。高考链接高考链接 “以哀景写乐以哀景写乐”，无论是诗或曲，无论是诗或曲，都较为少见。这大约是因为，旧时代都较为少见。这大约是因为，旧时代的文人的文人“不如意事常八九不如意事常八九”，一遇哀，一遇哀景，则感慨系之，所以悲秋之作甚多；景，则感慨系之，所以悲秋之作甚多；情绪高昂的稀有。过多也就未免令人情绪高昂的稀有。过多也就未免令人厌腻，乃至形成滥调。因此，厌腻，乃至形成滥调。因此，“以哀以哀景写乐往往却给人强烈的新鲜感景写乐往往却给人强烈的新鲜感”。以哀景写乐情以哀景写乐情 江汉杜甫落日心犹壮，秋风病欲苏。古来有老马，不必取长途。赏析：赏析：落日、秋风是落日、秋风是一种凄凉的感觉，但一种凄凉的感觉，但却比喻了诗人正处暮却比喻了诗人正处暮年，并以年，并以“老马老马”自自喻，表现了积极入世喻，表现了积极入世的精神及老当益壮的的精神及老当益壮的情怀。情怀。情景反衬 诗经采薇昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏。赏析：赏析：一二句以乐以乐景写哀情景写哀情，三四句以哀景写乐情以哀景写乐情，情景强烈冲突，哀乐之情趣，遂更加隽永深远、耐人寻味。5/以景衬情：以景衬情：分为情、景正衬和情、景反分为情、景正衬和情、景反衬两种。衬两种。情、景正衬情、景正衬：是指在诗词中情和景的关是指在诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，而用令人感伤的景致来乐愉悦的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情。又可以分为：抒发内心的悲苦之情。又可以分为：以乐景写乐情以乐景写乐情和以哀景写哀情以哀景写哀情 登科后 孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。以乐景写乐情 赏析：赏析：诗的后两句活灵活现诗的后两句活灵活现地描绘出诗人神采飞扬的得地描绘出诗人神采飞扬的得意之态，酣畅淋漓地抒发了意之态，酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情。这他心花怒放的得意之情。这两句神妙之处，在于情景交两句神妙之处，在于情景交融融将将策马奔驰于春花烂策马奔驰于春花烂漫的长安道的场景和登科后漫的长安道的场景和登科后志得意满的心情志得意满的心情，描绘得生，描绘得生动鲜明。动鲜明。（2009天津卷天津卷）16.阅读下面的诗，回答问题。阅读下面的诗，回答问题。山居即事山居即事王维王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处处采菱归。（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？）诗的后四句写出了怎样的景与情？【参考答案参考答案】写出了夕阳西下，炊烟升起，写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象，表现闲适的心情，乐景写乐情。表现闲适的心情，乐景写乐情。以哀景写哀情 赏析：赏析：诗人创作此诗时，诗人创作此诗时，他身为逐客，远在异乡，他身为逐客，远在异乡，独立庭院，百感丛集。诗独立庭院，百感丛集。诗人在阳春三月见到反常的人在阳春三月见到反常的如秋之景，眼中的花尽叶如秋之景，眼中的花尽叶落之境与心中的凄黯迷惘落之境与心中的凄黯迷惘之情是融会为一的。之情是融会为一的。柳州榕叶落尽偶题 柳宗元宦情羁思共凄凄，春半如秋意转速。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。2009江西卷江西卷喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿司空曙司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头雨中黄叶树，灯下白头人。人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。【注注】蔡家亲：表亲蔡家亲：表亲（2）前人认为全诗动人之处在）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头雨中黄叶树，灯下白头人人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。（两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。（4）参考答案：参考答案：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。）。再再见见