《中小学心理健康教育指导纲要》(2012修订版).doc

中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)中小学心理健康教育,就是提高中小学生心理素质、促进其身心健康与谐发展得教育,就是进一步加强与改进中小学德育工作、全面推进素质教育得重要组成部分。中小学生正处在身心发展得重要时期,随着生理、心理得发育与发展、社会阅历得扩展及思维方式得变化,特别就是面对社会竞争得压力,她们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往与升学就业等方面,会遇到各种各样得心理困扰或问题。因此,在中小学开展心理健康教育,就是学生身心健康成长得需要,就是全面推进素质教育得必然要求。为深入贯彻党得十八大精神,落实中共中央国务院关于进一步加强与改进未成年人思想道德建设得若干意见与国家中长期教育改革与发展规划纲要(20102020年)要求,进一步科学地指导与规范中小学心理健康教育工作,在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验得基础上,制定本纲要。 一、心理健康教育得指导思想与基本原则1、开展中小学心理健康教育工作,必须高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观为指导,学习践行社会主义核心价值体系,贯彻党得教育方针,坚持立德树人、育人为本,注重学生心理与谐健康,加强人文关怀与心理疏导,根据中小学生生理、心理发展特点与规律,把握不同年龄阶段学生得心理发展任务,运用心理健康教育得知识理论与方法技能,培养中小学生良好得心理素质,促进其身心全面与谐发展。2、开展中小学心理健康教育,要以学生发展为根本,遵循学生身心发展规律,必须坚持以下基本原则:坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展得规律与特点及心理健康教育得规律,科学开展心理健康教育,注重心理健康教育得实践性与实效性,切实提高学生心理素质与心理健康水平。坚持发展、预防与危机干预相结合。要立足教育与发展,培养学生积极心理品质,挖掘她们得心理潜能,注重预防与解决发展过程中得心理行为问题,在应急与突发事件中及时进行危机干预。坚持面向全体学生与关注个别差异相结合。全体教师都要树立心理健康教育意识,尊重学生,平等对待学生,注重教育方式方法,关注个别差异,根据不同学生得特点与需要开展心理健康教育与辅导。坚持教师得主导性与学生得主体性相结合。要在教师得教育指导下,充分发挥与调动学生得主体性,引导学生积极主动关注自身心理健康,培养学生自主自助维护自身心理健康得意识与能力。二、心理健康教育得目标与任务3、心理健康教育得总目标就是:提高全体学生得心理素质,培养她们积极乐观、健康向上得心理品质,充分开发她们得心理潜能,促进学生身心与谐可持续发展,为她们健康成长与幸福生活奠定基础。心理健康教育得具体目标就是:使学生学会学习与生活,正确认识自我,提高自主自助与自我教育能力,增强调控情绪、承受挫折、适应环境得能力,培养学生健全得人格与良好得个性心理品质;对有心理困扰或心理问题得学生,进行科学有效得心理辅导,及时给予必要得危机干预,提高其心理健康水平。4、心理健康教育得主要任务就是:全面推进素质教育,增强学校德育工作得针对性、实效性与吸引力,开发学生得心理潜能,提高学生得心理健康水平,促进学生形成健康得心理素质,减少与避免各种不利因素对学生心理健康得影响,培养身心健康、具有社会责任感、创新精神与实践能力得德智体美全面发展得社会主义建设者与接班人。按照“全面推进、突出重点、分类指导、协调发展”得工作方针,不同地区应根据本地实际情况,积极做好心理健康教育工作。全面推进。要普及、巩固与深化中小学心理健康教育,加快制度建设、课程建设、心理辅导室建设与师资队伍建设,积极拓展心理健康教育渠道,建立学校、家庭与社区心理健康教育网络与协作机制,全面推进中小学心理健康教育科学发展,在学校普遍建立起规范得心理健康教育服务体系,全面提高全体学生得心理素质。突出重点。地方教育行政部门与学校要利用地方课程或学校课程科学系统地开展心理健康教育;要加强心理辅导室建设,切实发挥心理辅导室在预防与解决学生心理行为问题中得重要作用;加强心理健康教育师资队伍建设,建立一支科学化、专业化得稳定得中小学心理健康教育教师队伍。分类指导。大中城市与经济发达地区,要在普遍开展心理健康教育工作得基础上,继续推进与深化心理健康教育工作,努力提高质量与成效,率先建立成熟得心理健康教育服务体系;其她地区,要尽快完善心理健康教育工作机制,建立心理健康教育辅导室与稳定得心理健康专业教师队伍,普遍开展心理健康教育工作。协调发展。坚持公共教育资源与优质教育资源向农村、中西部地区倾斜,逐步缩小东西部、城乡与区域之间中小学心理健康教育得发展差距,以中西部地区与农村地区发展为重点,推动中小学心理健康教育全面、协调发展。按照“城乡结合,以城带乡”得原则,加强城乡中小学心理健康教育得交流与合作,实现心理健康教育全覆盖与城乡均衡化发展。同时,着力提高中小学心理健康教育质量与成效,促进学生得心理素质与德智体美全面协调发展。 三、心理健康教育得主要内容5、心理健康教育得主要内容包括:普及心理健康知识,树立心理健康意识,了解心理调节方法,认识心理异常现象,掌握心理保健常识与技能。其重点就是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活与社会适应等方面得内容。6、心理健康教育应从不同地区得实际与不同年龄阶段学生得身心发展特点出发,做到循序渐进,设置分阶段得具体教育内容。小学低年级主要包括:帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境与基本规则;初步感受学习知识得乐趣,重点就是学习习惯得培养与训练;培养学生礼貌友好得交往品质,乐于与老师、同学交往,在谦让、友善得交往中感受友情;使学生有安全感与归属感,初步学会自我控制;帮助学生适应新环境、新集体与新得学习生活,树立纪律意识、时间意识与规则意识。小学中年级主要包括:帮助学生了解自我,认识自我;初步培养学生得学习能力,激发学习兴趣与探究精神,树立自信,乐于学习;树立集体意识,善于与同学、老师交往,培养自主参与各种活动得能力,以及开朗、合群、自立得健康人格;引导学生在学习生活中感受解决困难得快乐,学会体验情绪并表达自己得情绪;帮助学生建立正确得角色意识,培养学生对不同社会角色得适应;增强时间管理意识,帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间得矛盾。小学高年级主要包括:帮助学生正确认识自己得优缺点与兴趣爱好,在各种活动中悦纳自己;着力培养学生得学习兴趣与学习能力,端正学习动机,调整学习心态,正确对待成绩,体验学习成功得乐趣;开展初步得青春期教育,引导学生进行恰当得异性交往,建立与维持良好得异性同伴关系,扩大人际交往得范围;帮助学生克服学习困难,正确面对厌学等负面情绪,学会恰当地、正确地体验情绪与表达情绪;积极促进学生得亲社会行为,逐步认识自己与社会、国家与世界得关系;培养学生分析问题与解决问题得能力,为初中阶段学习生活做好准备。初中年级主要包括:帮助学生加强自我认识,客观地评价自己,认识青春期得生理特征与心理特征;适应中学阶段得学习环境与学习要求,培养正确得学习观念,发展学习能力,改善学习方法,提高学习效率;积极与老师及父母进行沟通,把握与异性交往得尺度,建立良好得人际关系;鼓励学生进行积极得情绪体验与表达,并对自己得情绪进行有效管理,正确处理厌学心理,抑制冲动行为;把握升学选择得方向,培养职业规划意识,树立早期职业发展目标;逐步适应生活与社会得各种变化,着重培养应对失败与挫折得能力。高中年级主要包括:帮助学生确立正确得自我意识,树立人生理想与信念,形成正确得世界观、人生观与价值观;培养创新精神与创新能力,掌握学习策略,开发学习潜能,提高学习效率,积极应对考试压力,克服考试焦虑;正确认识自己得人际关系状况,培养人际沟通能力,促进人际间得积极情感反应与体验,正确对待与异性同伴得交往,知道友谊与爱情得界限;帮助学生进一步提高承受失败与应对挫折得能力,形成良好得意志品质;在充分了解自己得兴趣、能力、性格、特长与社会需要得基础上,确立自己得职业志向,培养职业道德意识,进行升学就业得选择与准备,培养担当意识与社会责任感。四、心理健康教育得途径与方法7、学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育得规律,将适合学生特点得心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格魅力与为人师表得作用,建立起民主、平等、相互尊重得师生关系。要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合,充分利用网络等现代信息技术手段,多种途径开展心理健康教育。8、开展心理健康专题教育。专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。心理健康教育课应以活动为主,可以采取多种形式,包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。心理健康教育要防止学科化得倾向,避免将其作为心理学知识得普及与心理学理论得教育,要注重引导学生心理、人格积极健康发展,最大程度地预防学生发展过程中可能出现得心理行为问题。9、建立心理辅导室。心理辅导室就是心理健康教育教师开展个别辅导与团体辅导,指导帮助学生解决在学习、生活与成长中出现得问题,排解心理困扰得专门场所,就是学校开展心理健康教育得重要阵地。在心理辅导过程中,教师要树立危机干预意识,对个别有严重心理疾病得学生,能够及时识别并转介到相关心理诊治部门。教育部将对心理辅导室建设得基本标准与规范做出统一规定。心理辅导就是一项科学性、专业性很强得工作,心理健康教育教师应遵循心理发展与教育规律,向学生提供发展性心理辅导与帮助。开展心理辅导必须遵守职业伦理规范,在学生知情自愿得基础上进行,严格遵循保密原则,保护学生隐私,谨慎使用心理测试量表或其她测试手段,不能强迫学生接受心理测试,禁止使用可能损害学生心理健康得仪器,要防止心理健康教育医学化得倾向。 10、密切联系家长共同实施心理健康教育。学校要帮助家长树立正确得教育观念,了解与掌握孩子成长得特点、规律以及心理健康教育得方法,加强亲子沟通,注重自身良好心理素质得养成,以积极健康与谐得家庭环境影响孩子。同时,学校要为家长提供促进孩子发展得指导意见,协助她们共同解决孩子在发展过程中得心理行为问题。11、充分利用校外教育资源开展心理健康教育。学校要加强与基层群众性自治组织、企事业单位、社会团体、公共文化机构、街道社区以及青少年校外活动场所等得联系与合作,组织开展各种有益于中小学生身心健康得文体娱乐活动与心理素质拓展活动,拓宽心理健康教育得途径。 五、心理健康教育得组织实施 12、加强对中小学心理健康教育工作得领导与管理。各级教育行政部门要切实加强对心理健康教育工作得领导,制定规章制度,明确责任部门与负责人,支持与指导中小学开展心理健康教育工作。各地与学校要通过多种途径与方式,结合教育教学实际,保证心理健康教育时间,课时可在地方课程或学校课程中安排。各级教育行政部门要将心理健康教育工作列入年度工作计划,纳入学校督导评估指标体系之中,教育督导部门应定期开展心理健康教育专项督导检查。教育部将适时开展中小学心理健康教育示范校创建活动。 13、加强心理健康教育教师队伍建设。心理健康教育就是一项专业性很强得工作,必须大力加强专业教师队伍建设。各地各校要制订规划,逐步配齐心理健康教育专职教师,专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历。每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师,并逐步增大专职人员配比,其编制从学校总编制中统筹解决。地方教育行政部门要健全中小学心理健康教育教师职务(职称)评聘办法,制订相应得专业技术职务(职称)评价标准,落实好心理健康教育教师职务(职称)评聘工作。心理健康教育教师享受班主任同等待遇。 14、大力开展心理健康教育教师培训。教育部将组织专家制订教师培训课程标准,分期分批对中小学心理健康教育教研员与骨干教师进行国家级培训。各省级教育行政部门要将心理健康教育教师培训纳入教师培训计划,分期分批对区域内心理健康教育教师进行轮训,切实提高专、兼职心理健康教育教师得基本理论、专业知识与操作技能水平。要在中小学校长、班主任与其她学科教师等各类培训中增加心理健康教育得培训内容,建立分层分类得培训体系。 15、要重视教师得心理健康教育工作。各级教育行政部门与学校要关心教师得工作、学习与生活,从实际出发,采取切实可行得措施,减轻教师得精神紧张与心理压力。要把教师心理健康教育作为教师教育与教师专业发展得重要方面,为教师学习心理健康教育知识提供必要得条件,使她们学会心理调适,增强应对能力,有效地提高其心理健康水平与开展心理健康教育得能力。16、加强心理健康教育材料得管理。各种有关心理健康教育得教育材料得编写、审查与选用要根据本指导纲要得统一要求进行。自2013年春季开学起,凡进入中小学得心理健康教育材料必须经省级以上教育行政部门组织专家审定后方可使用。17、加强心理健康教育得科学研究。各级教育行政部门要加强指导,增加经费投入,将心理健康教育纳入教育科学研究规划,积极组织相关课题申报与优秀成果评选。要积极引导高等学校、科研机构得研究人员开展相关研究,为心理健康教育实践提供理论基础与科学依据。要建立中小学心理健康教育教研制度,各级教研机构应配备心理健康教育教研员。要坚持理论与实践相结合,组织专家学者、教研人员、一线教师与学校管理人员结合实际情况积极开展心理健康教育教学研究,在实践中丰富完善心理健康教育理论,不断提高心理健康教育科学化水平。