1、励志教育学校特色教育概述
励志教育；——学校特色教育概述；一、指导思想；励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理；励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以；二、主题；“励志、赏识、关注”；励志使人进步，赏识使人自信，关注使人成功，以励志；三、总体思路；“励志是一盏灯，点亮老师，点亮学生，照亮我们农村；开展励志教育总的愿景和思路；两条基本途径来展开励志教育：一条是主题活
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郑母初中励志教育
——学校特色教育概述
一、指导思想
励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤
2、醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，让学生用自己的力量战胜挫折，最终达到成人成才的目的。
励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导的广义教育。励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。
二、主题
“励志、赏识、关注”
励志使人进步，赏识使人自信，关注使人成功，以励志教育来关注与赏识每一位学生。
三、总体思路
“励志是一盏灯，点亮老师，点亮学生，照亮我们农村学校”。 教育就是在我们的孩子心中留下美丽的痕迹。创建励志教育特色就是想把励志这种品质扎根在学生心中。把励志这颗种子，在
3、小学六年当中深深的埋藏在他们的心中，成为他们一辈子都能享用的一种财富。
开展励志教育总的愿景和思路。
两条基本途径来展开励志教育：一条是主题活动的路径。通过阅读励志类的书籍，诵读励志名言名句，聆听励志报告，观看励志电影，还有一些励志实践活动，开展励志文化节，以及开展励志之星的多元评价。
第二条路径是课堂。课堂是孩子们生活的主阵地，把励志这个主题演绎到我们课堂中，从教材中挖掘励志资源。第一个是教材背后的励志人物和励志故事，我们好好的梳理一下语文、数学、品社、体育、科学等课程里面的励志人物、励志故事，应该是非常丰富的，可以选取适合小学生阅读的人物、故事来开展励志教育。第二个是这门学科本身的教
4、学实践活动，比如说数学课中让学生每日口算练习，天天坚持，这就是一种励志教学活动。再如写字，天天坚持练字，也是一种励志类的实践活动。还有体育、艺术等都可以选择一些项目，让学生学习。英语中有很多的励志名言，如何每节英语课开始用一分种的时间说一句励志名言，一周熟练记住一句就可以，一年下来就能记住四五十句，既培养了励志品质，又提高的英语水平。
沿着这两条线索去挖掘励志资源，孩子们的收获一定是丰富的。通过一系列的励志实践活动，培养学生拥有坚信、坚强、坚持等励志的核心品质，每门学科的老师都是可以做到的。当然，励志的孩子同样需要具有励志品质的老师来陪养，期望更多的老师从自我做起，每个人成为励志型的教师，只
5、有这样，才能带出励志型的学生。
四、校情分析
学校目前存在以下一些不足：
教师层面：教师职业倦怠明显；多侧重学习层面，关注学习成绩，忽略思想交流，教师的教育德育职责比较缺失。
学生层面：
1.学生人生无规划、无目标。
2.缺少为理想奋斗的信念。
3.生活、学习压抑，幸福感缺失。
4.大部分学生自由散慢，得过且过。
学校层面：
我校师资紧缺，一个教师教着多个班，多门学科，顾及不到学生的德育教育。
家庭教育层面：
农村教育观念落后，家长整体教育程度偏低，对教育认识肤浅，分数至上，重分轻德；疲于生计，荒于对孩子的教育管理，隔代抚养，管教无力或放任自流；缺乏沟通，教育问题简单
6、化，教育目标不明。对孩子的学习不重视，连基本的检查和签字都做不到。 教育背景
当前学校德育工作比较单一化、机械化，特别是农村学校德育工作更是盲目和无序。为了更好地落实学校德育工作的精确性、实效性和科学性，创新农村学校德育工作的需要，鼓励农村学生发奋图强，让学生用自己的力量成长。
办学理念： 为健康成长服务，为未来幸福奠基
办学目标：德育为先，质量立校；坏境育人，和谐治校
校训：勤奋严谨，厚德博学
校风： 敬业 高效 励志 自强
励志总目标： 志存高远， 品学兼优
励志阶段目标：
初级—— 触动心灵，唤醒励志意识
中级—— 激发自信，形成励志品质
高级—— 强化品质，践行励志行动
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