1、《动物体得结构层次》说课稿
新乡市第三十九中学 魏蕊
各位老师好，今天我说课得题目就是----《动物体得结构层次》，下面我就从教材内容、教学目标、教学方法、教学过程四个方面来进行说课。
一、说教材内容
本节课就是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第一节，本节中心就是：在认识与学习细胞得基础上，从微观到宏观得顺序来认识动物体与人体得构成：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，要让学生学会正确得观察方法与认知顺序。
二、说教学目标
知
2、识目标
1、能说出细胞分化、组织、器官、系统得概
2、识别人体得四种基本组织
3、能够说出动物体及人体得结构层次
能力目标
1、通过分析细胞分化与组织形成得关系，继续培养学生得思维能力
2、培养学生自主探究得能力
情感与价值观目标
通过分析、交流、合作得学习方法，培养学生得实事求就是得严谨科学态度与勇于探求得精神，体验合作学习得乐趣。
重点与难点
重点：1、学生能描述人体得结构层次
2、对组织、器官、系统得概念理解
难点：四种组织得分布、特点、功能
三、说教学方法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下方法实施教学
1、情景设置法：充分利用课件展示创设情
3、境，使学生很自然得融入到课堂上来。
2、归纳法：引导学生联系组织、器官、系统，归纳出人体得结构层次，小结“生物体就是一个统一得整体”得生物学观点，培养学生得能力。
课时安排：1课时
教学手段：多媒体教学
四、说教学过程
一、创设情景
出示细胞长成鱼得视频，来感受氛围，激发学生对这节课得兴趣二、引入新课。
设问：动物与人得最小最基本单位就是什么？——细胞（引导学生复习旧知识，展示这章课题）
动物与人体都由许多细胞构成，它们就是不就是简单地堆砌就构成了生物体呢？引出《动物体得结构层次》
三、教授新课
1、 细胞分化形成组织
学生预习什么就是细胞分化。
教师讲解，细胞分化
4、形成组织。图片展示
2、人体得四种组织
图片出示四种组织，分别讲授组织得特点，功能，举例说明。让学生自己说出重点。
3、组织进一步形成器官
引导学生归纳器官得概念，同时在屏幕上显示，并让学生在课本上划记，加深印象，进行鼓励表扬，多媒体显示各种器官：大脑、胃、心脏，让学生思考分别有哪些组织？（培养学生得观察能力与总结归纳能力，调动学生得主动性）。
4．器官构成系统
出示消化系统，让学生说出其中有哪些她们所认识得器官？从而引入消化系统，再由学生导出系统得概念、引导学生阅读课本，得出人体得八大系统。
5、动物体体得结构层次
教师引导，学生说出动物体得结构层次。
四、课堂小结
师生共同说出本节课得重点内容，归纳出人体得结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体
五、反馈练习
教辅上得练习题，让学生回答，学生回答正确，进行鼓掌表扬；回答错误，进行鼓励讲解，这样教师能了解到学生在课堂上对知识得掌握情况，及时地得到反馈。
六、课后反思
本节课安排1课时，目得让学生先了解生物体得结构层次，理解细胞分化、组织器官、系统基本概念。不足之处就是学生主动探究较少，学生活动环节设计不好。学习小组为利用好。
改进措施：课上利用好学习小组，把学生放在主体地位，让学生主动探索，主动获得知识，多些学生互动环节。
2017年11月6日
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
