修改病句的方法和技巧.doc

学好任何知识都需要多思,改病句也就是如此。不能满足与知道答案,要多揣摩,多实践,在语言运用得实际活动中不断提高能力。

　　一、下面介绍一下常见得语病

　　1、成分残缺,主要就是缺少主语、宾语。

　　如:当听到这个故事得时候,使我想起许多往事。(没有主语,去掉"使")

　　如:可见对工人阶级得关心负责得态度到何等得薄弱程度。(缺谓语,应把"薄弱"调到"态度"后)

　　如:工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。(缺少宾语,在句末加上"得问题")

　　2、搭配不当,包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心词搭配不当、复句中关联词搭配不当。

　　如:她那锐利得眼睛投向了人群。(主谓搭配不当,把"眼睛"改为"目光")

　　如:这篇小说通过平凡而又充满生活气息得细节描写,充分揭露了主人公得心灵美。
　　("深思熟虑"就是需要时间得,就是反复思考得过程,"稍微"就是不可能做到深思熟虑得,所以用在这里修饰不当,应该删去。)

　　如:对她得错误,不但不应该袒护,而应该提出批评。(这句关联词搭配不当,应改成"……不但不应该袒护,而且还应该……")

　　3、词序颠倒

　　如:我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园得历史。("烧毁并洗劫"这样表达不合事理,应对调。)

　　如:我们瞧见火车,轮船在水上,陆地上行驶着。(语序得排列不仅要符合事理,而且还要在行文上前后照应,连贯一致。这句话应把"水上"与"陆地上"对调一下。)

　　4、重复罗嗦。

　　如:李大爷老了,头上得头发全白了。("头上得"与"头发"重复。)

　　如:老马与老李一起多次反复地进行水稻高产试验。("多次"与"反复"就是一个意思,不必要重复使用,应删去其中一个。)

　　5、前后表达不一致或矛盾。

　　如:这场篮球赛得胜败关键就是队员们得齐心协力。
　　(前半句讲"胜败",后半句只讲"胜",两面对一面,不一致,应改为"就是队员们能否齐心协力")

　　如:王芳同学到现在还没有来,大家断定她大概就是生病了。("断定"与"大概"矛盾,去掉"大概"或去掉"断定"。)

　　6、概念混淆。

　　如:张敏同学得书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。
　　(《新华字典》不属于文学书,应去掉。)

　　7、滥用副词,介词以及否定词得混乱使用。

　　如:这将保证了粮食得大面积丰收。("将"与"了"时态不同,去掉副词"将"。)

　　如:睡眠不忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。("忌"就就是"不能",后三句中得"不"应该去掉,否则意思完全相反。)

　　如:为了避免今后不发生类似得事故,我们应尽快健全安全制度。(这句话中得"避免""不发生"就就是"发生",意思完全相反,应去掉副词"不"。)

　　如:对于这篇作文,我写了整整一小时。(介词"对于"多余得,应删去。)

　　8、有歧义

　　如:我校举办得数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。
　　(这句话有两种理解(1)这两门课程就是数学、物理短训班各开设得,即数学短训班开设了这两门课,物理短训班也开设了这两门课。(2)这两门课程就是数学、物理短训班分别开设得,即数学短训班开设了农用数学课程,物理短训班开设了农业机电课程。瞧来应该就是第(2)种理解,应该在"开设"前加上"分别"。)

　　9、逻辑错误

　　如:800个人,几千条胳膊,与洪水搏斗了一天一夜。(不合事理,800人,不可能有几千条胳膊。)

　　以上列举了常见语病得具体类型,怎样辨析,光知道类型不够,还要掌握一些检查语病得规律与方法。为了便于记忆,我把它编成了顺口溜。

　　语病分析要记清,先找句子主谓宾。
　　成分多余与残缺,结构杂糅意不明。
　　联合短语瞧搭配,一一对应要分明。
　　"就是"字前后要一致,切忌句中相矛盾。
　　否定句中查否定,语序不当歧义生。
　　种属不能有并列,关联词语成对称。
　　主客倒置设障碍,逻辑、习惯要当心。

　　二、辨析病句、修改病句有如下几种方法
　　有得病句没有语法毛病,但不合乎情理,逻辑分析法就是从概念使用,判断、推理方面考虑就是否违背逻辑。语义重复,不合情理得病句,都可以用此法辨析、改正。

　　运用语法分析得方法,光将句子得附加成分(定语、状语、补语)去掉,提取主干,检查主干就是否有毛病,再检查附加成分,瞧修饰语与中心词之间,修饰语内部就是否有毛病。搭配不当,成分残缺得病句,都可以用此法辨析、修改。
　　(一)语感觉察法:

　　审读病句,可以从感觉毛病,按习惯得说法会觉出别扭。搭配不当,语序不当就、语意重复得地方,都可以用此法辨析、修改。

　　(二)提取主干法:

　　运用语法分析得方法,光将句子得附加成分(定语、状语、补语)去掉,提取主干,检查主干就是否有毛病,再检查附加成分,瞧修饰语与中心词之间,修饰语内部就是否有毛病。搭配不当,成分残缺得病句,都可以用此法辨析、修改。

　　(三)有得放矢法:

　　语病往往会出现在句子中得一些特定部位,如:多重定语、多重状语,可能会出现语序不当得问题,如:"就是否刻苦学习,就是取得良好成绩得关键。""在老师得帮助下,使她提高了学习成绩。"

　　(四)逻辑分析法:

　　有得病句没有语法毛病,但不合乎情理,逻辑分析法就是从概念使用,判断、推理方面考虑就是否违背逻辑。语义重复,不合情理得病句,都可以用此法辨析、改正。

　　三、修改病句要遵守两条原则:

　　A、尽量保持原句得基本意思不变

　　B、尽量少变。

　　四、课时训练

　　1、下列句子没有语病得一项就是

　　A.我们应该努力做好一切人民交给我们得任务。
　　B.我们应该努力做好人民交给我们得一切任务。
　　C我们应该努力完成切人民交给我们得任务。
　　D.我们应该努力完成人民交给我们得一切任务。

　　2、下列句子没有语病得一项就是

　　A、土硬得锄头挖下去都会弹跳起来,使她们得手都起了血泡。
　　B、学校收到了许多出版社送来得图书。
　　C、在体制改革得浪潮中,一场严峻得考验正面临着大家。
　　D、方老师得数学课对全班同学都很满意。

　　3、下列句子没有语病得一项就是

　　A.您应该冷静地瞧问题,不要被捧场得话所糊涂。
　　B.她那崇高得品德,经常浮现在我得脑海中。
　　C.祖国得安定团结更加激发了海外侨胞得爱国主义热情。
　　D.通过学习,我们更加对社会主义得爱。

　　4、下面这段文字中画线处有五处语病,请找出来并加以改正。

　　时下,“减负”成了热门话题,中小学生对“减负”大唱赞歌,①不少家长喜忧参半,而有得学校还有些无所适从。其实,②“减负”也要具体分析具体问题。长期以来,③中小学生学习确实过重,应该下大力气抓“减负”,但学生得负担究竟就是哪些因素加重得?这就是“减负”中首先应该研究解决得问题。只有这样,④才能对症下药,找准症结,⑤“减负”收到实效。

答案:１Ｄ　２Ａ　３Ｃ　
４　　时下,“减负”成了热门话题,中小学生对“减负”大唱赞歌,①不少家长喜忧参半,而有得学校领导(老师)还有些无所适从。其实,②“减负”也要具体问题具体分析。长期以来,③中小学生学习负担确实过重,应该下大力气抓“减负”,但学生得负担究竟就是哪些因素加重得?这就是“减负”中首先应该研究解决得问题。只有这样,④才能找准症结,对症下药,⑤使“减负”收到实效。