七Module-5-Shopping-Unit-1教学设计.doc

七Module-5-Shopping-Unit-1教学设计

外研版七年级英语下Module 5 Shopping
Unit 1 What can I do for you?教学设计
一、教材分析
本模块以”购物”为话题，分设三个课时进行学习。本课时是第一单元，属于听说课型，以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物话题，呈现了在不同场合下有关购物的一些交际用语。学生通过对话的学习，学会用“How many…？”“How much…？”可数名词和不可数名词的数量进行提问；学会能够在真实语境中用“What colour…？”“What size…？” “How much…？”对物体颜色、尺码、价格进行询问；学会灵活使用购物用语，达到能用英语进行购物交谈，培养交际能力的目的。作为模块的第一课，它为第二、三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。
二、学情分析
初一年级的学生比较活泼聪颖，好奇心强，乐于接受新鲜事物，随着高科技、互联网的发展，学生讨厌传统的死记硬背、老师满堂灌的方式，他们更喜欢探索新鲜的学习方式，所以本课运用多媒体电脑，结合电子白板等信息技术，激发学生学习英语兴趣，提高课堂效率。
三、教学目标
1．语言知识目标
学习与购物相关的词汇及句型：market, supermarket, biscuit, lemon, strawberry, size, take, try on, sale, price, look, fresh, What colour…？”“What size…？” “How much…？”
2．技能目标
(1) 能听懂并读懂与购物相关的对话，并能复述对话。
(2) 能利用所学语言形式表达并表演与购物相关的话题。
3．学习策略目标
（1）借助一体机技术，让学生通过现代化信息技术和互联网，更好地感知、领悟听说技巧和方法，提高课堂效率。
（2）通过小组合作、游戏的方式，学会合作与竞争，调动学习英语积极性。
4．情感与态度目标
在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过学习，使学生对英语国家购物方式和购物用语有更深入的体验，激发学生的兴趣，开阔学生的视野。
四、 教学重点和难点
Teaching important points
1. Enable the students to master the words, phrases and sentence patterns related to shopping and understand the text better.
2. Enable the students to make similar dialogues with the key points and act them out.
Teaching difficult points
1. How to help the students to use the sentence patterns to make up dialogues about shopping freely and correctly.
2. How to help the students to ask for amount and price with how much.
五、教学方法
Task-based approach任务型教学法，Interactive approach互动教学法
五、 教具准备
多媒体电脑、课件、一体机等。
Teaching procedure
Stage1 Pre-listening
Step1 Lead-in
1.Introduce the topic of Module 5—Shopping.
2.Get the students to talk about shopping.
Step2 Presentation
1.Show several things sold in the clothes shop, market and supermarket, and guide the students to learn the new vocabulary.
2. Get the students to talk about shopping freely and guide them to learn the key expressions used when shopping.
Stage2 While-listening
Step1 Listening I:
  Listen to a short dialogue and answer the questions:
Q1: What is Lingling going to buy for her mother on Mother’s Day?
Q2: What is Betty going to make for her mother？
Step2 Listening II:
Listen to the dialogue in the clothes shop and answer the questions:
Q1. What color does Lingling’s mother like?
Q2. What size does she take？
Q3. How much is the T-shirt?
Step3 Listening III:
Listen again and fill in the blanks.
Step4 Practice
  Read after the tape and then read the dialogue aloud together.
Step5 Listening IV:
Listen to the dialogue in the market and tick the items bought.
Step6 Practice
Read after the tape and then read the dialogue aloud together.
Stage3 Post-listening
Step1 Reading
Read the dialogues carefully and complete the table.

T-shirts
Sausages
  bean
lemon
Strawberries
How much/
many do they
buy?

How much is it
/are they?

Step2 Summary 
Get the students to sum up what they learnt about shopping.
Step3  Role-play: Make up similar dialogues in pairs and act it out, with the key points on the screen.
Step 4 Homework
1、Remember the new words and phrases of unit 1.
2、Finish off Activity4.
3、Make up a dialogue about shopping using What color…; What size…; How many/much…; How much…and write it down. 

教学反思：
语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必须回归于和生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。在学习的形式上，已由无情境的“传统的灌输式”变为基于真实语言情境中的“互动式“。在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的主人；凡是学生能够参与活动的，学生必须参与，如：对话训练、短剧表演等，培养学生兴趣的同时，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培养学生和老师互动式学习。
本课是听说课，紧紧围绕购物shopping为主题，设计各种活动，力求学生从词汇—句型—对话，层层深入的掌握本课重点内容，最终能达到综合运用语言进行情境对话的教学目的。
首先，听前环节。引导学生谈论购物shopping，包括喜欢买什么，在哪儿买等等，让学生明确本课主题。并引导学生在常去的购物点学习与购物有关的重点词汇和句型。但是此环节的时间短，互动交流不够深，教师引导的问题比较广泛，感染力不够强，没能达到比较热烈的讨论效果。
其次，听力环节。此环节设置了四大听力活动，通过对话中人物要为母亲准备母亲节礼物而进行购物为导入，让学生由浅入深，由主旨到细节，分别完成三段对话的听力和活动。此环节教师在每一项练习活动进行之前都给出相应的小贴士，作为听力指导，使学生掌握如何听和听什么，针对性强，效果较好。
最后，听后环节。此环节让学生阅读两段主要的对话，完成表格中对对话人物购买的所有物品数量及价格，对本课主要学习的两篇对话进行整体了解。接着，给出关键词汇和句式构成的两个对话模板，让学生模仿进行对话。这一环节教师让两位同学配合进行了对话示范，这让学生对于这个对话模拟有了直观的了解，对之后的练习起到了很好的示范作用。但是时间安排比较紧，遗憾的是没能多给学生更多的互动交流机会。
总体而言，本课基本达到了教学目的，掌握了教学重点，解决了教学中的难点。但是需要多学多练多研究，提高教师综合素质和课堂操作能力。