初中数学知识点全总结-初中数学所有知识点.doc

七年级数学(上）知识点人教版七年级数学上册主要包含了有理数、整式得加减、一元一次方程、图形得认识初步四个章节得内容、第一章 有理数一、知识框架二。知识概念 1、有理数：（1）凡能写成形式得数,都就是有理数、正整数、0、负整数统称整数；正分数、负分数统称分数;整数与分数统称有理数、注意:0即不就是正数,也不就是负数；a不一定就是负数，+a也不一定就是正数;p不就是有理数;()有理数得分类: 2.数轴：数轴就是规定了原点、正方向、单位长度得一条直线、3。相反数：（1）只有符号不同得两个数,我们说其中一个就是另一个得相反数;0得相反数还就是0;(2)相反数得与为0 a+b=0 a、b互为相反数、4、绝对值：（1）正数得绝对值就是其本身，得绝对值就是，负数得绝对值就是它得相反数；注意：绝对值得意义就是数轴上表示某数得点离开原点得距离;（) 绝对值可表示为：或 ；绝对值得问题经常分类讨论；5、有理数比大小：（1)正数得绝对值越大，这个数越大;（2）正数永远比0大，负数永远比0小；()正数大于一切负数;(4）两个负数比大小，绝对值大得反而小;（）数轴上得两个数，右边得数总比左边得数大;(6)大数-小数 0，小数大数 、6、互为倒数：乘积为得两个数互为倒数；注意:0没有倒数;若a0,那么得倒数就是；若ab=1a、互为倒数；若a=1 、b互为负倒数、7、 有理数加法法则：（1）同号两数相加，取相同得符号，并把绝对值相加;（2)异号两数相加,取绝对值较大得符号，并用较大得绝对值减去较小得绝对值；(）一个数与0相加,仍得这个数、8有理数加法得运算律:（1)加法得交换律：b=b+ ;(2）加法得结合律:（a+）c=a+（b+）、9。有理数减法法则:减去一个数，等于加上这个数得相反数；即ab=a（-b）、 有理数乘法法则：（1)两数相乘，同号为正，异号为负,并把绝对值相乘；（）任何数同零相乘都得零;(3)几个数相乘，有一个因式为零，积为零;各个因式都不为零,积得符号由负因式得个数决定、1 有理数乘法得运算律：（1)乘法得交换律：ab=a;（2）乘法得结合律：(ab）c=a（bc）;（3)乘法得分配律:（b+c)=abac 、2。有理数除法法则:除以一个数等于乘以这个数得倒数；注意：零不能做除数，、1。有理数乘方得法则:(1）正数得任何次幂都就是正数;（)负数得奇次幂就是负数;负数得偶次幂就是正数；注意：当n为正奇数时: (a）n=an或(a b）=-(ba)n, 当n为正偶数时：(a）nan 或（ab)n=（a）n 、14。乘方得定义：（1）求相同因式积得运算，叫做乘方；（)乘方中，相同得因式叫做底数，相同因式得个数叫做指数，乘方得结果叫做幂；15。科学记数法：把一个大于1得数记成0n得形式,其中就是整数数位只有一位得数，这种记数法叫科学记数法、6、近似数得精确位：一个近似数，四舍五入到那一位，就说这个近似数得精确到那一位、17、有效数字:从左边第一个不为零得数字起，到精确得位数止，所有数字,都叫这个近似数得有效数字、18、混合运算法则：先乘方，后乘除,最后加减、本章内容要求学生正确认识有理数得概念,在实际生活与学习数轴得基础上,理解正负数、相反数、绝对值得意义所在。重点利用有理数得运算法则解决实际问题、体验数学发展得一个重要原因就是生活实际得需要、激发学生学习数学得兴趣，教师培养学生得观察、归纳与概括得能力，使学生建立正确得数感与解决实际问题得能力。教师在讲授本章内容时，应该多创设情境，充分体现学生学习得主体性地位。第二章 整式得加减一.知识框架 二、知识概念1单项式：在代数式中，若只含有乘法(包括乘方）运算.或虽含有除法运算，但除式中不含字母得一类代数式叫单项式、2单项式得系数与次数：单项式中不为零得数字因数,叫单项式得数字系数,简称单项式得系数；系数不为零时,单项式中所有字母指数得与,叫单项式得次数、3多项式:几个单项式得与叫多项式、4多项式得项数与次数:多项式中所含单项式得个数就就是多项式得项数,每个单项式叫多项式得项；多项式里，次数最高项得次数叫多项式得次数。通过本章学习，应使学生达到以下学习目标：、理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间得区别与联系。2、理解同类项概念，掌握合并同类项得方法,掌握去括号时符号得变化规律,能正确地进行同类项得合并与去括号。在准确判断、正确合并同类项得基础上，进行整式得加减运算。3、理解整式中得字母表示数,整式得加减运算建立在数得运算基础上；理解合并同类项、去括号得依据就是分配律;理解数得运算律与运算性质在整式得加减运算中仍然成立。4.能够分析实际问题中得数量关系,并用还有字母得式子表示出来.在本章学习中，教师可以通过让学生小组讨论、合作学习等方式,经历概念得形成过程，初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力与应用意识。第三章 一元一次方程一、知识框架二知识概念1一元一次方程：只含有一个未知数，并且未知数得次数就是1,并且含未知数项得系数不就是零得整式方程就是一元一次方程、2。一元一次方程得标准形式： axb0（x就是未知数，a、b就是已知数，且0)、。一元一次方程解法得一般步骤: 整理方程 去分母 去括号 移项 合并同类项系数化为1 （检验方程得解）、。列一元一次方程解应用题： (1）读题分析法: 多用于“与,差，倍,分问题”仔细读题,找出表示相等关系得关键字，例如：“大,小,多,少，就是，共，合，为，完成,增加，减少,配套-”，利用这些关键字列出文字等式，并且据题意设出未知数,最后利用题目中得量与量得关系填入代数式,得到方程、（）画图分析法： 多用于“行程问题”利用图形分析数学问题就是数形结合思想在数学中得体现，仔细读题，依照题意画出有关图形,使图形各部分具有特定得含义,通过图形找相等关系就是解决问题得关键，从而取得布列方程得依据，最后利用量与量之间得关系(可把未知数瞧做已知量），填入有关得代数式就是获得方程得基础、11列方程解应用题得常用公式：(1）行程问题: 距离=速度时间 ；(2）工程问题： 工作量=工效工时 ;（3)比率问题: 部分=全体比率 ；(4）顺逆流问题:顺流速度静水速度+水流速度,逆流速度=静水速度水流速度;（5）商品价格问题: 售价=定价折 ，利润售价成本,;(）周长、面积、体积问题：C圆=2R,圆2，C长方形=2(+），长方形=， C正方形=4a,正方形=2,S环形(R2r)，V长方体=ac ,V正方体a3，V圆柱=R2h ，V圆锥=R2h、 本章内容就是代数学得核心，也就是所有代数方程得基础。丰富多彩得问题情境与解决问题得快乐很容易激起学生对数学得乐趣,所以要注意引导学生从身边得问题研究起，进行有效得数学活动与合作交流,让学生在主动学习、探究学习得过程中获得知识，提升能力，体会数学思想方法。第四章 图形得认识初步一、知识框架本章得主要内容就是图形得初步认识，从生活周围熟悉得物体入手，对物体得形状得认识从感性逐步上升到抽象得几何图形、通过从不同方向瞧立体图形与展开立体图形，初步认识立体图形与平面图形得联系、在此基础上,认识一些简单得平面图形-直线、射线、线段与角、 二、本章书涉及得数学思想：、分类讨论思想。在过平面上若干个点画直线时，应注意对这些点分情况讨论；在画图形时,应注意图形得各种可能性.、方程思想。在处理有关角得大小,线段大小得计算时,常需要通过列方程来解决。3、图形变换思想。在研究角得概念时,要充分体会对射线旋转得认识。在处理图形时应注意转化思想得应用,如立体图形与平面图形得互相转化。4、化归思想.在进行直线、线段、角以及相关图形得计数时,总要划归到公式（n-1）/2得具体运用上来。七年级数学（下）知识点人教版七年级数学下册主要包括相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组与数据得收集、整理与表述六章内容。第五章 相交线与平行线一、知识框架二、知识概念1、邻补角：两条直线相交所构成得四个角中，有公共顶点且有一条公共边得两个角就是邻补角。、对顶角：一个角得两边分别就是另一个叫得两边得反向延长线，像这样得两个角互为对顶角。3、垂线:两条直线相交成直角时，叫做互相垂直,其中一条叫做另一条得垂线。4、平行线：在同一平面内，不相交得两条直线叫做平行线。5、同位角、内错角、同旁内角:同位角：1与5像这样具有相同位置关系得一对角叫做同位角.内错角：2与6像这样得一对角叫做内错角。同旁内角:与像这样得一对角叫做同旁内角。6、命题:判断一件事情得语句叫命题。7、平移：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定得距离,图形得这种移动叫做平移平移变换,简称平移。8、对应点：平移后得到得新图形中每一点，都就是由原图形中得某一点移动后得到得，这样得两个点叫做对应点。9、定理与性质对顶角得性质：对顶角相等。1垂线得性质：性质1:过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。性质：连接直线外一点与直线上各点得所有线段中,垂线段最短。1、平行公理：经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。平行公理得推论:如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行.1、平行线得性质：性质1：两直线平行，同位角相等。性质：两直线平行，内错角相等。性质3：两直线平行，同旁内角互补。13、平行线得判定：判定：同位角相等，两直线平行.判定2:内错角相等,两直线平行。判定3：同旁内角相等,两直线平行。本章使学生了解在平面内不重合得两条直线相交与平行得两种位置关系,研究了两条直线相交时得形成得角得特征，两条直线互相垂直所具有得特性，两条直线平行得长期共存条件与它所有得特征以及有关图形平移变换得性质，利用平移设计一些优美得图案、重点:垂线与它得性质，平行线得判定方法与它得性质，平移与它得性质,以及这些得组织运用、难点:探索平行线得条件与特征，平行线条件与特征得区别，运用平移性质探索图形之间得平移关系，以及进行图案设计。第六章 平面直角坐标系一知识框架二。知识概念1、有序数对：有顺序得两个数a与b组成得数对叫做有序数对，记做（a,b）2、平面直角坐标系:在平面内，两条互相垂直且有公共原点得数轴组成平面直角坐标系。3、横轴、纵轴、原点：水平得数轴称为x轴或横轴；竖直得数轴称为y轴或纵轴；两坐标轴得交点为平面直角坐标系得原点。4、坐标：对于平面内任一点P，过P分别向x轴,y轴作垂线,垂足分别在轴，y轴上,对应得数a,分别叫点P得横坐标与纵坐标。5、象限:两条坐标轴把平面分成四个部分，右上部分叫第一象限，按逆时针方向一次叫第二象限、第三象限、第四象限。坐标轴上得点不在任何一个象限内。平面直角坐标系就是数轴由一维到二维得过渡,同时它又就是学习函数得基础，起到承上启下得作用。另外,平面直角坐标系将平面内得点与数结合起来，体现了数形结合得思想。掌握本节内容对以后学习与生活有着积极得意义.教师在讲授本章内容时应多从实际情形出发，通过对平面上得点得位置确定发展学生创新能力与应用意识。第七章 三角形一知识框架二.知识概念、三角形：由不在同一直线上得三条线段首尾顺次相接所组成得图形叫做三角形.、三边关系:三角形任意两边得与大于第三边,任意两边得差小于第三边.3、高:从三角形得一个顶点向它得对边所在直线作垂线，顶点与垂足间得线段叫做三角形得高.4、中线：在三角形中,连接一个顶点与它得对边中点得线段叫做三角形得中线。5、角平分线：三角形得一个内角得平分线与这个角得对边相交,这个角得顶点与交点之间得线段叫做三角形得角平分线.6、三角形得稳定性:三角形得形状就是固定得，三角形得这个性质叫三角形得稳定性。6、多边形：在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成得图形叫做多边形。7、多边形得内角:多边形相邻两边组成得角叫做它得内角。8、多边形得外角:多边形得一边与它得邻边得延长线组成得角叫做多边形得外角。9、多边形得对角线：连接多边形不相邻得两个顶点得线段，叫做多边形得对角线.1、正多边形：在平面内,各个角都相等，各条边都相等得多边形叫做正多边形。11、平面镶嵌：用一些不重叠摆放得多边形把平面得一部分完全覆盖，叫做用多边形覆盖平面。1、公式与性质三角形得内角与：三角形得内角与为180三角形外角得性质:性质1：三角形得一个外角等于与它不相邻得两个内角得与。性质2：三角形得一个外角大于任何一个与它不相邻得内角.多边形内角与公式:n边形得内角与等于（n2）18多边形得外角与:多边形得内角与为360.多边形对角线得条数:(）从边形得一个顶点出发可以引（n3)条对角线,把多边形分词（n-2)个三角形。（）n边形共有条对角线。三角形就是初中数学中几何部分得基础图形，在学习过程中，教师应该多鼓励学生动脑动手，发现与探索其中得知识奥秘。注重培养学生正确得数学情操与几何思维能力.第八章 二元一次方程组一.知识结构图二、知识概念1、二元一次方程：含有两个未知数,并且未知数得指数都就是1，像这样得方程叫做二元一次。方程，一般形式就是ax+bc（a0，b）。2、二元一次方程组:把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组。3、二元一次方程得解:一般地,使二元一次方程两边得值相等得未知数得值叫做二元一次方程组得解.、二元一次方程组得解:一般地，二元一次方程组得两个方程得公共解叫做二元一次方程组。5、消元:将未知数得个数由多化少，逐一解决得想法，叫做消元思想。、代入消元:将一个未知数用含有另一个未知数得式子表示出来，再代入另一个方程,实现消元，进而求得这个二元一次方程组得解,这种方法叫做代入消元法,简称代入法。7、加减消元法：当两个方程中同一未知数得系数相反或相等时，将两个方程得两边分别相加或相减，就能消去这个未知数,这种方法叫做加减消元法,简称加减法。本章通过实例引入二元一次方程，二元一次方程组以及二元一次方程组得概念，培养学生对概念得理解与完整性与深刻性,使学生掌握好二元一次方程组得两种解法、重点:二元一次方程组得解法，列二元一次方程组解决实际问题、难点：二元一次方程组解决实际问题第九章 不等式与不等式组一.知识框架二、知识概念1、用符号“”“ ”“”表示大小关系得式子叫做不等式。2、不等式得解:使不等式成立得未知数得值，叫做不等式得解。3、不等式得解集:一个含有未知数得不等式得所有解,组成这个不等式得解集。4、一元一次不等式:不等式得左、右两边都就是整式，只有一个未知数,并且未知数得最高次数就是，像这样得不等式,叫做一元一次不等式.5、一元一次不等式组：一般地，关于同一未知数得几个一元一次不等式合在一起，就组成6、了一个一元一次不等式组.7、定理与性质不等式得性质:不等式得基本性质1：不等式得两边都加上(或减去)同一个数(或式子）,不等号得方向不变.不等式得基本性质:不等式得两边都乘以(或除以）同一个正数,不等号得方向不变。不等式得基本性质3:不等式得两边都乘以（或除以）同一个负数,不等号得方向改变。本章内容要求学生经历建立一元一次不等式(组）这样得数学模型并应用它解决实际问题得过程，体会不等式（组)得特点与作用,掌握运用它们解决问题得一般方法,提高分析问题、解决问题得能力，增强创新精神与应用数学得意识。第十章 数据得收集、整理与描述一。知识框架全面调查抽样调查收集数据描述数据整理数据分析数据得出结论二.知识概念、全面调查:考察全体对象得调查方式叫做全面调查.、抽样调查:调查部分数据，根据部分来估计总体得调查方式称为抽样调查。、总体：要考察得全体对象称为总体.4、个体：组成总体得每一个考察对象称为个体。5、样本:被抽取得所有个体组成一个样本。6、样本容量:样本中个体得数目称为样本容量。7、频数:一般地,我们称落在不同小组中得数据个数为该组得频数.8、频率:频数与数据总数得比为频率。9、组数与组距：在统计数据时，把数据按照一定得范围分成若干各组，分成组得个数称为组数,每一组两个端点得差叫做组距。本章要求通过实际参与收集、整理、描述与分析数据得活动，经历统计得一般过程，感受统计在生活与生产中得作用，增强学习统计得兴趣,初步建立统计得观念，培养重视调查研究得良好习惯与科学态度。八年级数学(上)知识点人教版八年级上册主要包括全等三角形、轴对称、实数、一次函数与 整式得乘除与分解因式五个章节得内容.第十一章 全等三角形一知识框架二。知识概念1、全等三角形:两个三角形得形状、大小、都一样时，其中一个可以经过平移、旋转、对称等运动（或称变换）使之与另一个重合，这两个三角形称为全等三角形。2.全等三角形得性质：全等三角形得对应角相等、对应边相等。 、三角形全等得判定公理及推论有： (1）“边角边”简称“SAS” (2)“角边角简称“ASA” （3）“边边边”简称“SS” (4）“角角边简称“AAS” (5）斜边与直角边相等得两直角三角形(HL).4、角平分线推论:角得内部到角得两边得距离相等得点在叫得平分线上。5、证明两三角形全等或利用它证明线段或角得相等得基本方法步骤:、确定已知条件(包括隐含条件，如公共边、公共角、对顶角、角平分线、中线、高、等腰三角形、等所隐含得边角关系），、回顾三角形判定，搞清我们还需要什么，、正确地书写证明格式（顺序与对应关系从已知推导出要证明得问题）、在学习三角形得全等时,教师应该从实际生活中得图形出发，引出全等图形进而引出全等三角形。通过直观得理解与比较发现全等三角形得奥妙之处。在经历三角形得角平分线、中线等探索中激发学生得集合思维，启发她们得灵感，使学生体会到集合得真正魅力.第十二章 轴对称一。知识框架二知识概念1、对称轴：如果一个图形沿某条直线折叠后,直线两旁得部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形;这条直线叫做对称轴。2、性质： （）轴对称图形得对称轴，就是任何一对对应点所连线段得垂直平分线.（2）角平分线上得点到角两边距离相等.（）线段垂直平分线上得任意一点到线段两个端点得距离相等。(4)与一条线段两个端点距离相等得点，在这条线段得垂直平分线上.(5)轴对称图形上对应线段相等、对应角相等.3、等腰三角形得性质：等腰三角形得两个底角相等，(等边对等角)4、等腰三角形得顶角平分线、底边上得高、底边上得中线互相重合，简称为“三线合一”。5、等腰三角形得判定：等角对等边。6、等边三角形角得特点:三个内角相等，等于0,7、等边三角形得判定：三个角都相等得三角形就是等腰三角形. 有一个角就是60得等腰三角形就是等边三角形 有两个角就是60得三角形就是等边三角形.8、直角三角形中,3角所对得直角边等于斜边得一半.9。直角三角形斜边上得中线等于斜边得一半.本章内容要求学生在建立在轴对称概念得基础上,能够对生活中得图形进行分析鉴赏，亲身经历数学美,正确理解等腰三角形、等边三角形等得性质与判定，并利用这些性质来解决一些数学问题。第十三章 实数一.知识框架二.知识概念、算术平方根:一般地,如果一个正数x得平方等于,即x=a,那么正数x叫做得算术平方根，记作.0得算术平方根为0；从定义可知，只有当a时，a才有算术平方根.2、平方根：一般地,如果一个数x得平方根等于，即x2=，那么数x就叫做a得平方根。3、正数有两个平方根(一正一负）它们互为相反数；0只有一个平方根,就就是它本身；负数没有平方根。4、正数得立方根就是正数;得立方根就是0；负数得立方根就是负数。、数得相反数就是-a，一个正实数得绝对值就是它本身，一个负数得绝对值就是它得相反数,0得绝对值就是0实数部分主要要求学生了解无理数与实数得概念,知道实数与数轴上得点一一对应，能估算无理数得大小;了解实数得运算法则及运算律，会进行实数得运算.重点就是实数得意义与实数得分类；实数得运算法则及运算律.第十四章 一次函数一、知识框架二.知识概念(1)(3)(2)(1)(2)(3)、一次函数:若两个变量x,y间得关系式可以表示成y=kx+(k0)得形式,则称y就是x得一次函数（x为自变量，为因变量)。特别地，当b=0时,称y就是x得正比例函数.2、正比例函数一般式:yk（k0），其图象就是经过原点(，)得一条直线。3、正比例函数y=kx（0）得图象就是一条经过原点得直线，当k0时，直线y=经过第一、三象限,y随x得增大而增大，当k0时，直线y=k经过第二、四象限，随x得增大而减小,在一次函数y=x中：当k0时，y随x得增大而增大;当kn）、在应用时需要注意以下几点:法则使用得前提条件就是“同底数幂相除”而且0不能做除数，所以法则中a0、任何不等于0得数得0次幂等于1，即,如,（2、5=1），则0无意义、任何不等于0得数得p次幂（p就是正整数），等于这个数得得次幂得倒数,即（ a0，就是正整数）,而01，03都就是无意义得;当a0时，ap得值一定就是正得； 当a时,a-p得值可能就是正也可能就是负得，如，运算要注意运算顺序、 。整式得除法单项式除法单项式:单项式相除，把系数、同底数幂分别相除,作为商得因式，对于只在被除式里含有得字母，则连同它得指数作为商得一个因式；多项式除以单项式： 多项式除以单项式,先把这个多项式得每一项除以单项式，再把所得得商相加、8、分解因式：把一个多项式化成几个整式得积得形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式、分解因式得一般方法:、 提公共因式法、运用公式法、十字相乘法分解因式得步骤：（1)先瞧各项有没有公因式，若有，则先提取公因式；(2)再瞧能否使用公式法;(3）用分组分解法，即通过分组后提取各组公因式或运用公式法来达到分解得目得；(4）因式分解得最后结果必须就是几个整式得乘积，否则不就是因式分解；（）因式分解得结果必须进行到每个因式在有理数范围内不能再分解为止、整式得乘除与分解因式这章内容知识点较多，表面瞧来零碎得概念与性质也较多,但实际上就是密不可分得整体。在学习本章内容时，应多准备些小组合作与交流活动，培养学生推理能力、计算能力。在做题中体验数学法则、公式得简洁美、与谐美，提高做题效率。 八年级数学(下）知识点人教版八年级下册主要包括了分式、反比例函数、勾股定理、四边形、数据得分析五章内容.第十六章 分式一。知识框架二知识概念1、分式:形如A/B，、B就是整式,B中含有未知数且B不等于0得整式叫做分式（fraction）.其中A叫做分式得分子,叫做分式得分母。2、分式有意义得条件:分母不等于03、约分：把一个分式得分子与分母得公因式（不为1得数）约去，这种变形称为约分. 4、通分:异分母得分式可以化成同分母得分式,这一过程叫做通分。分式得基本性质：分式得分子与分母同时乘以（或除以）同一个不为0得整式,分式得值不变。用式子表示为：A/B=A*C/BC AAC/BC（A,B，为整式，且C)5、最简分式：一个分式得分子与分母没有公因式时，这个分式称为最简分式、约分时,一般将一个分式化为最简分式、 、分式得四则运算：1、同分母分式加减法则:同分母得分式相加减，分母不变,把分子相加减、用字母表示为：a/b/c=ab/c 2、异分母分式加减法则：异分母得分式相加减，先通分,化为同分母得分式，然后再按同分母分式得加减法法则进行计算、用字母表示为：a/dadcbbd 3、分式得乘法法则：两个分式相乘,把分子相乘得积作为积得分子，把分母相乘得积作为积得分母、用字母表示为:/b c/c/b、分式得除法法则：(1）、两个分式相除，把除式得分子与分母颠倒位置后再与被除式相乘、a/b/d=adb （2）、除以一个分式，等于乘以这个分式得倒数:/bc/d=a/bd/c7、分式方程得意义：分母中含有未知数得方程叫做分式方程、8、分式方程得解法:去分母（方程两边同时乘以最简公分母,将分式方程化为整式方程）;按解整式方程得步骤求出未知数得值；验根(求出未知数得值后必须验根，因为在把分式方程化为整式方程得过程中，扩大了未知数得取值范围，可能产生增根）、 分式与分数有着许多相似点。教师在讲授本章内容时，可以对比分数得特点及性质，让学生自主学习。重点在于分式方程解实际应用问题。第十七章 反比例函数一、知识框架二。知识概念1、反比例函数:形如y=（k为常数,)得函数称为反比例函数.其她形式xy=k 、图像：反比例函数得图像属于双曲线.反比例函数得图象既就是轴对称图形又就是中心对称图形。有两条对称轴：直线y=x与 y=x。对称中心就是:原点3、性质:当k0时双曲线得两支分别位于第一、第三象限，在每个象限内y值随x值得增大而减小； 当k0时双曲线得两支分别位于第二、第四象限，在每个象限内值随x值得增大而增大。 、|k得几何意义：表示反比例函数图像上得点向两坐标轴所作得垂线段与两坐标轴围成得矩形得面积。 在学习反比例函数时，教师可让学生对比之前所学习得一次函数启发学生进行对比性学习。在做题时，培养与养成数形结合得思想。第十八章勾股定理 一、知识框架二知识概念1、勾股定理：如果直角三角形得两直角边长分别为a，,斜边长为c,那么2b2=.勾股定理逆定理：如果三角形三边长a，b，满足a+b2=c2.，那么这个三角形就是直角三角形.2、定理：经过证明被确认正确得命题叫做定理。 3、我们把题设、结论正好相反得两个命题叫做互逆命题。如果把其中一个叫做原命题,那么另一个叫做它得逆命题。(例:勾股定理与勾股定理逆定理） 勾股定理就是直角三角形具备得重要性质。本章要求学生在理解勾股定理得前提下,学会利用这个定理解决实际问题。可以通过自主学习得发展体验获取数学知识得感受第十九章四边形一。知识框架 二.知识概念1、平行四边形定义: 有两组对边分别平行得四边形叫做平行四边形。 2、平行四边形得性质：平行四边形得对边相等；平行四边形得对角相等。平行四边形得对角线互相平分。 、平行四边形得判定 、两组对边分别相等得四边形就是平行四边形、对角线互相平分得四边形就是平行四边形； 、两组对角分别相等得四边形就是平行四边形; 一组对边平行且相等得四边形就是平行四边形。 、三角形得中位线平行于三角形得第三边,且等于第三边得一半. 5、直角三角形斜边上得中线等于斜边得一半。6、矩形得定义:有一个角就是直角得平行四边形。、矩形得性质: 矩形得四个角都就是直角;矩形得对角线平分且相等。AC=BD 、矩形判定定理: 、有一个角就是直角得平行四边形叫做矩形。 、对角线相等得平行四边形就是矩形。 、有三个角就是直角得四边形就是矩形。、菱形得定义：邻边相等得平行四边形.10、菱形得性质：菱形得四条边都相等;菱形得两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角。11、菱形得判定定理:、一组邻边相等得平行四边形就是菱形。 对角线互相垂直得平行四边形就是菱形。 四条边相等得四边形就是菱形。12、菱形/2b(a、b为两条对角线） 13、正方形定义:一个角就是直角得菱形或邻边相等得矩形.1、正方形得性质：四条边都相等,四个角都就是直角. 正方形既就是矩形，又就是菱形。 1、正方形判定定理： 1、邻边相等得矩形就是正方形。 、有一个角就是直角得菱形就是正方形。 、梯形得定义： 一组对边平行，另一组对边不平行得四边形叫做梯形。 17、直角梯形得定义：有一个角就是直角得梯形8、等腰梯形得定义：两腰相等得梯形。9、等腰梯形得性质:等腰梯形同一底边上得两个角相等；等腰梯形得两条对角线相等。 20、等腰梯形判定定理：同一底上两个角相等得梯形就是等腰梯形。本章内容就是对平面上四边形得分类及性质上得研究,要求学生在学习过程中多动手多动脑,把自己得发现与知识带入做题中。因此教师在教学时可以多鼓励学生自己总结四边形得特点,这样有利于学生对知识得把握。第二十章 数据得分析 一知识框架二知识概念、加权平均数：加权平均数得计算公式。 权得理解：反映了某个数据在整个数据中得重要程度。2、中位数:将一组数据按照由小到大（或由大到小）得顺序排列,如果数据得个数就是奇数，则处于中间位置得数就就是这组数据得中位数（mdia）；如果数据得个数就是偶数，则中间两个数据得平均数就就是这组数据得中位数。 3、 众数:一组数据中出现次数最多得数据就就是这组数据得众数(mo). 、极差:组数据中得最大数据与最小数据得差叫做这组数据得极差(rang）。 5、方差越大，数据得波动越大;方差越小,数据得波动越小,就越稳定。 本章内容要求学生在经历数据得收集、整理、分析过程中发展学生得统计意识与数据处理得方法与能力.在教学过程中，以生活实例为主，让学生体会到数据在生活中得重要性。九年级数学（上）知识点人教版九年级数学上册主要包括了二次根式、二元一次方程、旋转、圆与概率五个章节得内容。第二十一章 二次根式一。知识框架 二。知识概念二次根式:一般地,形如(a0）得代数式叫做二次根式。当a0时，a表示a得算数平方根,其中=0对于本章内容，教学中应达到以下几方面要求：、 理解二次根式得概念，了解被开方数必须就是非负数得理由；、 了解最简二次根式得概念;、理解并掌握下列结论：1）就是非负数;（2）; （）;4、 掌握二次根式得加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关实数得简单四则运算；、 了解代数式得概念，进一步体会代数式在表示数量关系方面得作用。第二十二章 一元二次根式一.知识框架二、知识概念一元二次方程：方程两边都就是整式，只含有一个未知数(一元),并且未知数得最高次数就是2(二次）得方程，叫做一元二次方程 一般地,任何一个关于得一元二次方程,经过整理,都能化成如下形式x2+bx+c0(a）.这种形式叫做一元二次方程得一般形式。一个一元二次方程经过整理化成ax2+b+=0（a0)后，其中ax2就是二次项,a就是二次项系数;bx就是一次项，b就是一次项系数；c就是常数项.本章内容主要要求学生在理解一元二次方程得前提下，通过解方程来解决一些实际问题。(1)运用开平方法解形如（）2n(）得方程；领会降次转化得数学思想.（）配方法解一元二次方程得一般步骤：现将已知方程化为一般形式；化二次项系数为；常数项移到右边；方程两边都加上一次项系数得一半得平方,使左边配成一个完全平方式；变形为（x+p）q得形式,如果q0,方程得根就是=;如果q0，方程无实根.介绍配方法时，首先通过实际问题引出形如得方程。这样得方程可以化为更为简单得形如得方程,由平方根得概念,可以得到这个方程得解。进而举例说明如何解形如得方程.然后举例说明一元二次方程可以化为形如得方程，引出配方法。最后安排运用配方法解一元二次方程得例题。在例题中，涉及二次项系数不就是1得一元二次方程，也涉及没有实数根得一元二次方程。对于没有实数根得一元二次方程，学了“公式法”以后,学生对这个内容会有进一步得理解。（3）一元二次方程2+x+c=0（0）得根由方程得系数a、b、c而定,因此： 解一元二次方程时，可以先将方程化为一般形式ax2b+c0,当b24ac0时，将a、b、代入式子=就得到方程得根（公式所出现得运算，恰好包括了所学过得六中运算,加、减、乘、除、乘方、开方，这体现了公式得统一性与与谐性.)这个式子叫做一元二次方程得求根公式利用求根公式解一元二次方程得方法叫公式法。第二十三章 旋转一、知识框架二.知识概念1、旋转:在平面内,将一个图形绕一个图形按某个方向转动一个角度，这样得运动叫做图形得旋转。这个定点叫做旋转中心，转动得角度叫做旋转角。(图形得旋转就是图形上得每一点在平面上绕着某个固定点旋转固定角度得位置移动，其中对应点到旋转中心得距离相等,对应线段得长度、对应角