1、习作语文园地习作语文园地【学习目标】【学习目标】1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。2引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生动。3.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。4.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。5.学会用修改符号修改文段。6.会读会背古诗滁州西涧，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。【学习重点】【学习重点】1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体；注意写出做实验过程中的心情等。2.学会用修改符号修改文段。3.会背古诗滁州西涧。【学前准备】【学前准备】1.做小实
2、验，用图表记录实验过程。（学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）【课时安排】【课时安排】3 课时【教学环节】【教学环节】第一课时第一课时（习作：我做了一项小实验）（习作：我做了一项小实验）一、激趣入题，引导探究乐趣。一、激趣入题，引导探究乐趣。你们做过哪些实验，还记得吗？今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。二、组织活动，示范引导。二、组织活动，示范引导。同学们，我们以前学过乌鸦喝水这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。我们今天就来做做这个实验。那么做这个实验需要准备什么呢？1.出示实验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。2.开始实验，引导学生观察。教师做实验时动作是怎样的？（先再
3、最后）实验过程中有哪些变化？3.你们刚才看到了什么？（学生讨论，教师指导）14.反馈、评价。（1）小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。（2）师生共同评议。5.口述练习，随机指导。三、回顾自己的实验，完成习作。三、回顾自己的实验，完成习作。1.把自己做的实验过程写下来，写的时候可以用上“先接着然后最后”这样的句式把实验的过程写清楚。还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。四、作业。四、作业。完成习作。第二课时第二课时（习作讲评）（习作讲评）一、回顾上节课习作的情况。一、回顾上节课习作的情况。二、小组交流习作。二、小组交流习作。1.指名读
4、完成的初稿，师生共同讲评。2.引导学生就实验的经过和自己的感受是否写具体了，实验的过程是否写清楚了，有没有用得不合适的词语等方面发表自己的意见。3.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，以小组为单位进行评议修改。三、文后指导。三、文后指导。1.出示优秀片段或者全文，教师相机指导。2.学生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改习作。四、誊写张贴。四、誊写张贴。1.誊写自己的作文。2.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。第三课时第三课时（语文园地）（语文园地）一、交流平台。一、交流平台。1.学生自读“交流平台”，交流读后的感受。2.小组讨论怎样找关键句，再全班交流。3.师总结：2（1）关键句能帮
5、助我们概括一段话的大意。（2）关键句可能在一段话中的不同位置。4.你能找一找本单元课文花钟 蜜蜂 小虾中其他自然段的关键句吗？看谁找得又快又准。（1）小组内交流评议。（2）全班交流。二、词句段运用。二、词句段运用。1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。（1）出示课本第 57 页的两个语段。指名读一读。小组讨论：这两段话有什么共同的特点？全班交流：这两段话都是先写观察到的现象，再提出问题。（2）照样子，写一写。生活中你观察了哪些现象？看到这些现象你有什么疑问呢？写一写：你看到了什么现象？提出了什么疑问？同桌交流。全班交流。2.下面这段话只修改了一部分。
6、读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。（1）课件出示课本第 58 页的语段。（2）读一读，看看修改了哪些内容，修改的这些内容属于什么毛病。（3）认识表示对调和表示移动的修改符号。（4）再读一读，看看这段话中还有什么问题，用修改符号改一改。（5）师巡视辅导。（6）全班交流修改。三、日积月累。三、日积月累。1.自读古诗滁州西涧，圈出生字，组内互学。2.教师范读，学生跟读。3.简介诗人韦应物。4.再次逐句朗读古诗，边读边弄清诗句的意思，师生互评。最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。35.指名读，全班交流评价，齐读。6.师指导背诵。7.全班进行朗诵比赛，获胜者给予奖励。4
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