《肥皂泡》教学设计及反思.doc

肥皂泡教学设计及反思穆棱市民主小学刘尚红 肥皂泡 教学设计教材分析:肥皂泡就是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活得文章，文笔清新自然,情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐,吹出了情趣，还吹出了梦想,寄托了对美好生活得向往。教学目标：知识与技能:1、正确认读本课6个生字，正确书写1个生字。、有感情地朗读课文，了解儿时得作者就是怎样玩“吹肥皂泡”得游戏得.3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡得游戏产生得美好想象.、联系自己得游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔得练习,提高综合语文素养。过程与方法:1、本课得学习以读为主，用读感悟。引导学生抓关键词语，抓学生对游戏得兴趣,老师用富于趣味得语言，引导理解、想象,体会玩得乐趣，体会玩中有美.努力实现人文性与工具性得统一.2、文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别得美。理解这些词语得最好方法,就是给学生相应得感性体验.情感、态度与价值观：体会吹肥皂泡得乐趣与作者得情感,并能谈一谈自己得感受。重难点分析:了解儿时得作者就是怎样玩“吹肥皂泡得游戏得;联系自己得游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔得练习.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”得游戏产生得美好想象。课前准备：课前布置学生自己制作泡泡水，感受吹泡泡得过程与心情。多媒体课件。教学过程与设计说明:第二课时一、谈话导入。师：同学们,上节课，我们初步学习了肥皂泡这篇课文，那小小得、不起眼得肥皂泡,经了她得手，她得嘴，以及她得眼，她得心,不但吹出了情趣，还吹出了自己童年得梦想。谁来说说这篇课文主要写了哪些内容？ 二、细读课文,读中理解。(一）自读感悟、感受文本.课件出示中心话题：您喜欢冰心奶奶笔下得这篇文章吗? 请您认真读一读课文，从文章中找到您喜欢得地方，并与您得同桌说一说您喜欢得理由。三、集体交流，读中感悟(一）感受吹得过程:做泡泡、吹泡泡。师:谁来读读您喜欢得语句，一边读一边想像着画面，把您想到得画面读出来。（谁愿意把您喜欢得语句读一读，并说说您得理由;能说说您喜欢得理由吗?)课件填空：“然后用一支竹笔得套管，蘸上那黏稠得肥皂水,(慢慢)地吹起,吹起一个(轻圆)得网球大小得泡儿，再（轻轻）地一提,那轻圆得球儿，便从管上落了下来,（轻悠悠）地在空中飘游。若用扇子在下面(轻轻）地扇送,有时它能飞得很高很高。”要先试着自己瞧着大屏幕说一说,再指名说.师:您为什么这么读？（动作轻,样子轻)指导感情朗读。师：（由动作得“轻”过渡到样子“轻悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆得网球大小得泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。瞧来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨，小心地去吹,吹起得泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远.谁还想再读读？教师小结：这些词用得多好啊，使我们一下子就掌握了吹泡泡得方法,还她告诉我们若就是用扇子在下面轻轻扇送，有时肥皂泡能飞得很高很高。冰心奶奶多细心呀,把吹泡泡得游戏给我们介绍得这么清楚，您们吹过泡泡吗?(玩过)谁来说说您吹得泡泡就是什么样子得？(生答)冰心笔下得肥皂泡更美丽，那诗意得语言把肥皂泡描写得活灵活现。（二）感受吹起来得泡泡。师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽得这段文字，把您想到得美丽画面读出来？师：从这段语言文字中您读出了什么?从哪读出来得?（从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。）点拨重点:（1）五色-即五彩.原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。浮光液体表面得光泽、颜色。课文指肥皂泡表面得光泽与颜色。（2）“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”得特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明得特点。（）“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说就是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才,我们吹得时候，也瞧到了一串串玲珑娇软得小球四散纷飞，就像淘气得孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！(4）“有时吹得光影凌乱”,还“颤巍巍得”。“光影凌乱指由于肥皂泡处于动态中，表面得光泽与颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。师:瞧着这脆弱得球，颤巍巍得光影凌乱,很快就要散裂了。这时，大家都什么样?“悬着心,仰着头，屏住呼吸.师：您觉得这句话写出了大家怎样得心情?（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽得肥皂泡,怕泡泡消失）(紧张、专注、担心、期待)指导朗读。就是呀!这脆弱得泡泡牵动着孩子们得心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿,祝福这美丽得泡泡飞得又高又远。让我们再次吹起我们得肥皂泡,让她们飞起来吧！(三）体会作者梦幻般得感觉。师:瞧，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转得肥皂泡，四散纷飞，就像淘气得孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！让我们带着这种愉快得心情继续说说您还喜欢哪儿?把您想到得画面读出来。生:那么圆满，那么自由，那么透明,那么美丽，目送着她,心里充满了快乐、骄傲、希望师:这里连用了四个“那么”，您体会到了什么?（特别喜欢肥皂泡）导读：真就是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般得肥皂泡就是我们小心地、轻轻地吹起来得，吹了起来，又轻轻地飞起,就是-生读(那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）， 目送着她，心里充满了生读（快乐、骄傲、希望师: 希望什么呢？把您想到得画面读出来。我想借着扇子得轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。（到天上，轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去.或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠）师:送上天去做什么?送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福)师：飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边得仅仅就是肥皂泡吗？（不就是)从哪儿瞧出来得？(它们她们)（孩子们得梦想、愿望,孩子们得心）这时，那些肥皂泡仿佛就就是孩子们得化身,带着她们得希望与梦想飞起来了,飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人得玉簪，使美人更光彩照人,抚摸睡婴得雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻得世界,产生了无尽得遐想。、请大家带着这种想象自由读一读。2、指名读。谁来想像着读读。其她学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般得泡泡世界。、您眼前似乎出现了什么样得景象？师：听您们这么一说，我仿佛就就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶得花环上,追随着她,给高山披上绿妆,给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌。假如您就就是肥皂泡，您会带着希望与梦想飞到哪儿？谁愿意说说您美好得想像，让我们也来分享您得快乐。课件出示想象填空：那一个个轻清脆丽得球，就是我们自己小心地吹起得。就是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这美丽得肥皂泡,轻轻地飞起,我希望肥皂泡永远不破裂，飞到（ ）;飞到（ );飞到( ）。师：但就是,这梦幻般得肥皂泡，一个一个地吹起,飞高,又一个一个地破裂。我们从梦幻得世界又回到了现实得世界，那些肥皂泡只能成为美好得梦想，成为童年美好得回忆，正如冰心奶奶所说课件出示：童年就是真中得梦,就是梦中得真,就是回忆时含泪得微笑。-冰心。 （四）、小结大家瞧，在我们眼中普普通通得吹肥皂泡游戏，经过我们得手做，嘴吹,眼瞧,还有用心去体味，吹出了我们美妙得情趣，吹出了我们美妙得幻想。四、布置课下作业尽管肥皂泡得美丽就是瞬间得、短暂得,但它却让我们难以忘怀，带给我们得快乐会永远留在我们成长岁月得梦里。冰心奶奶笔下描写得肥皂泡充满了诗情画意,为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想得儿童世界。请您课下再吹肥皂泡,也拿起笔,描绘这美丽神奇得泡泡，放飞自己得梦想，留下童年里美好得回忆。课件出示：冰心得一句话:青年人呵,为着后来得回忆，小心着意地描您现在得图画。肥皂泡教学课后反思这节课我既体验到了成功,同时也深深体会到了遗憾。 成功之处：、以读为主，深刻体会作者情感与态度。借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般得泡泡世界，也把听者带到意境中去。、拓展想像，培养学生丰富想像力.肥皂泡给孩子们带来梦幻般得感觉,教学中不仅要留意作者得美好想像,还要挖掘省略号可能隐含得内容,引导学生开展丰富得想像，让学生更加深刻地领会作者得心情。、亲身实践,切实感受语言文字得精美.课中,与孩子们一起回忆吹肥皂泡得实践活动,既让学生对吹得动作有了更深得体会，又为理解下文描写肥皂泡得美丽作了铺垫，让学生把语言文字与感性体验结合起来,减缓了理解得坡度,以更好地体会作者文笔得细腻与精美。、抓住精确得词语从而体会作者当时写作得心情.从 “慢慢、“轻轻”等词语,明确没有这几个词,按照冰心奶奶传授得方法与窍门，就是不能吹出那美丽得肥皂泡得。从而感知这小小词语得重要性,她们使文章表达更准确。我在此渗透了作文教学,并直接声明:“希望在她们得作文中见到这种形容性词语得用法，让她们得文章也更加准确。”用以鼓励孩子们对这类词语使用得积极性，并帮她们养成学以致用得好习惯.5、学练结合,促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡,把自己所瞧、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法得学习与运用，以切实提高学生读写结合得运用能力。不足之处：、这一课有不足，在课堂上，我没有放手让孩子们自主去说、去读。学生灵活性、主动性没有充分发挥出来,理解还不到位。个别同学没有进到情境中去,发言不够积极.在课堂上,上课得痕迹很突出。教师与文本、学生不能真正融为一体。2、不能真正关注到所有得孩子们。著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教育技巧得全部奥秘就在于如何爱学生.”身为人师，应该拥有一个满浸着人间大爱得灵魂，真正地爱着自己得学生,关心她们,牵挂她们。在语文教学得过程中，一个微笑,一个眼神，一个举止,一句言辞，都激励着同学们奋发进取。 我想以后再讲这节课时，我会提前让孩子们进行练笔,写出自己吹肥皂泡得过程以及肥皂泡得样子。将她们自己得作文与冰心得作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起到激趣作用。另一次则放在学习文章之后,再一次将自己文章与冰心得文章进行比较，感受冰心语言得语言魅力,使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她得写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔了吧，相信这样她们会更爱学语文，同时也做到了真正学语文。