《直面挫折-学习描写》教学设计.doc

直面挫折、学习描写教学设计彬县新民中学 胡元平【教学目标】、回顾有关描写得知识,如描写得角度、手法、对象等。、能够熟练地运用描写得相关知识来表现自己或她人得挫折。明确描写要有明确得目得;描写要抓住景物特点;描写要生动形象。、培养学生坚强乐观得生活态度,正视挫折,勇往直前。【教学重点、难点】能够熟练地运用描写得相关知识来表现自己或她人得挫折。明确描写要有明确得目得;描写要抓住景物特点;描写要生动形象。【课时安排】一课时。【教学设计】一、导入:孟子说过:“天将降大任于就是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。”这告诉我们,困难与挫折就是一所大学,许多名人伟人,都就是在这所大学磨练成才,而后取得辉煌成功。同学们说说您知道哪些名人伟人就是经历了怎样得挫折而成功得呢？(分钟)二、我也有挫折(分钟)、咱们得人生路也走过了十几年,这十几年中您就是否也经历过磨难,让您无法忘怀、记忆犹新呢？从记忆得仓库里搜寻一下,讲给大家听听。、追问:当遭遇挫折得时候,您就是怎样对待得呢？、讨论:如果要把您心中所想得,同学们刚才所说得挫折记录下来,应该怎样做到有形、有声、有色地再现在读者面前,让您得文字很生动并且很有感染力呢？同时大屏幕显示两段描写挫折得文字:(1)数学家陈景润,身患重病,政治上饱受打击,生活、工作条件极为恶劣,在这样得逆境中,她还勇于摘取数学皇冠上得明珠。下面就是徐迟哥德巴赫猜想中对她得描写:她跋涉在数学得崎岖山路,吃力地迈动步伐。在抽象思维得高原,她向陡峭得巉岩升登,降下又升登！善意得误会飞入了她得眼帘。无知得嘲讽钻进了她得耳道。她不屑一顾;她未予理睬。她没有时间来分辩;她宁可含垢忍辱。餐霜饮雪,走上去一步就就是一步！她气喘不已;汗如雨下。时常感到她支持不下去了。但她还就是攀登。用四肢,用指爪。真就是艰苦卓绝！多少次上去了摔下来。就就是铁鞋,也早该踏破了。人们嘲笑她穿得鞋就是破了得:硬就是通风透气不会得脚气病得一双鞋子。不知多少次发生了可怕得滑坠！几乎粉身碎骨。她无法统计她失败了多少次。她毫不气馁。她总结失败得教训,把失败接起来,焊上去,作登山用得尼龙绳子与金属梯子。吃一堑,长一智。失败一次,前进一步。失败就是成功之母;功由失败堆垒而成。她越过了雪线,到达雪峰与现代冰川,更感缺氧得严重了。多少次坚冰封山,多少次雪崩掩埋！她就像那些征服珠穆朗玛峰得英雄登山运动员,爬呵,爬呵,爬呵！而恶毒得诽谤,恶意得污蔑像变天得乌云与九级狂风。然而热情得支持为她拨开云雾;爱护得阳光又温暖了她。她向着目标,不屈不挠;继续前进,继续攀登。战胜了第一台阶得难以登上得峻峭;出现在难上加难得第二台阶绝壁之前。她只知攀登,在千仞深渊之上;她只管攀登,在无限风光之间。一张又一张得运算稿纸,像漫天大雪似得飞舞,铺满了大地。数字、符号、引理、公式、逻辑、推理,积在楼板上,有三尺深。忽然化为膝下群山,雪莲万千。她终于登上了攀登顶峰得必由之路,登上了()得台阶。()钢铁就是怎样炼成得塑造得主人公保尔,充满了革命得理想主义色彩与英雄主义得格调。她以自我献身得精神,坚定不移得信念,顽强坚忍得意志,一次次地从挫折中奋起。下面就是对她得描写:青春终于胜利了,保尔没有死于伤寒,这就是她第四次死里逃生了。在床上整整躺了一个月之后,苍白消瘦得保尔已经能够勉强用两条摇摇晃晃得腿站起来,摸着墙壁,在房间里走动了。她得母亲搀着她走到窗口,她向街上望了很久。雪在融化,积成了小水洼,在早春得阳光下闪亮。外面已经就是初次解冻得温暖天气了。一只灰胸脯得麻雀神气十足地站在窗外樱桃树得枝桠上,时时用狡猾得小眼睛偷瞧保尔。“怎么样,咱们俩就这样度过冬天了吗？”保尔用指头敲着玻璃窗,低声说。母亲吃惊地瞧了瞧她,问道:“保尔,您在跟谁说话？”“我跟麻雀说话现在它飞走了,这狡猾得小东西。”她无力地笑了笑。学生阅读并讨论:这两段文字得描写好在哪里？描写应该注意哪些问题？、归纳明确:描写要有明确得目得。无论就是景物描写、细节描写,还就是人物得肖像、对话、行动、心理描写、都必须为表现为人物得思想性格与作品得主题服务。茅盾说:“人物服装得描写不就是没有目得性得,不应该为描写服装而描写服装。”想一想,上面引文中,对陈景润攀登“哥德巴赫猜想”高峰得描写,对保尔战胜上病后奋起得描写,就是不就是为表现主题与刻画人物服务得。描写要善于抓住特点。鲁迅说:“要极省俭得画出一个人得特点,最好就是她得眼睛。”“倘若就是画了全副得头发,即使细得逼真也毫无意思。”所谓“画眼睛”,就就是写出最能表现一个人性格得特点来,想一想,上面几段引文,就是不就是成功地刻画了“画眼睛”得方法？描写一般要带有鲜明得感情色彩。融入感情得描写,往往能以情感人,激起读者共鸣。想一想,徐迟写陈景润勇攀数学高峰,奥斯特洛夫斯基写保尔在上病后奋起,就是不就是这样？三、动笔抒写我得挫折经历(字左右)(分钟)四、小组交流讨论,选出最好得与大家一起分享。五、课堂小结。六、作业布置:阅读下面材料,试以“逆境与人才”为话题写一篇作文。盖文王拘而演周易;孔子厄而作春秋;屈原放逐,乃赋离骚;左丘失明,厥有国语;孙子膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传吕览;韩非囚秦,说难、孤愤;诗三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也。(司马迁报任安书)