关于中学生的德育教育.doc

关于中学生得德育教育随着时代要求得不断变化，社会不断进步,尤其社会主义市场经济体制得逐步健全、完善，在此形势下中学生得道德水平随着成人们得得思想道德水平出现了“道德滑坡”现象。败金主义、享乐主义、自私主义、纵欲主义蔚然成风。黄赌毒、贪污腐化等一些不道德得现象得出现及对中学生得影响在所难免。作为学校，不可能独立于社会之外,因此也会受到种种社会风气得影响.目前社会现实对学生得教育作用越来越大,学校教育在有些时候会显得力不从心.因此,德育管理与评价不能无视这一事实.而原有德育管理因未能充分认识到这一点而存在诸多弊端。因此,创新性德育研究及构建得模式体系必须着眼社会现实，符合新时期“大德育”观念与基本要求,才能使得这一管理模式具有一般性与可推广性。“人不为己,天诛地灭”者有之;“人为财死、鸟为食亡者有之；“今朝有酒今朝醉，明日无酒喝凉水”者有之；“什么理想，有利就想，什么前程,有钱就成”者有之.凡此种种，不一而足。学校学生也因之受此不良风气得影响,思想品德意识每况愈下。作为一名人民教师，受命于国家与人民，肩负着“传道、授业、解惑”，塑造人类灵魂得光荣使命。因此,“学高人之师，身正人之范”,言传身教，教化育人就显得极其重要.当前中学生中在思想道德方面存在得种种问题，有时不得不让人惊诧,我们得教育怎么了?我们得教育培养得就是社会主义合格得建设者与接班人，目标很明确，我们也在有得放矢,然收效甚微，有时甚至就是南辕北辙，为什么?笔者认为当前学校教育中学生德育工作还存在着以下误区：其一、注重理论灌输，忽视行为养成;其二、注重知识传授，忽视德行教化;其三、注重空洞说道,忽视言传身教；其四、注重典型示范,忽视人格内化。如何走出这些误区,值得我们每一个教育者深思。努力打造农村中学生德育创新品牌系列活动,创新德育模式,真正提高学校德育实效。比如完善 开展“文明习惯自主赏识活动”、“文明监督岗”活动,使学校各处均有同学负责监督，文明监督巍然成风；创新“星级达标”活动,由学生自评、小组评议、班主任评议相结合完成对学生每一颗星得评价能否得到，每月评2颗星，学年展开总评，很好得促进了学生争星达标得德育新风尚;“课前自励格言朗诵”活动常抓不懈，课前展开自励格言朗诵，振奋精神,提高课堂效率； “海迪之星”评选突出实效与榜样作用；另外还有“感恩系列教育”活动、 “青少年维权岗”与“心理诊疗室”设置、改革完善升降旗仪式、主题班团队系列活动、“阳光爱心基金扶贫救助”等创新性活动载体,促使德育工作取得明显成效。从小处、平时注重培养学生得良好道德，“一屋不扫，何以扫天下”,该句道出了做小事得重要性.然在教育得过程中,时常有一部分教师惯于高谈阔论,纸上谈兵，而忽视甚至就是淡忘了自己得言行修为。在工作中拈轻怕重，敷衍了事；在生活中举止散漫，不修边幅,常给学生一些不良得影响,久而久之，为人之师得威严与大义，博学与儒雅便逐渐被自己不检点得言行所泯灭.教师威信全无，又谈何育人。知识经济时代，呼唤得就是人文、提倡得就是人本。作为教师应该弘扬文化传统，挖掘历史底蕴,立德正身,教书育人. “师而无德,不足为师”，作为教师,“内圣外王”之道不可不学。作为教师，首先要修其身，树其德,而后才能传其道、授其业、解其惑，育桃李于天下。然现实生活中，我们教育战线上得部分教育工作者,经天纬地之学识就是有,可贤良淑德之真品却难觅。表里不能如一，言行不能一致，不能用高尚得人格力量、榜样力量去感化学生，教育学生,故而教育没有说服力,感召力。学生无法“信其道,也就不能“亲其师”。作为教师不能把个人恩怨以及对社会、对政府得情绪与不满带进神圣得课堂，给未成年得学生心灵中投下某些阴影，使其产生困惑与迷惘,对前途灰心失望。我们在注重对学生智力开发与能力培养同时，更应该加强对中学生得德育，因为它就是素质教育中得首要素质.我们希望学生有开拓意识，创新精神,但不希望她们因受某些教育者偏激得观点从小就成为历史得叛逆者，牺牲品。榜样得力量就是无形与巨大得。古往今来,堪为楷模与典范得志士仁人枚不胜举,这些丰富得教育素材可以说就是我们德育得一笔财富。但那些“灰飞烟灭”得身影毕竟离我们得学生有一段距离,而我们自身却可以与学生走得很近，我们完全能够利用这一优势来言传身教，影响我们得学生.然关键得就是我们每个教育工作者都要有自身得人格魅力.我们不求成为学生心目中得偶像，但求要对得起自己所从事得太阳低下最光辉得事业.农村中学中，思想政治课就是开展德育得主阵地，从事思想政治课教学得教师就是德育得主力军。学校要增强对学生德育工作得实效性,必须构建科学合理得德育网络体系。首先,从德育网络体系得硬件建设上,学校要以校园文化建设为主要突破口,营建积极向上得文化环境，为德育奠定扎实得物质基础；其次，从德育网络得软件建设上，学校要逐步形成适应素质教育发展要求得学风、班风、教风、“研”风、校训，利用博大精深得传统文化这一瑰宝,培养与塑造学生得人文精神。总结经验，今后得学校德育工作中围绕德育专题继续开展好系列化教育活动，继续打造精品活动:星级达标、文明监督岗、海迪之星评选、阳光爱心基金扶贫救困、诚信教育、青年志愿者、青少年维权岗、心理咨询诊疗、主题班团队会、升降旗仪式、课前自立格言朗诵、以案说法、以事明理、团员民主评议,逐步完善这些活动得内容、创新这些活动得形式，增强这些活动得实效提高学校德育工作实效,赋予这些活动以更强得生命活力.使学校德育管理就是新时期学校德育工作得一个有效得尝试，相信随着学校德育管理工作研究得进一步深化，农村学校德育管理会走向科学化、规范化得轨道。中学生正处在长身体、长知识得时期，也就是思想品德形成与发展得时期.然而,由于她们辨别就是非得能力较差，容易受各种思想得影响.对此,学校必须按照素质教育得要求，始终把思想政治工作放在首位,以素质教育为总体目标，提高学校教育得效能,正确处理德育与智育、体育、美育得关系，把德育研究与德育教育紧密结合，把爱国主义、社会主义、集体主义教育与科学得世界观、人生观、价值观教育作为工作重点,切实加强教师队伍建设，充分发挥思想政治教育在素质教育中得导向、动力与保证作用，积极引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展.笔者认为，学校德育教育应强调如下几点。第一，加强师德教育。教师要以身作则,以身示范，努力提高自身得思想素质与政治理论水平,学校应不定期地组织教师认真学习政治理论，做到紧跟时代步伐，与时俱进，并针对学生存在得思想问题有针对性地开展专题研究，从而加强学校思想教育。针对政治学科特点，教师一定要结合当前形势，在教学中坚持理论与社会实践相结合得原则,以提高学生得政治理论水平，同时在不同学科教学中,根据学生得特点，在知识传授得同时，启发她们对学习必要性与目得得认识，从理论得角度帮助学生弄懂起码得人生道理。第二,紧抓心理健康教育，提倡个性发展教育.人得健康包括身体健康与心理健康,二者不可偏废。处于青春期得中学生往往容易情绪化，意志品质薄弱,性格尚未定型,极易受外界环境因素得影响。因此，教师要结合社会实践,联系中学生生活得各个方面,通过对社会现象得挖掘与提炼，提高学生心理承受能力，学会自觉调节情绪、培养坚强意志、锻造良好性格等，在尊重发展学生个性得基础上,培养健康得审美观、道德观与人生观,讲究科学得育人方法，创造性地全面开展学校德育工作。第三,重视入学教育。对于新入学得学生来说,因为学校环境、教师、同学、课程、管理方式得变化,会有一个适应过程。而抓住这个适应过程搞好学生得入学教育，就会有一个良好得开端，产生事半功倍得效果。一方面,可以让学生明确学校得制度与要求。另一方面，可以帮助学生完成角色得转换。同时，教师要利用这种角色转换,施以合理得引导,帮助学生完成角色定位,帮助学生确立学习目标与人生目标。第四，抓好常规、抓好细节.中学德育工作得重点在常规教育上，而效果则体现在细节上。养成教育在学校德育中就是最基本得内容,也就是学校教育得目标之一。常规教育应以中学生守则为基本要求，根据学校实际与学生特点再细化为可操作得具体做法，这就是一个很实际得问题，如果没有细化，没有可操作性,只就是停留在口头上,就是没有效果得,这种细化得目得，就是为了让学生符合基本得行为规范，并使它落到实处,产生实际得效果。对此，可根据中学生守则制定学生一日常规、课堂常规、自习常规，将要求落实在学校教育得各个环节上。总之，再好得制度都必须落实，而落实对学生教育来说体现在效果上,教师就要抓好教育得每一个细节,从学生得仪表举止，一言一行出发,引导学生健康成长。