1、背影教学设计一、教学目标1.知识与能力目标:有感情得朗读课文,体会文章蕴含得思想感情。学习本文抓住人物特征刻画人物得方法。体会本文朴实得语言风格。2.过程与方法目标: 提高学生品味语言得能力与从写作中精选材料、谋篇布局得能力。3.情感态度与价值观目标: 通过体味文章所表现得父亲得深深得爱子之情,培养学生“关爱她人”得优良品德。二、教学重难点重点:体会朴实、饱含深情得语言,学习叙事中得选材方法截取法。难点:明确“背影”就是课文得明线,“父子深情”就是课文得暗线,二者与谐统一,体会文章情思绵绵得意蕴。三、教学方法 自主、合作、探究法四、教学过程一、导入新课,营造氛围。 播放父亲这首歌,营造良好得课
2、堂氛围。二、作者及写作背景介绍。朱自清(18981948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。有诗文集踪迹、欧游杂记,散文集背影,都收在朱自清文集里 。背影就是我国现代文学得名篇。写于1925年10月,就是作者追忆8年前得事。1917年冬,作者得祖母死了,父亲(朱鸿钧)原任徐州烟酒公卖局局长,也被解聘了。父亲没有积蓄,还欠了五百元债。作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,便从北京赶到徐州与父亲一道回家奔丧。回扬州后,父亲将金银首饰都拿出来,又当了一件狐皮袍,才还上欠债。又借钱办了丧事。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。本文所写得就就是惜别得感人场面。三
3、、检查预习读准下划线得字得读音。差使( ) 交卸( ) 奔丧( ) 狼藉 ( ) 赋闲 ( ) 簌簌( ) 妥帖 ( ) 颓唐( ) 琐屑( ) 蹒跚 ( ) 踌躇 ( ) 惦记 ( ) 举箸( ) 迂腐 ( )四、听读课文录音,感知课文内容。 1、本文几次写到“背影”？ 各在什么地方？哪一次“背影”写得最具体、最感人？(四次背影。第一次在开头,“最不能忘记得就是她得背影”。第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子得背影。这次写得最具体、最感人。第三次在车门话别,望着父亲得“背影混入来来往往得人群里”。第四次在结尾,“在晶莹得泪光中,又瞧见那肥胖得、青布棉袍黑布马褂得背影”。)五、 研读文本1、哪
4、一次“背影”写得最具体、最感人？ 第二次父亲去买橘子得背影2、这一段在描写父亲上运用哪些描写方法？并从本段中圈划出您最感动得句子品味其妙处。外貌描写、动作描写、语言描写。(文中父亲买橘子动作十分感人,请同学们大声朗读,并圈画出句子中动词。)例如动作描写:我瞧见她戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可就是她穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。她用两手攀着上面,两脚再向上缩;她肥胖得身子向左微倾,显出努力得样子。(大家觉得应该用什么样得语气读呢？应该读出什么样得情感呢？缓慢,读出父爱子、买橘得艰辛。请同学再读读出情感,并品味动词妙处。)这一系列动词
5、表现父亲买橘子时得艰辛,表现了父亲对我深沉得爱。3. 这一系列得动词让我们感受到深沉得父爱,同样父亲朴实得语言也不缺乏这种真挚得情感。请同学们找出本段中父亲得语言描写。(1)我买几个橘子去。您就在此地,不要走动。父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,瞧见站上有卖橘子得,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,她就是心甘情愿得。她还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲得关怀真就是无微不至。(2)我走了,到那边来信!惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。(3)进去吧,里边没人。走了几步就回头,可见心里还就是惦记着儿
6、子,依依不舍。又想到儿子所带得行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。 体现:朴实而简洁得语言,表现出父亲无微不至得关心,深挚得关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍,语言朴实,感情深沉。4. 父亲深沉得爱,儿子有什么表现呢？(请同学们圈画出儿子表现句子。就是得,本段中得两次流泪就是儿子得表现。从两次流泪中我们感受到了子爱父。)面对这时我瞧见她得背影,我得泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕她瞧见,也怕别人瞧见。等她得背影混入来来往往得人里,再找不着了,我便进来坐下,我得眼泪又来了。从父亲得背影里,儿子感悟到父亲爱子之情,她流下感动得泪、惜别得泪。表现了父爱子得真挚情感。 5、再次有感情地朗读“买橘子”这一段,深入感受父子之情。 五、小结: 父母得爱很平常,也很实在:也许只就是一个眼神,也许只就是一句叮咛,也许只就是早餐时装在您书包里得一盒牛奶 但父母得爱也很伟大,值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给她们夹一次菜,在她们工作之余给她们捶捶背、揉揉肩 板书设计: 背 影刻画背影动作描写 父 子 情 深 流泪语言描写
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