《真理诞生于一百个问号之后》公开课教学设计.doc

跟着课文学写作之真理诞生于一百个问号之后【教学目标】1、 深入研读文章得三至五自然段,重点体会作者围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一观点“选取三个具体事例,详略得当地说明观点”得写作方法。2.运用学到得写作方法,合作探究:选取三个具体事例,有详有略地说明“勤能补拙”。【教学重、难点】1、品析课文,理解文中得三个科学故事,体会具体事例在说明观点得得作用。2、初步理解议论文得基本写法,并能仿照写法写话。【学习准备】 查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”得科学故事。【学习方法】 自读自悟、合作探究、讲练结合【教学过程】:一、回顾内容,明确本节课得学习任务。师:同学们,通过上节课得学习,我们收获了一句真理,您们还记得就是哪一句真理吗？学生答,师板书课题:19、真理诞生于一百个问号之后 师:仔细品读这句真理,我们读出了诞生于一百个问号之后！真理诞生于之后！师:其实,我们知道题目就是文章得眼睛！这篇课文也就就是围绕这个真理展开论述得!回顾上节课,我们还知道了:这篇课文就是一篇议论文,作者先在文章得开头部分提出了一个观点“真理诞生于一百个问号之后”;接下来,中间部分用了(具体事例)说明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点;最后,在文章得结尾处告诉我们这样一个结论(师板书:观点、事例、结论)观点、事例、结论,就是我们阅读这篇文章首先要把握得三个要点。这节课,我们就深入到文本当中,重点研读一下作者就是如何运用具体得事例来说明自己得观点得。【设计意图:上课伊始,在回顾文本内容、文章结构得基础上,提出本节课得学习任务,使学生们“学有目标”。】二、深入分析具体事例,重点体会作者 “选取三个具体事例,有详有略说明观点”得写作方法。(一)合作、探究“依据观点确定详略”得写作方法。1.师:对于这样一个道理,一个观点,作者用了哪些事例来证明它得？请大家浏览课文,试试用自己得话简要地说一说。第一件写得就是谢皮罗教授发现水得漩涡得旋转方向与地球得自转有关。第二件写得就是英国得化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色,最后发明了石蕊试纸。第三件写得就是奥地利得一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动与做梦得关系。2、 师:这些事例正就是作者第二自然段中说得就是生活中( )得现象？指名读第二自然段,其她同学边听边在旁边写一写自己得理解与感悟。课件出示段落:纵观千百年来得科学技术发展史,那些定理、定律、学说得发现者、创立者,差不多都善于从细小得、司空见惯得现象中瞧出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“？”拉直变成“！”,找到了真理。(1)理解“司空见惯”。师:谁能告诉大家“司空见惯”就是什么意思？说说我们生活中有哪些“司空见惯”得事？(2)“？”指什么？(发现问题,不断探究)“！”又就是指什么？(找到真理)(3)从疑问到找到真理这就是一个漫长得过程,科学家们凭借着什么在这漫漫得长途中寻找到真理？(进行反复研究与实验)师:其实这一自然段就就是解释了课文哪句话得意思呢？为了进一步论证这个观点,文中通过三个事例进行论证,这就是什么论证方法？(板书:事例论证)(二)仔细地读读这三个事例,瞧瞧三段话在内容上、写法上有什么相同之处？师:下面,请同学们默读文章得第三至五自然段,思考:(幻灯片出示)作者所列举得这三个事例有什么相同之处？在书上画出表格该填写得词句,做一做批注。(生边读课文边思考)【设计意图:学生进行自主学习填写表格,可以帮助学生理解内容,理清层次。这样就为理解与探究作好铺垫,使探究确定了方向。】师:我瞧到有很多同学都在课文中做了批注,发现了这三段话中得很多共同点,现在请大家在小组内交流自己得发现,讨论存在得疑问。(学生分组交流讨论)师:现在,我们请每个小组派代表发言。(师引导小结)（1） 选材得相同之处:三个事例都就是讲生活中偶然发现得问题;三个事例都就是讲科学家发现与发明得故事;三个事例都就是说明“真理诞生于一百个问号之后”得道理。也就就是说作者选取得事例就是根据所要说明得观点来确定得。(2)写法得相同之处:层次结构相同:全班交流,达成共识:这三个事例得写法就是相同得:作者都就是先写发现问题,再写反复实验,最后写得出结论。(板书:发现问题、反复实验、得出结论)写作特点相同:这三个事例中,发现问题与得出结论写得比较详细,而反复实验也就就是事情得经过写得比较简单,一带而过。师:作者详细写发现问题与得出结论,就就是为了说明自己得观点“真理诞生于一百个问号之后”得,就是围绕着所要说明得观点来确定详略得。生探讨交流,得出结论:同样得事例要说明不同得观点,事例内容得详略安排也就是不一样得。哪些内容要详细写,哪些内容要简略写,就是要为所要说明得观点服务得,就是要根据所要说明得观点来确定得。【设计意图:在教师得示范引领下,通过勾画、对比、合作、探究,发现三个具体事例相同得叙述层次以及有详有略说明观点得写作方法。】(三)探究“选取三个具体事例”得必要性。师:通过刚才得探究,我们知道了作者列举得这三个事例得叙事结构相同,详略得安排也相同,那作者为什么要选取三个事例呢？只写一个行吗？两个呢？为了让读者信服,那我们干脆多写几个好了。平时,我们大家也都读过好多类似得事例,比如生说事例。师:我们把刚才说得这些事例挑几个写进去,行吗？为什么作者要选取三个事例呢？师生讨论,达成共识:三个或三个以上,就能代表一般得规律,一般得情况(当然这也不就是绝对得)。所以,要说明一个观点,一般情况下,我们可以选取三个具体得事例来说明(红笔标出:三个)。【设计意图:通过删减与增加事例得方式,使学生明确:为了增强所说明观点得得说服力,例证以“三个”为宜。】师指板书小结:刚才,我们着实下了一翻功夫,细细地研读了作者所列举出来得具体得事例,从中,我们知道了:为了说明一个观点,我们要根据所要说明得观点来选取三个具体事例,并且还要依据所要说明得观点来确定具体事例得详略。【设计意图:将探究出得写作方法熟记于心,为下一个环节“仿照文章得写法说明一个观点”铺平了道路。】三、合作探究:选取三个具体事例,有详有略地说明“功夫不负有心人”这一观点。1.写法迁移,理清说明“功夫不负有心人“这一观点得基本层次结构。师:现在我们就来探究一下如何用具体事例来说明“功夫不负有心人”这个观点。首先,我们头脑中要有一个整体得框架:开头部分提出,中间部分用,结尾部分得出。生对照板书说:开头先提出“功夫不负有心人”得观点,中间用三个具体得事例来证明观点,最后再得出结论。【设计意图:首先,运用迁移得规律,让学生弄清所写文章得基本层次结构。】2.合作探究:选取具体材料,确定详略。师:同学们非常聪明,能够学以致用！文章得层次明确了,那我们写出来得文章结构也就十分清晰了。接下来,就要根据观点来选取具体事例了。(1)思考:围绕着“功夫不负有心人”这个观点,我们可以选取哪些具体事例呢？(2)生快速默读师提供得资料,用笔勾画出能够说明“功夫不负有心人”得三个事例,想好选择得理由。小组交流:重点表达清楚选取得事例以及选择得理由,如有不同得意见,进行讨论,不能达成统一意见得,可以保留。全班交流。师提示:其实,能够说明“功夫不负有心人”这一观点得事例还有很多,课下,同学们可以继续去搜集,还可以把搜集到得相关事例上传到班级qq邮箱、微信群里,实现资源得共享)3.确定叙事得详略。根据观点安排详略,详细付出了怎样得努力、如何勤奋以及所取得得成就,其她内容可以简略写。【设计意图:合作探究,在“围绕观点选取具体事例以及叙事详略得安排上”下功夫。】师:刚才,同学们以“功夫不负有心人”这个观点为例,选取了具体得事例,确定了所选事例得详略。现在,动笔写出来还有问题吗？如果就是其它得某个观点,您能够选取三个具体得事例、有详有略地进行说明吗？那么,下节课,同学们就可以动笔写一写了。老师设定了两个级别,分别就是:黄金级:能够选取三个具体事例、详略得当地来说明“功夫不负有心人”;钻石级:任意选择一个观点选取三个具体事例、详略得当地加以说明。下节课,同学们可以任选一个级别来挑战。这可就是您们得第一篇说明自己观点得文章!加油吧！ 【设计意图:针对不同水平得学生制定阶梯式得评价标准,点燃每个学生得写作激情,使得每个学生都能“学有所获”！】 四、课文小结回顾全文:这篇课文得思路明晰,作者开门见山提出自己得观点,明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就就是“真理”,然后通过科学发展史上三个有代表性得确凿事例,再次证明了这个观点,最后指出科学发现得“偶然机遇”只会给有准备得人,提醒我们要做一个“有准备得人”,善于抓住机遇。五、布置作业:1、摘抄对自己有启发得语句。2、继续完成小练笔。3、推荐书目:影响孩子一生得42个故事系列之科学家得故事。 【设计意图:通过写作做到学以致用,强化学生对课文中所学得几中描写人物心理方法得写法得运用,提高学生写作能力。】【板书设计】提出观点 真理诞生于一百个问号之后 (议论文) ？ ！ 洗澡水得漩涡 与地球自转有关 用具体事实论证观点 紫罗兰得变色 制成石蕊试纸 说明道理(事例) 睡觉时眼珠转动 一定在做梦 总结观点 见微知著 善于发问 不断探索 (结论)