1、劝君多读一本书劝君多读一本书 待到明日有学问待到明日有学问 人教版语文七年级下册人教版语文七年级下册孙权劝学孙权劝学说课说课杨威中学杨威中学 王娜王娜 说说 课课 程程 序序二、不盲目，定好目标做二、不盲目，定好目标做“眼睛眼睛”三、不抓瞎，用好技法三、不抓瞎，用好技法“拨千斤拨千斤”四、不四、不“乱走乱走”，顺着流程向前进，顺着流程向前进 五、不繁琐，板书几笔现五、不繁琐，板书几笔现“重心重心”一、不一、不“忘本忘本”，凸显教材是核心，凸显教材是核心 一、不一、不“忘本忘本”，凸显教材是核，凸显教材是核心心劝学劝学就学就学学有所成学有所成二、不盲目，定好目标二、不盲目，定好目标“做眼睛做眼睛
2、”教学目标：教学目标：1、知识与技能：积累文言词语，理解课文内容。、知识与技能：积累文言词语，理解课文内容。2、过程与方法：品读人物语言，揣摩人物心理。、过程与方法：品读人物语言，揣摩人物心理。3、情感、态度与价值观：树立只有努力学习，才能取得、情感、态度与价值观：树立只有努力学习，才能取得成功的人生观。成功的人生观。教学重点：积累文言词语，理解课文内容。教学重点：积累文言词语，理解课文内容。教学难点：品读人物语言，揣摩人物心理教学难点：品读人物语言，揣摩人物心理。三、不抓瞎，用好技法三、不抓瞎，用好技法“拨千斤拨千斤”教教 法法朗读法朗读法 点拨法点拨法 提问法提问法 多媒体辅助法多媒体辅助
3、法 学学 法法合作探究法合作探究法 品味法品味法 朗读法朗读法 四、不四、不“乱走乱走”，顺着流程向前进，顺着流程向前进创设情境，导入新课创设情境，导入新课读通课文，感知内容读通课文，感知内容品读语言，揣摩心理品读语言，揣摩心理畅谈感受，领悟哲理畅谈感受，领悟哲理课外延伸，拓宽视野课外延伸，拓宽视野第一步，创设情境，导入新课第一步，创设情境，导入新课讲故事导入讲故事导入第二步，读通课文，感知内容第二步，读通课文，感知内容 1、教师范读，学生听读。（读准字音，读清停顿）、教师范读，学生听读。（读准字音，读清停顿）2、自读课文，疏通文义。（结合课下注释，画出疑难、自读课文，疏通文义。（结合课下注释
4、，画出疑难句，小组交流，疏通文义）句，小组交流，疏通文义）3、全班齐读，明确要求：本文讲了一个什么故事？你、全班齐读，明确要求：本文讲了一个什么故事？你能用文中两个四字词语来概括吕蒙的变化吗？能用文中两个四字词语来概括吕蒙的变化吗？第三步，品读语言，揣摩心理第三步，品读语言，揣摩心理 1、分别找出文中描写孙权、吕蒙、鲁肃语言的句、分别找出文中描写孙权、吕蒙、鲁肃语言的句子。子。2、揣摩人物说话时的心理。、揣摩人物说话时的心理。3、自选一个人物读，读出人物说话时的语气、心、自选一个人物读，读出人物说话时的语气、心理。理。4、把课文改成课本剧，演出人物说话时的语气、把课文改成课本剧，演出人物说话时的语气、心理。心理。鲁鲁肃肃第四步，畅谈感受，领悟哲理第四步，畅谈感受，领悟哲理 联系以前学过的一篇课文伤仲永，说说吕蒙和伤联系以前学过的一篇课文伤仲永，说说吕蒙和伤仲永各发生了什么变化？你从中获得什么人生启示？仲永各发生了什么变化？你从中获得什么人生启示？吕蒙吕蒙第五步，课外延伸，拓宽视野第五步，课外延伸，拓宽视野 1、说说你说收集的有关劝学的名言。、说说你说收集的有关劝学的名言。2、多媒体出示名言让学生齐读、多媒体出示名言让学生齐读。五、不繁琐，板书几笔现重心五、不繁琐，板书几笔现重心 孙权劝学孙权劝学吴下阿蒙吴下阿蒙 刮目相待刮目相待 学学
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
