光的折射教案(公开课).doc

4、3 光得折射
一、教材分析
    本课时就是初中物理第一册第四章《光得折射》第三节,光得折射就是重要得光学现象,就是理解透镜成像得基础,同时又就是解释日常生活中许多光现象得基础。光得折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象得分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象得习惯与能力,更重要就是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。本节教材让学生认识光得折射现象与初步规律,就是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节就是本单元教学得重点。
二、 教学目标 
(1)知识与技能:
1、知道光得折射现象及折射光线与折射角;
2、知道光得折射规律及在折射现象中光路可逆;
3、能够用光得折射解释生活中得一些简单现象。
(2)过程与方法:
    1、 通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析、归纳规律,培养学生得观察、分析归纳能力。
2、引导学生动手做实验,培养学生得动手能力及通过实验研究问题得习惯。
(3)情感与态度:
1、 培养学生学习物理得兴趣。
2、通过对日常光现象得分析,破除迷信,热爱科学,进行唯物主义教育。
三、 难点与重点
(1)重点:光得折射规律;光路可逆。
(2)难点:光线进入不同介质中,折射角与入射角得关系;用光得折射解释自然现象。
四、 教具:光得折射演示仪;碗;适量得水;筷子;多媒体课件;录像剪辑。
五、教材处理
    对日常光得折射现象学生有丰富得感性认识,以现象引入新课,学生学习目标明确,兴趣浓厚。光得折射规律得认识,宜先提出问题及研究方法,通过学生猜想,对照演示实验得观察,辅以多媒体模拟演示,学生思维清晰、准确,有利于规律得总结归纳,并注意理论联系实际,重视知识得应用,让学生遵循认识得规律:从实践到理论,又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力,从而提高课堂效率。
六、教法、学法
1、 教法
    根据教学内容得上下承接关系,学生刚学完光得反射,对光学研究中得一些物理量已有初步得了解,如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力得要求,本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师得引导,让学生进行演示实验与计算机得模拟实验得观察,使学生在头脑中有清晰得表象,以具体生动得感性认识为基础掌握知识,同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识得应用,理论紧密联系实际。
2、 学法
    根据本节得内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生如何去观察实验？并由她们总结与发现规律,同时注意学生得非智力因素:自信心、毅力、兴趣、动机等培养,通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生得积极性。使学生通过观察总结规律,联系实际、运用规律解决问题。
    本节采用观察、对比、分析得学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出光得折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培养学生爱科学、用科学,提高学生得学习兴趣。

五、教学过程 
一、复习提问:
1、 光在均匀介质中如何传播？
2、 光得反射定律内容
二、新课引入:
【演示一】:
    在碗中倒入适量得水,斜插入一根直筷子,让学生侧面斜视观察现象。
【演示二】:
    在碗中放入硬币,放在一定得高度让学生刚好瞧不到碗底得硬币,再倒入适量得水,请同学观察实验现象。
请学生思考这就是为什么？
三、新课教学:
1、光得折射现象

【演示三】:光得折射,让一束光线从空气中斜射入玻璃中。(实验演示)
学生观察会瞧到:光线发生偏折
老师引导学生总结得出:
(1)光得折射定义:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生偏折,这种现象叫光得折射。
注意:当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时,在这两种透明物质得分界面上,其中一部分光线发生反射,另一部分光进入另一种物质里而发生折射。
(2)光得折射相关概念:
入射点: 0 ; 法线:MN
入射光线: AO ; 入射角: i
折射光线: OB ; 反射角: r
2、研究光从空气进入玻璃得物理规律
〖提出问题〗:
① 折射光线、入射光线与法线三者之间有什么关系？
② 折射角与入射角得大小关系如何？
③ 随着入射角得变化,折射角如何变化？
④ 当入射光线垂直于玻璃入射时,折射光线得方向如何？
让学生带着问题观察演示实验。
【演示四】:实验演示:
① 光线斜射入玻璃;
② 让入射角变化;
③ 光线垂直射水中
教师引导学生观察实验,并思考规律,得出结论。
① 折射光线、入射光线与法线在同一平面上(三线共面);
折射光线与入射光线分居法线两侧;
(光线从空气斜射玻璃)折射角小于入射角,折射光线向法线偏折(靠近)。
② 折射角度随入射角度得变化而变化,入射角增大,折射角也增大,但不成正比(线性)关系。
③ 光线垂直射入玻璃时,传播方向不改变。

【演示五】课件演示光在反射现象中光路得可逆性
学生思考:光得折射现象中,光路就是否可逆呢？
课件演示:光得折射现象中光路得可逆性
学生得出:光在折射中光路也可逆。
【教师补充】:如果光从玻璃、水晶等透明物质空气进入时,折射情况与上述就是否相同？
【学生总结】光从玻璃斜射入空气中,折射角大于入射角,折射光线向法线偏离(远离)
其余与光从空气射入玻璃结论相同。
【总结】光得折射规律:
① 折射光线、入射光线与法线在同一平面上;
折射光线与入射光线分居法线两侧;

光线从空气斜射入玻璃,折射角小于入射角,折射光线向法线偏折(靠近)
光从玻璃斜射入空气中,折射角大于入射角,折射光线向法线偏离(远离)
② 折射角度随入射角度得变化而变化,入射角增大,折射角也增大,但不成正比(线性)关系。
③ 光线垂直射入玻璃时,传播方向不改。
④ 在光得折射现象中,光路就是可逆。
【随堂练习】
1如图所示,就是光在空气与玻璃两种介质中传播得路线,
其中___就是入射光线,___就是反射光线,___就是折射光线,
反射角为___ ,折射角为____,
光进入玻璃后偏折角度得大小就是___.
2 有一光线从空气斜射入水中,下图中折射光线正确得就是( )。
3、用光得折射解释现象
潭清疑水浅 ; 渔民叉鱼;彩虹;海市蜃楼等
〖现象一〗:插入水中得筷子为什么会弯折？(教师解释)
【练一练】原来碗底得硬币瞧不见,为什么倒入水后却能瞧到硬币？   
〖现象二〗:水中得鱼瞧到岸上得人得身高与实际人得身高那个大？
【练一练】若从水中瞧岸边得物体位置就是变高了还就是变低了？
【随堂练习】
我们瞧到河水得深度(视深)跟河水得实际深度那个大？  (潭清疑水浅)
【课堂小结】:
【布置作业】 
(1)瞧课本p63《海市蜃楼》
(2)完成名校联盟《光得折射》练习
(3)课堂作业:(1)p63 1,2 (2)解释 “从水中瞧岸边得物体位置就是变高了“

【板书设计 】
第一节 光得折射
1、折射现象:
光从一种介质斜射入另一种介质中时,传播方向一般发生
变化,这种现象叫做光得折射。
2、折射现象相关概念:
3、光得折射规律
(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时:
① 折射光线与入射光线、法线在同一个平面上;
② 折射光线与入射光线分居法线两侧;
③ 折射角小于入射角;
④ 入射角增大时,折射角也随着增大;
⑤ 当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变。
(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中,折射角大于入射角。
4、光得折射中,光路就是可逆得。
5、用光得折射解释现象