家庭教育学家庭教育的艺术.pptx

第九章 家庭教育的艺术|所谓讲究家庭教育艺术，就是从实际情况出发，恰当地选择、创造性地灵活地运用教育方式方法，去解决子女教育中的实际问题。家家庭庭教教育育的的艺艺术术|“以身作以身作则，导之以行之以行”是是讲究家究家庭教育庭教育艺术的前提，是最重要、最的前提，是最重要、最高超的教育高超的教育艺术。|原因：原因：1 1、自古以来，人自古以来，人们就特就特别重重视以身以身作作则的作用；的作用；2 2、以身作、以身作则，给孩子做出好的榜孩子做出好的榜样，是无声的是无声的语言，是最有言，是最有说服力的教服力的教育；育；3 3、家庭教育是在家庭的日常生活中、家庭教育是在家庭的日常生活中进行的，父母的言行的，父母的言传身教是最主要身教是最主要的教育方式。的教育方式。第一节 以身作则 导之以行|马卡卡连柯告柯告诫做父母的做父母的说：“你你们自身的行自身的行为在教育上具有决定意在教育上具有决定意义。不要以不要以为只有你只有你们同儿童同儿童谈话，或，或教教导儿童、吩咐儿童的儿童、吩咐儿童的时候，才是候，才是在教育儿童。在你在教育儿童。在你们生活的每一瞬生活的每一瞬间，甚至当你，甚至当你们不在家的不在家的时候，都候，都教育着儿童。你教育着儿童。你们怎怎样穿衣服，怎穿衣服，怎样跟跟别人人谈话，怎，怎样谈论其他的人，其他的人，你你们怎怎样表示表示欢欣和不快，怎欣和不快，怎样对待朋友和仇待朋友和仇敌，怎，怎样笑，怎笑，怎样读报所有所有这些些对儿童都有很大的意儿童都有很大的意义。”第一节 以身作则 导之以行|马卡卡连柯柯还认为：“父母父母对自自己的要求，父母己的要求，父母对自己家庭的自己家庭的尊敬，父母尊敬，父母对自己一自己一举一一动的的检点：点：这是首要的和最基本的是首要的和最基本的教育方法。教育方法。”第一节 以身作则 导之以行|注意事注意事项：1 1、父母无意的言行，对孩子的、父母无意的言行，对孩子的吸引力和感染力最大；吸引力和感染力最大；2 2、家长以身作则不是给孩子、家长以身作则不是给孩子“表演表演”，而是用自己的人格教，而是用自己的人格教育孩子；育孩子；3 3、不是家长做得好，孩子就肯不是家长做得好，孩子就肯定好，以身作则还应辅之以说定好，以身作则还应辅之以说服教育。服教育。第一节 以身作则 导之以行第二节 数子十过 不如奖子一长|原因原因:1 1、儿童、青少年都是有上、儿童、青少年都是有上进心心的，都希望得到肯定、的，都希望得到肯定、赞扬和和表表扬。2 2、当受到肯定、表、当受到肯定、表扬、赞扬时，孩子会孩子会产生生积极的内心体极的内心体验，从而增从而增强自尊心、自信心和上自尊心、自信心和上进心，心，产生再生再进步或再做好事步或再做好事的欲望。的欲望。3 3、如果、如果总是受批是受批评、遭指、遭指责，总是是产生不快的内心体生不快的内心体验，会，会逐步逐步丧失自尊心、自信心和上失自尊心、自信心和上进心，以至于心，以至于“破罐破摔破罐破摔”，专门跟家跟家长对着干。着干。4 4、表、表现不好的孩子更需要以表不好的孩子更需要以表扬、鼓励、鼓励为主，尽可能多地主，尽可能多地给予肯定、表予肯定、表扬和鼓励，又是会和鼓励，又是会产生奇效。生奇效。第二节 数子十过 不如奖子一长|注意事注意事项：1、对于孩子的缺点、于孩子的缺点、过失、短失、短处，也不要直接批，也不要直接批评、指、指责，而是改用期望、信任和勉励，而是改用期望、信任和勉励，运用正面激励的方式。运用正面激励的方式。2、主、主张以正面激励以正面激励为主，并不主，并不是完全否定是完全否定对错误、缺点和、缺点和过失的批失的批评、惩罚，而是注意不，而是注意不要运用得要运用得过多、多、过滥。第二节 数子十过 不如奖子一长|“掌握分寸，划清界限掌握分寸，划清界限”，是，是实现家庭教育科学化的重要条家庭教育科学化的重要条件，也是件，也是实现家庭教育科学化家庭教育科学化的重要的重要标志。志。|原因：原因：1、任何事物、任何事物发展，都有一个展，都有一个“度度”，亦即界限，亦即界限，过犹不及。犹不及。2、家庭教育由于教育者和受教、家庭教育由于教育者和受教育者之育者之间的关系特殊，很容易的关系特殊，很容易感情用事，掌握不好教育的分感情用事，掌握不好教育的分寸、尺度。寸、尺度。第三节 掌握分寸 划清界限|家庭教育中，应当在以下几个家庭教育中，应当在以下几个问题上坚持中庸之道：问题上坚持中庸之道：1 1、关于纪律和自由的关系；、关于纪律和自由的关系；2 2、关于积极性和克制能力的关、关于积极性和克制能力的关系；系；3 3、关于父母与子女的关系；、关于父母与子女的关系；4 4、关于慈爱和严厉的关系。、关于慈爱和严厉的关系。第三节 掌握分寸 划清界限|要求：要求：家家长必必须克制自己无益的克制自己无益的感情冲感情冲动，克服盲目性和随意，克服盲目性和随意性，小心翼翼，性，小心翼翼，谨慎从事；要慎从事；要以理智支配自己的教育工作，以理智支配自己的教育工作，克服感情用事的毛病。克服感情用事的毛病。第三节 掌握分寸 划清界限所所谓教育教育时机，就是机，就是进行教育行教育效果最好的效果最好的时机。机。|教育教育时机抓得准，抓得好，是机抓得准，抓得好，是教育成功的重要条件，也是教教育成功的重要条件，也是教育育艺术的具体体的具体体现。第四节 遇物则诲 择机而教|家教误区：家教误区：1 1、时机不当，絮絮叨叨，反复、时机不当，絮絮叨叨，反复重复。重复。2 2、过度教育。、过度教育。3 3、好的教育时机抓不住，白白、好的教育时机抓不住，白白放过。放过。|措施：措施：1 1、针对子女的思想实际，结合、针对子女的思想实际，结合子女的实践活动，进行有关内子女的实践活动，进行有关内容的教育。容的教育。2 2、抓住突如其来而又非常难得、抓住突如其来而又非常难得的教育时机及时施教。的教育时机及时施教。第四节 遇物则诲 择机而教|原因：原因：|儿童的思儿童的思维特点是以形象思特点是以形象思维为主，抽象概括的思主，抽象概括的思维能力能力较差，差，对事物特点的事物特点的认识，对某某种道理的理解，往往要通种道理的理解，往往要通过对具体事物形象的概括而具体事物形象的概括而实现。要使孩子真正掌握某种行要使孩子真正掌握某种行为规则，必，必须让孩子理解。而要使孩子理解。而要使孩子理解孩子理解较为深奥的道理，最深奥的道理，最好是运用通俗恰当的比好是运用通俗恰当的比喻。第五节 寓教于喻 深入浅出|要求：要求：1 1、家长要充分认识儿童、青少家长要充分认识儿童、青少年的年龄特征和思维特点，不年的年龄特征和思维特点，不要把孩子当成成年人看待；要把孩子当成成年人看待；2 2、家长要有丰富的生活经验和、家长要有丰富的生活经验和社会文化知识，加强学习，不社会文化知识，加强学习，不断充实自己的头脑；断充实自己的头脑；3 3、家长对孩子要有极大的耐心，、家长对孩子要有极大的耐心，不要一遇到教育难题就动怒。不要一遇到教育难题就动怒。第五节 寓教于喻 深入浅出|原因：原因：|宽容、容、谅解是解是对人的人的过失和失和错误不予追究，反映出不予追究，反映出对犯有犯有过失和失和错误的人的深刻理解和极的人的深刻理解和极大信任，可以使之更大信任，可以使之更进一步加一步加深痛苦和内疚，从而促使其以深痛苦和内疚，从而促使其以实际行行动“将功折罪将功折罪”，痛改，痛改前非。前非。第六节 宽容感化 以情动情|正确做法正确做法:1、先看孩子的先看孩子的态度；度；2、再看孩子的、再看孩子的动机及原因。机及原因。|要求：要求：1、家、家长要具要具备理智的心理品理智的心理品质；2、家、家长要具有要具有较高的威信；高的威信；3、要、要谨慎从事。慎从事。第六节 宽容感化 以情动情|原因：原因：1、儿童、青少年的注意力不太、儿童、青少年的注意力不太稳定，在一定定，在一定时间内不易把注内不易把注意力集中于某一意力集中于某一对象或某一活象或某一活动上，而由于受到另外的刺激上，而由于受到另外的刺激或条件或条件变化的影响，很容易化的影响，很容易转移到另外一个移到另外一个对象或活象或活动上去。上去。2、对孩子孩子严格要求并不等于要格要求并不等于要针锋相相对，丝毫不能退毫不能退让。没。没有真正打通思想，没有提高思有真正打通思想，没有提高思想想认识，终不能培养成不能培养成为良好良好的行的行为习惯和道德品和道德品质。第七节 转移注意 另谋教机|注意事注意事项：1、暂时的的让步，并不是永步，并不是永远迁迁就；就；2、许诺不等于欺不等于欺骗，许诺了的了的事一定要事一定要设法法兑现，不能言而，不能言而无信，无信，说了不算数。了不算数。第七节 转移注意 另谋教机