孟德尔的豌豆杂交实验一000002.pptx

孟德尔孟德尔-现代遗传学的奠基人现代遗传学的奠基人孟德尔生活于孟德尔生活于19世纪的奥地利，原是天主世纪的奥地利，原是天主教神父。他利用教堂的一小块菜地，种植教神父。他利用教堂的一小块菜地，种植豌豆，玉米等多种植物进行了大量的杂交豌豆，玉米等多种植物进行了大量的杂交实验，其中实验，其中豌豆豌豆杂交实验非常成功，通过杂交实验非常成功，通过分析这实验结果发现了两条遗传基本规律分析这实验结果发现了两条遗传基本规律基因的分离定律基因的分离定律和和基因的自由组合定基因的自由组合定律。律。思考：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？思考：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？1、豌豆是严格的、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉自花传粉、闭花受粉植物，避植物，避免外来花粉的干扰。免外来花粉的干扰。自然状态下一般是纯种。自然状态下一般是纯种。自花传粉自花传粉 两性花两性花的花粉，落到的花粉，落到同同一朵花的雌一朵花的雌蕊柱头上的过程。蕊柱头上的过程。自交自交闭花受粉闭花受粉 花花未开放未开放时，已经完成受粉的过程。时，已经完成受粉的过程。父本父本异花传粉时，异花传粉时，供应供应花粉的植株。花粉的植株。母本母本异花传粉时，异花传粉时，接受接受花粉的植株。花粉的植株。去雄去雄除去除去未成熟未成熟花的全部花的全部雄雄蕊蕊.异花传粉异花传粉 两朵花两朵花之间之间的传粉过程。的传粉过程。人工异花授粉示意图人工异花授粉示意图1、去雄、去雄2、套袋、套袋3、扫粉、扫粉4、授粉、授粉5、套袋、套袋 用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：2.2.豌豆有很多易于区分的性状豌豆有很多易于区分的性状 如茎的如茎的“高高 矮矮”、“粗细粗细”果实的果实的“大小大小”生长速度的生长速度的“快快 慢慢”相对性状相对性状：同一种同一种生物生物同一性状同一性状的的不同表现不同表现类型。类型。1 1、牵牛花的阔叶与小麦的窄叶、牵牛花的阔叶与小麦的窄叶2 2、兔的白毛与黑毛、兔的白毛与黑毛 3 3、狗的长毛与卷毛、狗的长毛与卷毛 请判断下列性状是否为相对性状：请判断下列性状是否为相对性状：不是不是 是是不是不是下面都下面都不属于不属于相对性状的是（相对性状的是（）红葡萄与绿葡萄红葡萄与绿葡萄 黄菊花与白菊花黄菊花与白菊花 黑头发与黄皮肤黑头发与黄皮肤 白猫与黑狗白猫与黑狗 高杆水稻与矮杆水稻高杆水稻与矮杆水稻 黄牛与奶牛黄牛与奶牛 A A、B B、C C、D D、C 下列性状中下列性状中属于属于相对性状的是（相对性状的是（）A.人的身高与体重人的身高与体重B兔的长毛与短毛兔的长毛与短毛C猫的白毛与蓝眼猫的白毛与蓝眼D棉花的细绒与长绒棉花的细绒与长绒B用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：3.花较大花较大，易于进行人工异花传粉，易于进行人工异花传粉4.能产生较多的种子能产生较多的种子，便于收集数据，便于收集数据,利于结果的统计。利于结果的统计。5.易于栽培，生长期短易于栽培，生长期短。实验易于开展和分析。实验易于开展和分析。孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花传粉前的处理是（行异花传粉前的处理是（）豌豆是闭花受粉植物豌豆是闭花受粉植物豌豆在自然状态下是纯种豌豆在自然状态下是纯种用豌豆做实验材料有直接经济价值用豌豆做实验材料有直接经济价值豌豆各品种间具有一些稳定的、差异较大而且豌豆各品种间具有一些稳定的、差异较大而且 容容易区分的性状易区分的性状开花时期母本去雄，然后套袋开花时期母本去雄，然后套袋花蕾期母本去雄，然后套袋花蕾期母本去雄，然后套袋A.A.;B.B.;C.C.;D.D.;C纯高纯高一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验杂交杂交疑问疑问-提出问题提出问题 为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？纯矮纯矮高茎高茎 亲本：亲本：PF1F2父本：父本：母本：母本：杂交：杂交：自交：自交：子一代：子一代：子二代：子二代：亲本亲本子一代子一代遗传学上的符号遗传学上的符号 一对相对性状的研究一对相对性状的研究 高茎高茎F1(自交自交)高茎高茎矮茎矮茎F2(子二代子二代)显性性状显性性状隐性性状隐性性状把在把在F1中中显现出来的性状显现出来的性状把在把在F1中没有中没有显现出来的性状显现出来的性状提出问题：提出问题：为什么为什么F2中矮中矮茎性状又出现茎性状又出现了呢？了呢？一对相对性状的研究一对相对性状的研究 高茎高茎F1(自交自交)高茎高茎矮茎矮茎F2(子二代子二代)在在杂种后代杂种后代中中,同时出现同时出现显显性性状和隐性性性状和隐性性状性状的现象的现象 性状分离性状分离 红红果果西西红红柿柿与与黄黄果果西西红红柿柿杂杂交交，F F1 1所所结结的的果果实实全全是是红红色色。这这说说明明西西红红柿柿果果实实红红色色是是_性性状状，黄黄色色是是_性状。性状。显性显性隐性隐性想一想想一想想一想想一想 一对相对性状的研究一对相对性状的研究 高茎高茎F1(自交自交)高茎高茎矮茎矮茎F2(子二代子二代)787 277 3:1F F2 2中出现的中出现的3 3：1 1的性状分离比是的性状分离比是偶然的吗？偶然的吗？提出问题提出问题孟德尔对豌豆的其它相对性状进行杂交实验，其孟德尔对豌豆的其它相对性状进行杂交实验，其结果也与茎的高度相类似。如下表：结果也与茎的高度相类似。如下表：性状性状显性显性隐性隐性之比之比茎的高度茎的高度高：高：787矮：矮：277284：1种子形状种子形状圆：圆：5474皱：皱：1850296：1子叶颜色子叶颜色黄：黄：6022绿：绿：2001301：1花的位置花的位置叶腋：叶腋：651顶端：顶端：207314：1种皮颜色种皮颜色灰：灰：705白：白：224315：1豆荚形状豆荚形状饱满：饱满：882不饱满：不饱满：299295：1幼果颜色幼果颜色绿：绿：428黄：黄：152282：1F F2 2中出现的中出现的3 3：1 1的性状分离比不是偶然的的性状分离比不是偶然的1 1）生物的性状是由生物的性状是由_ _ _ 决定的。决定的。遗传因子遗传因子决定显性性状的遗传因子是决定显性性状的遗传因子是_，用的用的_英文字母表示，如英文字母表示，如高茎高茎D D或者或者A A、B B显性遗传因子显性遗传因子大写大写隐性遗传因子隐性遗传因子小写小写决定隐性性状的遗传因子是决定隐性性状的遗传因子是_ _，用用_ _英文字母表示，如英文字母表示，如矮茎矮茎-d-d或者或者a a、b b（二）对分离现象的解释：（基因）（基因）提出假说提出假说2）体细胞中遗传因子是体细胞中遗传因子是 _存在的存在的成对成对遗传因子组成相同的遗传因子组成相同的个体叫做个体叫做_纯合子纯合子P F1F2纯高纯高纯矮纯矮遗传因子组成不同的遗传因子组成不同的个体叫做个体叫做_杂合子杂合子DDdddD练练 习习5 5）下下列列个个体体中中属属于于纯纯合合子子的的是是 （）A A、aa aa B B、AA AA C C、Aa Aa D D、Bb Bb A B练练 习习6 6）下下列列个个体体中中属属于于纯纯合合子子的的是是 （）A A、aaBB aaBB B B、AABb AABb C C、AaBB AaBB D D、aaBb aaBb A 3 3）生物体在形成生殖细胞生物体在形成生殖细胞-配子时，成对配子时，成对的遗传因子彼此的遗传因子彼此分离分离，分别进入，分别进入不同不同的配子的配子中。中。成单成单dDdF1D配子配子高茎高茎DDddP矮茎矮茎高茎高茎减数减数 分裂分裂减数减数 分裂分裂受精作用受精作用合子合子在在配子配子中遗传因子中遗传因子 存在，存在，成对成对合子中合子中_存在存在 D对对d有有显性作用显性作用，F1(Dd)只表现为高茎。只表现为高茎。4）受精时，雌雄配子的受精时，雌雄配子的结合结合是是随机随机的。的。F F2 2DDDdddDd高茎高茎高茎高茎高茎高茎高茎高茎高茎高茎高茎高茎矮茎矮茎矮茎矮茎成对遗传因子分离成对遗传因子分离雌雄配子随机结合雌雄配子随机结合DD:Dd:dd=1:2:1高茎高茎:矮茎矮茎=3:1=3:1对分离现象解释的验证对分离现象解释的验证 演绎与推理演绎与推理杂种子一代杂种子一代隐性纯合子隐性纯合子测定测定F F1 1的基因型的基因型测交测交试验：试验：测交测交测交测交后代后代后代后代ddDd高茎高茎高茎高茎矮茎矮茎矮茎矮茎1 :11 :1测交结果符合预期设想：测交结果符合预期设想：1 1）证实）证实F F1 1是杂合子；是杂合子；2 2）在形成配子时，成对的）在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离，分遗传因子发生了分离，分别进入到不同的配子中。别进入到不同的配子中。通过实验通过实验高茎高茎:矮茎矮茎=30:341:1检验结论检验结论1 1）提出问题（观察和分析）提出问题（观察和分析）2 2）提出假说（推理和想象）提出假说（推理和想象）3 3）演绎推理）演绎推理4 4）检验结论（实验）检验结论（实验）5 5）实验结果与预期相符）实验结果与预期相符假说正确假说正确 实验结果与预期不符实验结果与预期不符假说错误假说错误假说假说演绎法演绎法12.12.孟德尔探索遗传规律时，运用了孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说假说演绎演绎”法。法。下列叙述下列叙述错误错误的是（的是（）A.“A.“一对相对性状的遗传实验中一对相对性状的遗传实验中F F2 2出现出现3:13:1的性状分离的性状分离比比”属于假说内容属于假说内容B.“FB.“F1 1（DdDd）能产生数量相等的）能产生数量相等的2 2种配子（种配子（D:d=1:1D:d=1:1）”属于演绎推理内容属于演绎推理内容C.“C.“决定相对性状的遗传因子在体细胞中成对存在决定相对性状的遗传因子在体细胞中成对存在”属属于假说内容于假说内容D.“D.“测交实验测交实验”的目的在于对假说及演绎推理的结论进的目的在于对假说及演绎推理的结论进行验证行验证A分离定律分离定律 得出结论得出结论 总结规律总结规律 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子因子_，不相融合；在，不相融合；在形成配子时形成配子时，成，成对的遗传因子发生对的遗传因子发生_，分离后的遗传因子，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。成对存在成对存在分离分离适用范围：适用范围：1.1.一对相对性状的遗传一对相对性状的遗传2.2.细胞核内染色体上的遗传因子细胞核内染色体上的遗传因子3.3.适用于有性生殖的真核生物适用于有性生殖的真核生物发生时期发生时期：减数第一次分裂后期减数第一次分裂后期1010分离定律的实质是（分离定律的实质是（）A A子二代出现性状分离子二代出现性状分离 B子二代性状分离比为子二代性状分离比为3：1C C产生配子时成对的遗传因子会分离进入不同的配子产生配子时成对的遗传因子会分离进入不同的配子 D D测交后代分离比为测交后代分离比为1：1 1111若用玉米为实验材料验证若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律孟德尔分离定律，下列，下列因素对得出正确实验结论因素对得出正确实验结论影响最小影响最小的是（的是（）A A所选实验材料是否为纯合子所选实验材料是否为纯合子B B所选相对性状的显隐性是否易于区分所选相对性状的显隐性是否易于区分C C所选相对性状是否受一对等位基因控制所选相对性状是否受一对等位基因控制D D是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法CA9.9.孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，中，支持孟德尔遗传方式支持孟德尔遗传方式而而否定融合遗传方式否定融合遗传方式的是的是（）A.A.红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的F F1 1代全为红花代全为红花B.B.红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的F F1 1代全为粉红花代全为粉红花C.C.红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的F F2 2代按照一定比例出代按照一定比例出现花色分离现花色分离D.D.红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花子代全为白花C4.以豌豆的一对相对性状为研究现象，以豌豆的一对相对性状为研究现象，将纯合显性个将纯合显性个体和隐性个体间进行种植体和隐性个体间进行种植，隐性一行植株隐性一行植株上所产生的上所产生的子一代子一代将表现为（将表现为（）A.显、隐性个体的比例是显、隐性个体的比例是1:1B.显、隐性个体的比例是显、隐性个体的比例是3:1C.都是隐性个体都是隐性个体D.都是显性个体都是显性个体C3.经嫁接后，接穗的基因型为经嫁接后，接穗的基因型为Aa，砧木的基因型为，砧木的基因型为aa，若这种植物自花受粉，那么接穗所结的种子胚的遗传若这种植物自花受粉，那么接穗所结的种子胚的遗传因子组成是（因子组成是（）A.Aa B.Aa:aa=2:1C.aa D.AA:Aa:aa=1:2:1D实验原理：实验原理：睾丸睾丸睾丸睾丸卵巢卵巢卵巢卵巢雄配子雄配子雄配子雄配子(精子精子精子精子)雌配子雌配子雌配子雌配子(卵子卵子卵子卵子)模拟生殖过程中，模拟生殖过程中，模拟生殖过程中，模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合雌雄配子随机结合雌雄配子随机结合雌雄配子随机结合性状分离比的模拟实验性状分离比的模拟实验注意：注意：1.抓取小球时应随机抓取；双手同时进行抓取小球时应随机抓取；双手同时进行,且闭眼；且闭眼；2.桶内两种小球的数量必须相等，即桶内两种小球的数量必须相等，即D:d=1:1 3.应将抓取的小球放回原桶；应将抓取的小球放回原桶；4.重复多次重复多次 5.实验中两个桶内的小球数量都是实验中两个桶内的小球数量都是20个，不符合个，不符合实际情况。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配实际情况。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。子的数量。9.在在“性状分离比的模拟性状分离比的模拟”实验中，有人在两个小桶中实验中，有人在两个小桶中分别放了分别放了10个、个、50个玻璃球。下列对他的这种做法个玻璃球。下列对他的这种做法的评价，你认为的评价，你认为正确正确的是（的是（）A.会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大大B.两个桶中玻璃球数量不同，会影响实验的结果两个桶中玻璃球数量不同，会影响实验的结果C.玻璃球数量少的桶代表雄性生殖器官玻璃球数量少的桶代表雄性生殖器官D.玻璃球数量多的桶代表雄性生殖器官玻璃球数量多的桶代表雄性生殖器官D小桶内只要其中的两种玻璃球数量相等，两种配子小桶内只要其中的两种玻璃球数量相等，两种配子出现的概率就相等，与玻璃球数量的多少无关。出现的概率就相等，与玻璃球数量的多少无关。判断判断显性个体显性个体是否为是否为纯合子纯合子的方法的方法自交自交：看后代是否有看后代是否有性状分离性状分离 有：有：无：无：后代只有显性性状：亲本为纯合子后代只有显性性状：亲本为纯合子测交：测交：后代有显性和隐性性状后代有显性和隐性性状:亲本杂合子亲本杂合子显性个体的基因型：显性个体的基因型：AA 或或 Aa杂合子杂合子 AaAaAA、2Aa aa 3:1纯合子纯合子 AAAAAAAAaaAaAaaa Aa:aa 1:1练练 习习1 1）一个杂交组合的后代）一个杂交组合的后代(F(F1 1),),呈呈3:13:1的的性性状状分分离离，这这个个杂杂交交组组合合是是（）呈呈1:11:1的的性性状状分分离离，这这个个杂杂交交组组合合是是（）A A、DDdd BDDdd B、Dddd Dddd C C、DdDd DDdDd D、ddddddddC B 6.为鉴定为鉴定一株高茎豌豆一株高茎豌豆和和一匹黑马一匹黑马的纯合与否，应的纯合与否，应采取的简便方法分别是（采取的简便方法分别是（）A.杂交、自交杂交、自交 B.杂交、测交杂交、测交 C.自交、自交自交、自交 D.自交、测交自交、测交D4.下列各项实验应采取的交配方法分别是（下列各项实验应采取的交配方法分别是（）鉴别一只白兔是否为纯合子鉴别一只白兔是否为纯合子鉴别一对相对性状的显性和隐性鉴别一对相对性状的显性和隐性不断提高小麦抗病品种的纯度不断提高小麦抗病品种的纯度A.杂交、测交、自交杂交、测交、自交 B.测交、杂交、自交测交、杂交、自交C.杂交、自交、测交杂交、自交、测交 D.自交、测交、杂交自交、测交、杂交B通过现象总结规律：通过现象总结规律：杂合子（杂合子（DdDd）连续自交）连续自交n n代后代后杂合子杂合子个体数所占比值个体数所占比值=纯合子纯合子个体数所占比值个体数所占比值=显性纯合子显性纯合子=隐性纯合子隐性纯合子=应用：应用：利用利用连续自交连续自交提高显性性状的纯合度提高显性性状的纯合度1/21/2n n1-1/21-1/2n n1/21/2（1-1/21-1/2n n）纯合子纯合子比例越来越比例越来越大大，杂合子杂合子越来越越来越少少。练练 习习2 2）一一对对杂杂合合的的黑黑色色豚豚鼠鼠交交配配，生生出出四四 只只 豚豚 鼠鼠，它它 们们 的的 性性 状状 可可 能能 是是 （）A A、全部白色或全部黑色、全部白色或全部黑色 B B、三黑一白或一黑三白、三黑一白或一黑三白 C C、二黑二白、二黑二白 D D、以上任何一种、以上任何一种 D 练练 习习3 3）一对杂合的黑色豚鼠交配，）一对杂合的黑色豚鼠交配，生生出出黑黑色色小小鼠鼠的的概概率率是是 （）生生出出黑黑色色小小鼠鼠为为杂杂合合子子的的概概率率是是（）A、2/3 B、3/4 C、1/2 D、1/4 B A 概率在遗传学分析中的应用概率在遗传学分析中的应用1 1、加法定律：、加法定律：互斥事件的概率等于各自概率之和。互斥事件的概率等于各自概率之和。例题例题1 1：人体肤色正常（人体肤色正常（A A）对白化（）对白化（a a）是显）是显性。一对夫妇基因型都是性。一对夫妇基因型都是AaAa，他们所生，他们所生的孩子中，表现型正常的概率是多少的孩子中，表现型正常的概率是多少？答案：答案：3/43/4乘法定律乘法定律：独立事件独立事件同时出现或同时出现或相继出现的概率等于各自概率的相继出现的概率等于各自概率的乘积乘积例题例题2 2、人类的双眼皮（、人类的双眼皮（B B）对单）对单眼皮（眼皮（b b）为显性。现有一对夫）为显性。现有一对夫妇基因型均为妇基因型均为Bb,Bb,则他们生一个则他们生一个单眼皮单眼皮男孩男孩的概率是多少？的概率是多少？答案：答案：1/81/8例题：例题：白化病是人类的一种隐性遗传病，白化病是人类的一种隐性遗传病，控制基因为控制基因为a a，分析下图：，分析下图：1 2 31 2求：求：（1 1）1 1，2 2，2 2 的基因的基因型；型；（2 2）该夫妇再）该夫妇再生生1 1个孩子患白个孩子患白化病的概率有多化病的概率有多大？大？（Aa）（Aa）（aa）（AA/Aa）（答案（答案：1/41/4）2 2的基因型是杂合子的概率是多少？纯合体呢？的基因型是杂合子的概率是多少？纯合体呢？(3(3）一一对对夫夫妇妇均均正正常常，且且他他们们的的双双亲亲也也都都正正常常，但但双双方方都都有有一一白白化化病病的的兄兄弟弟，求求他他们们婚婚后后生生白白化化病病孩孩子子的的几几率率是是多多少少？(4)(4)有一对正常的夫妇，男方的父亲是白化有一对正常的夫妇，男方的父亲是白化病患者，女方的双亲都正常但她的弟弟是白病患者，女方的双亲都正常但她的弟弟是白化病患者，这对正常夫妇的孩子患白化病的化病患者，这对正常夫妇的孩子患白化病的概率是（概率是（）A.2/3 B.1/2 C.1/4 D.1/6A.2/3 B.1/2 C.1/4 D.1/6D2/32/31/4=1/9练习册练习册P3 跟踪训练跟踪训练5.5.紫花和白花性状由一对遗传因子紫花和白花性状由一对遗传因子A A、a a控制，控制，对下列三对组合的分析对下列三对组合的分析错误错误的是（的是（）亲本组合亲本组合子代性状子代性状紫花紫花白花白花组合一组合一P1紫花紫花 P2紫花紫花8160组合二组合二P2紫花紫花 P3白花白花8070组合三组合三P4紫花自交紫花自交1245417A.A.紫花植株紫花植株P2P2、P4P4的遗传因子组成不同的遗传因子组成不同B.B.根据组合二或组合三都能判断出紫花为显性性状根据组合二或组合三都能判断出紫花为显性性状C.C.若将组合二中的若将组合二中的P2P2改为改为P1P1，其后代也一定全开紫花，其后代也一定全开紫花D.D.组合二中的组合二中的P2P2、P3P3都为纯合子都为纯合子C1.1.孟德尔对遗传规律的探索经过了（孟德尔对遗传规律的探索经过了（）A.A.假设假设实验实验结论结论验证验证 B.B.分析分析假设假设实验实验验证验证 C.C.实验实验分析分析假设假设结论结论 D.D.实验实验假设假设验证验证结论结论6 6给你一粒黄色玉米（玉米是给你一粒黄色玉米（玉米是雌雄同株异花雌雄同株异花的植物）请选择一个既可判断其基因型又能保的植物）请选择一个既可判断其基因型又能保持纯种的方案（持纯种的方案（）A A观察该黄粒玉米，化验其成分观察该黄粒玉米，化验其成分 B B进行同株异花传粉，观察果穗进行同株异花传粉，观察果穗C C让其与白色玉米杂交，观察果穗让其与白色玉米杂交，观察果穗 D D让其进行自花传粉，观察果穗让其进行自花传粉，观察果穗DB7 7卷毛鸡由于羽毛卷曲受到家禽爱好者的卷毛鸡由于羽毛卷曲受到家禽爱好者的欢迎。但是这种鸡无法稳定遗传，欢迎。但是这种鸡无法稳定遗传，两只卷毛两只卷毛鸡杂交鸡杂交总是得到总是得到50%50%的卷毛鸡的卷毛鸡,25%25%的野生型的野生型,25%25%的丝状羽的丝状羽的鸡。若需要的鸡。若需要大量生产卷毛鸡大量生产卷毛鸡,最好采用的杂交方式是（最好采用的杂交方式是（）A A卷毛鸡卷毛鸡卷毛鸡卷毛鸡 B B卷毛鸡卷毛鸡丝状羽丝状羽C C野生型野生型野生型野生型 D D野生型野生型丝状羽丝状羽D作业：书本作业：书本P8继续新课继续新课P9 孟德尔的豌豆交杂实验（二）孟德尔的豌豆交杂实验（二）P5不会。因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现31的性状分离比。3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为11。（2）孟德尔的分离定律。即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。（3）2。4.（1）白色；黑色。（2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说演绎法得出结论的。19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。而假说演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。