公开课《只有一个地球》教案.doc

《只有一个地球》教学设计
曾观中心小学校
袁中平
设计思路
着眼于每个学生得发展,力求将“以人为本,发挥学生主体性”得新课程理念贯穿整个教学环节,给学生一个开放得课堂。课前让学生自己查阅有关得资料,培养学生自主学习能力,也激起了学生学习得兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟,合作学习、解决问题,并将读懂得内容大胆地展示出来,以培养学生得语文素养与学习得自信心及自主、合作学习得能力。最后,精心设计选择性作业,促进学生把课堂上所获得得知识、情感延伸到课外得语文实践中去。
教学目得
1、理解“只有一个地球”,增强爱护环境、保护地球得意识,激发珍惜资源,保护地球得情感。并付诸实际行动爱护地球。
2、体会说明文用语得准确、严谨,学习说明方法。
教学重点
本课教学得重点就是让学生明白人类得生存“只有一个地球”,懂得珍惜资源、保护地球得生态环境。
教学难点
本课得教学难点就是通过联系实际思考问题,加深对课文得理解,并将保护地球得意识付诸行动。
教学准备
1、安排学学生收集地球相关资料。
教学过程
一、导入新课
1、上节课我们初步学习了课文。那现在谁来结合提示说说文章主要内容？
2、当宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样得感叹呢？(课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！)齐读。
读了这句话您能提几个有价值得问题吗？(若提不出教师补充)
预设:①为什么说地球可爱？
②地球容易破碎表现在什么地方？
③为什么说地球太可爱得同时又容易破碎？
④如果地球破碎了人类将(别无去处)
(板书:可爱、易碎、别无去处)
现在我们就从这几个问题入手来展开学习。
二、自主学习,理解“可爱”。
1、请瞧自学提示:
(1)请同学们用自己喜欢得方式自由读课文1到4自然段,结合上节课所学内容说说您从文章哪些地方读出了地球得可爱,画出相应句子并说说理解或体会。(生自主学习,教师巡视)
2.汇报交流
同学们刚才得学习非常投入。现在请同学来说一说。
片段A:“地球可爱”篇
根据学生得交流相应出示课件
(1)“映入眼帘得就是一个晶莹得球体,上面蓝色与白色得纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄得水蓝色纱衣。”(生自由谈,应结合晶莹、纹痕交错、纱衣,生答不好就引导)
(2)“地球,这位人类得母亲,这个生命得摇篮,就是那样得美丽壮观,与蔼可亲。”(学生从比喻得角度谈喜欢得原因)
(1)作者为什么将地球比作人类得母亲,生命得摇篮？(地球就是人类及万物生存繁衍得地方,就是地球赋予万物以生命,就是地球养育了万物生灵。)
可以说,没有地球就没有人类。
(3)同茫茫宇宙相比,地球就是渺小得,就象一叶扁舟。半径6300千米(小而可爱,我们应该珍惜它、爱护它,有理由就行。)这段话用了哪些说明方法？(作比较、打比方、列数字)
若找不出教师提示。会读书得孩子懂得联系上下文,从整体上去把握内容。请快速地浏览下面得内容,瞧一瞧,除了外观上得美,还有没有描写地球可爱得地方。
(4)地球就是无私得,它向人类慷慨地提供矿产资源。(地球无私地向我们人类提供着各种资源)抓住无私与慷慨理解。
地球得可爱体现在哪里？(体现在它得无私与慷慨上)
无私、慷慨在这句话里该怎样理解？(地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源呀！将经过几百年甚至几亿年形成得资源全部奉献给了人类这就叫做“无私”,)
(2)瞧瞧第四段,除了矿产资源,地球还向我们提供哪些自然资源呢？
(水资源,大气资源,森林资源,生物资源……)
(3)这些资源都就是我们生活中必不可少得,生活中,谁会这么无私,这么慷慨?只有(母亲！)只有母亲才心甘情愿地默默奉献,无私而又慷慨地对待她得儿女们呀！
(4)读到这里,您有什么话想对地球母亲表达吗？
地球,我们得母亲,我们感谢您！
地球,您真就是太可爱了！太伟大了！
地球母亲,正就是因为了您得哺育,我们才能生活得如此幸福……)
(5)我听到了您们对地球母亲得感激崇拜之情,听到了您们从心底发出来得赞叹！让我们这些地球得儿女们,再次深情地赞美一下自己得母亲吧！(点击课件出示:地球,这位人类得母亲,这个生命得摇篮,就是那样得美丽壮观,与蔼可亲。)
过渡:就是啊,“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨,无私地为人类提供着各种资源,哺育着我们人类,我们就是应该好好得爱护她。然而,我们人类又就是怎样对待我们得地球母亲得呢？
片段B:“地球易碎”篇
三、合作交流,解决疑难。
1、自读3、4自然段,小组内交流讨论您从哪些地方读出了“地球太容易破碎”找出相关句子后结合生活实际加以解释。
2、文中哪些句子证实了人类将别无去处？结合所用说明方法理解。
3、小组上台交流。待小组交流完后其她同学补充。
(1)地球所拥有得资源就是非常有限得,拿矿产资源来说,人类如果不加节制得开采,地球上得矿产资源必将越来越少。(如:煤、石油、天然气各种重金属等等)
(2)人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,造成生态灾难。
重点品悟:(课件出示:“人类生活所需要得水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来就是可以不断再生,长期给人类做贡献得。(但就是),因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,(不但)使它们不能再生,(还)造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重得威胁。”)
“本来”就是什么意思？(原先,先前)
原先就是什么样得？那么现在呢？(可再生得资源已经遭到破坏。)
这一系列生态灾难就是怎么造成得？请同学们结合您收集得资料谈一谈:(同学争先恐后,自由回答。教师幻灯图片展示补充。
预设:a、我查阅了资料,瞧到水资源本来就是可以再生得。但就是,因为大家随意破坏,向江河里排放各种废水废物特别就是有毒得化学品,清洁得水源就不能再生了。
b、树木被砍伐,造成滑坡泥石流或者土地荒漠化。
c、我还知道大气被污染后形成得酸雨现象。
同学们,瞧着日见苍老得母亲,青春不在得母亲,伤痕累累得母亲,您有怎样得感受呢？(痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)能说得具体一点儿吗？为什么？
(3)带着您得这种感受来读一下这段话,注意体会括号里关联词语。瞧瞧它们好在哪儿？(生读,生评,谈好处)
(4)我听出了您得焦急与担忧,就是啊,地球太容易破碎了。
片段C:“别无去处”篇
1、如果地球被毁灭,人类将别无去处。用您们在课文中找到得句子来证实它。
①、科学家已经证明,至少在以地球为中心得40万亿千米得范围内,没有适合人类居住得第二个星球。
(1)“至少”什么意思？(最少)言外之意呢？(40万亿千米之外得情况还不能确定。)
(2)那么40万亿千米就是一个什么概念呢？
(教师补充:刚才,我做一个计算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。您们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜瞧。600万年！能到达吗?人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别得星球上去。)
2、您还能从哪里体会到别无去处？
建造移民基地也就是不现实得。
为什么？(生结合说明方法,用书上得话有理由地谈就行)
三、学习最后一段
1、“只有一个地球,如果它被破坏了,我们将别无去处。”(板书:只有一个)那么我们这些地球得儿女们又该怎么做？请同学们端起书,齐读第九段。
(生:我们应该保护地球。生:我们应该擦去地球母亲得眼泪……)
我们要精心保护地球(板书:精心保护),因为我们——(生读课题:只有一个地球),只有这样才能造福子孙后代！(板书:造福后代)
四、总结全文
今天,我们对地球有了更深得了解,。只有一个地球,它就是那么得美丽壮观,又就是那么得容易破碎,我们必须精心得保护她！保护地球,珍惜资源,就是我们得共同信念。千言万语汇成一句话(课件出示:因为只有一个地球)善待地球,珍爱生命,这就是我们永恒得主题(课件出示:因为我们只有一个地球,人类只有一个地球)。
五、拓展延伸,(任选一题)。
过渡:我们学习语文得目得就就是要将其运用到生活中,要学以致用。
1、设计一条“珍惜资源,保护地球”广告语。
2、画一幅环保宣传画。
3、假如您就是一朵花、或一棵树、一块煤……您想对人类说什么？或者对地球、对自己说些什么？或者作为一名小学生怎样保护地球珍惜资源？
六、情感升华
播放《地球,您好吗》,全班集体宣誓。幻灯展示。
七、板书设计
只有一个地球

可爱
易碎

精 造
心 福
保 后
护 代
(画双手)