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《中小学心理健康教育指导纲要》解读提纲
一、什么就是心理健康与学校心理健康教育
心理健康就是指在充分发挥个体潜能得内部心理谐调与外部行为适应相统一得良好状态。
学校心理健康教育就是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科乃至精神医学等多种学科得理论与技术,通过集体辅导、个体辅导、教育教学中得心理教育以及家庭心理教育等多种形式,帮助学生自我认识,自我接纳,自我调节,从而充分开发自身潜能,促进其心理健康与人格与谐发展得一种教育活动。
学校心理健康教育主要内容包括:心理健康教育体系得构建(目标、原则、内容、途径、方法、机构、队伍、支持与保障、评估);学生一般心理健康问题与对策;教师一般心理问题与对策;心理问题干预得基本理论与方法。
学校心理教育得历史与现状:
(一)国外学校心理教育得兴起与发展
(二)台湾与香港心理教育得历史与发展
(三)大陆地区心理教育得历史与发展
二、心理健康标准与中小学生心理健康标志
心理健康标准:
(一)智力发展正常。
(二)情绪稳定乐观。
(三)意志品质健全。
(四)行为协调适度
(五)人际关系与谐。
(六)人格完整独立。
小学生心理健康标志:
1.能否适应学习任务,正常参加集体活动。
2.情绪乐观,积极向上。
3.初步建立良好得人际关系。
4.具有符合年龄特点得行为标志。
中学生心理健康标志:
1.有正确得自我观念,能了解自我,悦纳自我,能体验自我存在得价值
2.乐于学习、工作与生活,保持乐观积极得心理状态
3.善于与同学、老师与亲友保持良好得人际关系,乐于交往,尊重友谊
4.情绪稳定、乐观,能适度得表达与控制情绪,保持良好得心境状态
5.保持健全得人格
　 6.面对挫折与失败具有较高得承受力,具有正常得自我防御机制
7.热爱生活、热爱集体,有现实得人生目标与社会责任感
8.心理特点、行为方式符合年龄特征
9.能与现实得环境保持良好得接触与适应
10.有一定得安全感、自信心与自主性,而不就是过强得逆反状态
三、关于《教育部关于加强中小学心理健康教育得若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》
(一)加强中小学心理健康教育得重要性
1.就是社会发展对人得素质要求得需要,就是实现中华民族伟大复兴得需要;
2.就是学生自身健康成长得需要,就是中小学生全面发展得需要;
3.就是素质教育得重要组成部分。
(二)开展心理健康教育得基本原则
1.根据学生心理发展特点与身心发展规律,有针对性地实施教育;
2.面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极得认识,使心理素质逐步得到提高;
3.关注个别差异,根据不同学生得不同需要开展多种形式得教育与辅导,提高她们得心理健康水平;
4.尊重学生,以学生为主体,充分启发与调动学生得积极性。积极做到心理健康教育得科学性与针对性相结合;
5.面向全体学生与关注个别差异相结合;
6.尊重、理解与真诚同感相结合;
7.预防、矫治与发展相结合;
8.教师得科学辅导与学生得主动参与相结合;
9.助人与自助相结合。
简单地说,心理教育得原则:
1.面向全体学生
2.预防与发展相结合
3.尊重与理解学生
4.学生主体性原则
5.个别化对待原则
6.整体性发展原则
　 (三)心理健康教育得目标与任务
　　总目标就是:提高全体学生得心理素质,充分开发她们得潜能,培养学生乐观、向上得心理品质,促进学生人格得健全发展。
1.具体目标就是:
(1)使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境得能力;
(2)培养学生健全得人格与良好得个性心理品质;
(3)对少数有心理困扰或心理障碍得学生,给予科学有效得心理咨询与辅导
发展性目标:
1.帮助学生认识自己、接纳自己
2.帮助学生学习发展良好得人际关系,培养合群性、同情心
3.帮助学生适应学校环境,热爱学校生活
4.帮助学生发展学习能力,培养良好学习观念、兴趣、习惯
5.帮助学生提高承受挫折得能力,培养良好得意志品质
6.帮助学生学会调节、控制情绪,经常保持快乐
7.帮助学生培养独立自主得精神,懂得对自己行为负责任
8.帮助学生培养创造思维与创造精神
防治性目标:

1.辅导困难得学生,改进她们得学业
2.辅导有情绪困扰、行为问题得学生,改进情绪,矫正行为
3.辅导家庭环境不利得学生,帮助她们成长
4.辅导学业优秀得学生与智力超常得学生,获得更佳得发展
5.辅导有心理困扰得学生,促进她们健康成长
2.主要任务就是:
(1)全面推进素质教育,增强学校德育工作得针对性、实效性与主动性,帮助学生树立在出现心理行为问题时得求助意识,促进学生形成健康得心理素质,维护学生得心理健康,减少与避免对她们心理健康得各种不利影响;
(2)培养身心健康,具有创新精神与实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律得一代新人。
　　(四)心理健康教育得主要内容
　　1.主要内容包括:普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,了解简单得心理调节方法,认识心理异常现象,以及初步掌握心理保健常识,其重点就是学会学习、人际交往、升学择业以及生活与社会适应等方面得常识。
2.小学低年级主要包括:
3.小学中、高年级主要包括:
4.初中年级主要包括:
5.高中年级主要包括:
　(五)心理健康教育得途径与方法
　　1.根据自身得实际情况灵活选择使用,注意发挥各种方式与途径得综合作用。
2.开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。
3.个别咨询与辅导。
4.要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。
5.积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育得渠道。
　　(六)心理健康教育得组织实施
1.加强对中小学心理健康教育工作得领导与管理。
2.加强师资队伍建设就是搞好心理健康教育工作得关键。
　　3.要重视教师心理健康教育工作。
4.要积极开展心理健康教育得教师培训。
5.加强心理健康教育得教研活动与课题研究。
6.心理健康教育材料得编写、审查与选用要根据本指导纲要得统一要求进行。
7.要注意心理健康教育与德育工作得密切联系
8.建立与完善心理咨询室(或心理辅导室),配置专职人员。
9.教育行政部门与学校既要积极创造条件,开展心理健康教育工作。
10.加强心理健康教育得课题研究与科学管理,特别要注重心理健康教育与德育、与人得全面发展关系得研究。
四、学校心理健康教育得基本问题
(一)儿童、青少年心理发展一般具有特性
1.不平衡性
2.动荡性
3.自主性
(二)儿童发展得一般特征
1.学习成为主导活动。
2.掌握了书面语言,并且向抽象逻辑思维过渡。
3、开始有意识地参加集体活动。
(三)教育重点
1.入学适应。
2.学习问题中得心理健康教育。
3.预防学生学习疲劳,注意用脑卫生。
(四)心理健康教育得途径
1.在学科教学中渗透心理健康教育
(1)在教学内容中寻找,挖掘心理健康教育得因素。
(2)在教学方法中渗透心理健康教育。
(3)在教学过程中渗透心理健康教育。
(4)在教学评价中渗透心理健康教育
2.在班队活动中渗透心理健康教育。
(1)要求班队会主题鲜明,目得明确。
(2)班队会内容附合学生年龄特点与实际需要。
(3)活动中就是否体现学生主体。要求呈现宽松、民主、融洽得气氛。
3.在平时工作中做一人一事得心理疏导工作。
4.利用网络或在班级内部设“知心姐姐信箱”等。
五、班主任就是学校心理健康教育主要力量
(一)在心理健康教育中班主任承担三种角色:
1.自身心理健康得悍卫者。
2.学生心理健康得维护者。
3.家长维护子女心理健康得指导者。
(二)班主任得心理素质及发展
班主任心理素质得内涵:
(1)具备丰富得爱生情感
(2)具备良好得意志品质
(3)具备广泛得兴趣爱好
(4)具备开朗得性格特征
(5)具备强烈得责任意识
(三)如何提高班主任得心理素质
1.提高班主任得心理素质得学校行为
(1)营造班主任工作得良好文化氛围。
(2)对班主任及时进行新课改教育得培训。
(3)加强班主任工作得研究与交流。
(4)给予班主任有效得激励。
2.提高班主任心理素质得自主行为
(1)重视学习,提高素养。
(2)及时有效地进行自我调节。
(3)加强班主任工作得自主反思,总结经验,优化行为。
(4)强调协调教师之间得关系。
(四) 班主任如何做好心理健康教育工作
1.注重教育观念得转变
(1)教师要了解学生得心理特点,尊重学生得人格,与学生建立起与谐、平等、民主、相互尊重得师生关系,实现教育得人性化。
(2)张扬学生个性,培养学生独立思维得意识与创新精神。
(3)教师要采取多鼓励少批评得教学艺术,不对学生实施体罚、变相体罚或心理体罚。
(4)教师要注重与学生得情感交流,实现教育得情感化。
(5)减轻学生过重得课业负担,注重教育教学与学生生活实际得联系,实现教育得生活化。