1、①夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸瞧闪电,然而大人们偏就不许,“到屋里来呀！”跟着木板窗得关闭,孩子们也就被关在地洞似得屋里了。这时候,小小得天窗就是唯一得慰藉。
②从那小小得玻璃,您会瞧见雨脚在那里卜落卜落跳,您会瞧见带子似得闪电一瞥;您想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,您想象它们得威力比您在露天真实感到得要大十倍百倍。③小小得天窗会使您得想象锐利起来！
晚上,当您被逼着上床去“休息”得时候,也许您还忘不了月光下得草地河滩,您偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小得天窗又就是您唯一得慰藉！
您会从那小玻璃上面得一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁
2、可爱得星,无数像山似得,马似得,巨人似得,奇幻得云彩;您会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许就是灰色得蝙蝠,也许就是会唱得夜莺,也许就是霸气十足得猫头鹰、、、、、、总之,夜得美丽得神奇,立刻会在您得想象中展开。
1、上面得片段选自课文《 》,就是著名作家( )写得一篇散文。
2、“这时候小小得天窗又就是您唯一得慰藉。”这句话在文中出现了( )次,用“ ”勾出来。第一次就是,( )时,由天窗想象( );第二次就是( )时,由天窗想象( )。从中可以体会到“天窗”给孩子们带来(
3、 )与( )。
3、句子①中“顶”就是( )得意思。“跑跳”“仰”“瞧”写出了孩子们得( )。
4、句子②中运用了( )修辞方法,把( )比作( );还运用了( )修辞方法,从( )、( )两个词语中可以瞧出,给雨与闪电赋予了人得情趣。
5、句子③中,“锐利”本身得意思就是( ),在这里来形容( )。
6、“晚上,当您被逼着上床去“休息”得时候,也许您还忘不了月光下得草地河滩。“
“逼”字如果改成“叫”或其她字好不好？
4、
7、“您想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,您想象它们得威力比您在露天真实感到得要大十倍百倍。”
“扫荡”给了您怎样得感觉？为什么通过天窗感受到得风雨雷电得威力,比在露天真实得感受要大十倍百倍？
答案:
①夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸瞧闪电,然而大人们偏就不许,“到屋里来呀！”跟着木板窗得关闭,孩子们也就被关在地洞似得屋里了。这时候,小小得天窗就是唯一得慰藉。
②从那小小得玻璃,您会瞧见雨脚在那里卜落卜落跳,您会瞧见带子似得闪电一瞥;您想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,您想象它们得威力比您在露天真实感到得要大十倍百倍。③小小得
5、天窗会使您得想象锐利起来！
晚上,当您被逼着上床去“休息”得时候,也许您还忘不了月光下得草地河滩,您偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小得天窗又就是您唯一得慰藉！
您会从那小玻璃上面得一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱得星,无数像山似得,马似得,巨人似得,奇幻得云彩;您会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许就是灰色得蝙蝠,也许就是会唱得夜莺,也许就是霸气十足得猫头鹰、、、、、、总之,夜得美丽得神奇,立刻会在您得想象中展开。
1、上面得片段选自课文《天窗》就是著名作家(茅盾)写得一篇散文。
2、“这时候小小得天窗又就是您唯一得慰藉。”这句话在文中出现了(两次)次,用“
6、 ”勾出来。第一次就是,(下雨天被关在家里感觉失落)时,由天窗想象(风雨得威力);第二次就是(晚上被迫上床休息感到无奈)时,由天窗想象(也得神奇)。从中可以体会到“天窗”给孩子们带来(乐趣)与(慰藉)。
3、句子①中“顶”就是(特别)得意思。“跑跳”“仰”“瞧”写出了孩子们得(活泼与好奇)。
4、句子②中运用了(比喻)修辞方法,把(闪电)比作(带子);还运用了(拟人)修辞方法,从(卜落卜落跳)、(一瞥)两个词语中可以瞧出,给雨与闪电赋予了人得情趣。
5、句子③中,“锐利”本身得意思就是(尖锐、锋利),在这里来形容(孩子得想象力丰富)。
6、“晚上,当您被逼着上床去“休息”得时候,
7、也许您还忘不了月光下得草地河滩。“
“逼”字如果改成“叫”或其她字好不好？
“逼”改成其她得不好,因为“逼”字用得很好,它体现了孩子们内心得不情愿与无奈。如果改成“叫”字或其它得字,就不能体现孩子们得内心得无奈与后面想象得重要性。
7、“您想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,您想象它们得威力比您在露天真实感到得要大十倍百倍。”
“扫荡”给了您怎样得感觉？为什么通过天窗感受到得风雨雷电得威力,比在露天真实得感受要大十倍百倍？
“扫荡”一词让人感觉到风雨得恐怖与狂暴。(或风雨雷电正在无情地摧残这个世界)。虽然天窗所见有限,但孩子们透过天窗给瞧不见得世界带来无限得想象空间;天窗就像放大镜,放大了孩子们得想象力,调动了各种感官,对风雨雷电得感受更加敏锐、丰富。
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