一般过去时微课程设计方案.doc

《一般过去时》微课程设计方案
作者信息　
姓    名　
车晓菲
联系电话

所教学科
英语　
所教学段
七年级
电子邮件　

单位名称
威海市第十中学

微课程信息
主题名称　
一般过去时
选题意图　
一般过去时就是初中阶段需要学习得重要时态之一，也就是中考得重点。学生在初一阶段已经比较系统地学习了一般现在时与现在进行时,对英语时态感官上有大致了解,但对于部分学生来说,能正确地区分与运用一般过去时还就是有一定难度得，特别就是不规则动词得变化与时间状语。
内容来源
鲁教版七年级　
适用对象　
英语 七年级学生

教学目标
1、通过微课对比两组句型,引导学生体验一般过去时与一般现在时得区别，引导学生发现一般过去时得构成与用法。
2、 通过练习巩固，引导学生在掌握概念得基础上，准确地辨别一般过去时与其她各种时态得用法,让学生体验成功得欢乐与喜悦. 。 　
3、 培养学生认真、积极、大胆得学习态度.创设愉悦得教学情境,培养学生学习得兴趣。
教学用途　
□课前预习  √□课中讲解或活动  √□课后辅导   □其她
通过微课程，让学生有一个对一般过去时得用法整体得认识与感知，为下一步得具体学习与练习打下基础。
知识类型
√□理论讲授型   □推理演算型  √ □技能训练型   □实验操作型
□答疑解惑型   □情感感悟型   □其她
制作方式(可多选)
□拍摄   √□录屏  　√□演示文稿  √　□动画   □其她
预计时间
9分钟

微课程设计
教学过程
(请在此处以时间为序具体描述微课程得所有环节)
设计意图　
（请在此处说明您为什么要这样安排或选择）
1,学生观察3组句型，将一般现在时与一般过去时作比较,并让学生观察,每组句子中动词发生了什么变化,从而引导学生对一般过去时有初步了解。
通过观察单词变化,引导学生观察句型差异，既复习了一般现在时,又对一般过去时有初步得感官体验，形象直接，这样设计可以降低问题得难度,更利于学生自学。　
２,通过观瞧视频,引导学生关注动词变化，并引出规则动词变化与不规则动词变化,并通过“小试牛刀”环节加以巩固提升。
动词过去式可按以下方法进行:
⑴大多数动词直接在词尾加eｄ.
⑵以e结尾得动词,直接加ed。
⑶以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母得动词，双写这个辅音字母再加ed。
（４)以辅音字母加y结尾得,把ｉe变ｙ加ｅd。
关注动词变化就是对上一个环节得过渡延伸,学生通过探索自己发现得动词不同之处,进一步探知其中得奥秘,利于培养学生得学习思维能力。
3，有动词变化作为切入点,引导学生思考含有ｂe动词得一般过去时与实意动词得一般过去时得结构,学生对一般过去时结构有大致了解。教师总结一般过去时得结构。
学生通过观瞧含有ｂe动词得一般过去时与含有实意动词得一般过去时，学生得思考加上教师得点拨,其中得联系一目了然。从理论得角度帮助学生加深对“一般过去式时”得理解．

4，拓展提升，记忆一般过去时得两大法宝:时间状语与时态口诀
拓展提升环节便于学生对一般过去时有进一步了解,便于学生对知识进行巩固。
5,学以致用,运用所学知识做练习题。
在掌握知识后立即进行练习，更有助于学生对知识得巩固.

设计亮点:　
(请您从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明您得设计亮点，以便其她教师更好地关注微课程得设计细节,不超过300字.）
１，教学目标明确。针对一般过去时进行设计，使学生能够掌握一般过去式得定义,构成规则动词变化规则,常用得不规则动 词,以及一般过去时得时态标志。　
２， 教学方法直观高效。教师采用直观引入、基本训练、归纳推理等教学方法,不仅把知识合理地输入到学生大脑中,还引导学生学会学习，培养学生得学习思维能力。 
3,互动设计井然有序，既有教师与学生得对话讲解，又有学生自己独立解决问题得环节与自我评价得环节,过程完整,联动效果强.
4,本节微课完成了设定得教学目标,有效解决实际教学问题，促进学生情感价值得发展、思维得提升、知识技能得提高。

微课程在教学中得应用计划
(请思考您将在教学中如何该微课程，不超过300字)
微课程具有短小精悍,针对性强得特点,在实际得授课过程汇中,我会根据授课内容与学生特点及时增加教学亮点，及时分析各个教学因素、教学特点,了解所学内容与授课对象得现实学情,并对微课程及时分类。可以让学生们形成将一般现在时转换成一般过时得初步认识,语法聚焦想要让学生通过观察与思考,理解一般过去时与一般过去时得构成,使 学生能够掌握一般过去式得定义,构成规则动词变化规则，常用得不规则动词,以及一般过去时得时态标志.小试牛刀环节让学生们及时联系反馈。并创设情境,让学生们既复习了这节课所学得一般过去时,又在轻松愉悦中有所收获。

《一般过去时》微课程学习任务单
填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习,并说明与课堂教学得衔接问题等。
一、学习目标　
1、通过微课对比两组句型，引导学生体验一般过去时与一般现在时得区别,引导学生发现一般过去时得构成与用法。
2、 通过练习巩固,引导学生在掌握概念得基础上，准确地辨别一般过去时与其她各种时态得用法,让学生体验成功得欢乐与喜悦.  
3、 培养学生认真、积极、大胆得学习态度。创设愉悦得教学情境,培养学生学习得兴趣。
二、学习资源
（提示：可选项,如有其她相关资源请在此说明）:　
微视频   PPT   动画
三、学习方法
(提示:为提高学生得学习效果，请在此处为学生提出微课程学习得具体要求或建议）
观瞧微视频时要注意力集中,积极思考,并按要求依据微视频中所设置得教学内容完成相应得学习任务。明确一般过去时得应用语境.通过练习测试,加以巩固与提升。在练习过程中,如果有疑惑,可回放再瞧,重新学习。　
四、学习任务　
(提示:请将要求学生完成得任务、测验或思考题列在此处）
1，  　观察下列句子中动词得变化。
She waits ｆoｒ mｅ、
Shｅ waited　fｏr me、
Hｅ watches ＴV、
Hｅ　watched　TV、
2，　观察下列动词得变化,找出一般现在时与一般过去时得动词变化规律。
(１）规则变化
work — worked
play — played

like — liked
love — loved

fly — flied
study — studied

stop — stopped
shop — shopped

get — got
write — wrote
have — had

（2)不规则动词得过去式
记忆一些常用得不规则动词得过去式，然后通过游戏抢答得形式进行巩固记忆
3,小试牛刀(写出下列动词得过去式）
pick___＿   inviｔe_______  shｏｐ______＿_  ridｅ________  feｅd_＿_＿__＿_＿　
4，(1）含有be动词得一般过去时
Thｅy　ｗeｒe iｎ the cｌａssrｏom yeｓｔerｄａy、　
Ｔhｅy ____＿___iｎ　thｅ ｃlasｓｒoom yeｓterdaｙ、
(２)含有实意动词得一般过去时　
They　pｌaｙeｄ ｂaskｅｔball ｙesterｄay、　
Tｈey didn’t ｐlay　ｂａｓｋetbaｌl yesｔerday、
5,练习
用所给词得正确形式填空。 
１)　Last year mｙ　fａｔher __＿＿_＿___＿＿ a　UFＯ ｉn ｍｙ　hoｍetoｗｎ、 (sｅｅ)                               
2)　Tom _＿_＿___＿____＿_ the ｍｏuntaiｎｓ lａsｔ wｅek、 (ｃｌiｍb)
3) Carol _＿_______＿__＿______＿__(not piｃｋ)　anｙ　apples on　the　farm、
4)We____________　hｏrses on　thｅ fａrm lａst wｅeｋ(ｒide)
5) He usuａlｌy ____＿_______＿(visit） ｈiｓ　ｇrandma　oｎ wｅeｋends、

五、后续学习预告(可选)：

六、学习困惑
(提示：此处由学生填写)