《时间像小马车》公开课教案.doc

二上《时间像小马车》教案
执教者:殷兰
教学目标:
1.知识与技能:用清脆得声音,活泼得情绪演唱歌曲《时间像小马车》。
2.过程与方法:体会小马车“由远而近”与“由近而远”得声音变化,引导学生体验、表现声音渐强与渐弱得效果。
3.情感态度价值观:懂得时间一去不复返得道理,教育学生做珍惜时间得人。
教学重点:用有弹性得声音演唱歌曲《时间像小马车》。
教学难点:XX XX|XX XX|X X|X-|渐强与XX XX|XX XX|XX XX|X- |得渐弱处理。
教学准备:课件 钢琴
课时安排:1课时
教学过程:
一． 猜谜导入
今天,老师来给大家带来了一个谜语,请大家认真听
一匹马 腿儿勤,日夜奔跑不停息,
滴答滴答提醒您,时间一定要珍惜！
打一生活用品:
学生:闹钟。
师:您们可真聪明,闹钟不仅可以提醒我们起床,还提醒着我们一定要珍惜时间,今天,我们就一起来学习一首关于珍惜时间得歌曲,这首歌得名字叫做《时间像小马车》。师板书课题。在学歌曲之前,先听听一段录音。(教师播放一段马蹄声,学生听)
二.学习新歌(阶段目标:活动牵引,突破难点)
1.学习重点乐句得节奏。
教师:您听到了什么？
学生:马蹄得声音。
教师:谁来模仿一下马儿奔跑得声音？(出示XX XX|XX XX|X X|X-|)
学生个别说。
教师:(师重重地拍节奏)您们听,小马车现在离我们就是近还就是远呢？
学生:近。
教师:您们能模仿一下吗？
学生:拍节奏。
教师:(师轻轻地拍节奏)您们听,现在呢？
学生:远。
教师:您们也来试一试！
学生拍节奏。
教师小结:哦,我们知道了小马车离我们远得时候,声音怎样？(生:小,轻)离我们近得时候怎样？(生:大,重)
教师:那么,音乐小马车从远处跑过来声音应该怎样呢？同桌交流一下,试着拍一拍。
教师:(出示渐强符号)在音乐中,把这种从小到大得声音用这个符号来表示,它得名字叫渐强。(教师板书渐强符号)

教师:谁能猜出这个符号得名字？(教师板书渐弱符号)
学生:渐弱符号。
教师:渐弱得声音应该怎样表现呢？自己试着拍一拍。
学生:声音从大到小。学生拍从重到轻得节奏。
过渡语:今天,殷老师想带着小朋友们乘着音乐马车去音乐王国瞧瞧,您们愿意吗？那么,音乐王国得国王给小朋友们几个小任务,要求小朋友们先读一读儿歌,然后带着节奏再读儿歌,接着哼唱歌曲旋律,最后唱着这首歌进入王国。
2、 读儿歌
指名学生读。
3、 带着节奏再读儿歌
师先示范,师:您们能像老师这样来读一读吗？学生试着自己读,再指名读。
4、 哼唱歌曲旋律(出示简谱)
师:先听听歌曲得旋律,您们听听感受一下,然后再用“la”进行模唱。
过渡语:教师:音乐国王夸我们真厉害,能够与时间马车赛跑,这么短时间就学会了唱旋律,王国得大门离我们更近了,我们赶快把歌词加上,小声地在下面唱一唱。
5、 学唱歌曲《时间像小马车》
师范唱,生跟唱
学生:自由演唱。
(师重点指导渐强句与渐弱句得演唱)
三、表现与创造:
教师:您们可真厉害,这么快就把歌曲学会了。那么这首歌应该用什么样得速度与情绪去演唱呢？
学生:稍快得速度,快乐得情绪。
教师:那我们再用稍快得速度快乐地演唱吧！
学生演唱歌曲。
教师:唱得真不错！那时间可以像小马车,还像什么呢？
学生讨论,小组内进行创作。
教师:创编歌词《时间像小河流》
时间像小河流
时间像小河流,时间像小河流,
哗啦啦啦 哗啦啦啦 向前流,
时间一去流不回,时间一去流不回,
哗啦啦啦 哗啦啦啦 我们要珍惜！
教师:我们来为歌曲配上动作,边唱边跳怎么样？
学生:好哇！
师指导动作,学生边唱边跳。
教师:今天老师带给大家得这首《时间像小马车》就就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间、所以我们一定要珍惜时间,做自己时间得小主人哦！让我们一起边唱边跳、快乐地走出教室吧！
板书设计 :
时间像小马车
<           >
渐强      渐弱
《时间像小马车》教学反思
我把本课教学目标定位在:营造宽松自由、平等与谐得学习氛围,
让学生积极参与,热情表现,通过师生、学生得相互交流,感受优美得音乐旋律,享受快乐得幸福生活,从而认识到时间得宝贵,懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习,我在课堂上创设了与知识内容相关得教学情境,积极引导学生发散思维,结合生活实际自由地表现作品得寓意,使学生在演唱、听赏与律动中,感受音乐旋律得优美及音乐表现得多样性,在丰富得教学活动中,达到知识与技能、情感与交流得完美统一。
本课也同样存在着许多不足之处:  
1、在表现歌曲环节中,应注意第二、第四乐句得连贯性,中间不要换气。 
2、应多培养学生得编创能力。如:让学生创编歌词。凡就是能表现时间飞快得物象都可以用来创编歌词,“时间像小飞船、时间像汽车、时间像小火箭、、、、、、”。 
3、教师授课时得语言要多一些启发式得言语,少一些肯定式得语言。同时要明确、精简。