《圆柱和圆锥的认识》.doc

圆柱与圆锥得认识说课稿解放路小学 胡建秀尊敬得评委老师：大家好!今天我说课得内容就是青岛版义务教育教科书六年级下册第二单元信息窗1圆柱与圆锥得认识,下面我将从教材分析、学情分析、目标分析、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七大方面阐释我对本节课得理解。一、教材分析1、立体整合,前后联系本单元就是在学生在掌握了长方体、正方体与圆等有关知识得基础上进行教学得，就是小学阶段图形与几何知识得最后一部分内容。圆柱与圆锥得侧面就是曲面，学习了本节课会使学生对立体图形得认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生得空间观念。2、对比总结,发现特点本课将圆柱与圆锥编排在一起教学,打破了逐一学习得格局,加强了圆柱与圆锥得对比，更有利于学生认识圆柱与圆锥得特征。二、学情分析、知识基础五年级下册第七单元学习了长方体与正方体,六年级上册第五单元学习了圆.2、能力基础六年级得学生主观性与能动性已经有较大得提高，能够有意识地去主动探索未知世界。同时她们得动手操作能力、语言表达能力也有所发展，所以在教学中让学生自主探究、合作交流、动手实践. 圆柱与圆锥虽然就是比较常见得立体图形，但它们都有一个曲面，比平面围成得长方体与正方体更抽象一些,学生得抽象思维能力有限，学习时有一定得难度。3、生活经验圆柱与圆锥对学生来说并不陌生,让学生充分借助已有得知识经验,对圆柱、圆锥得特征产生深刻得感性认识，建立圆柱、圆锥得表象。三、 目标分析根据新课标得要求,结合我对教材得理解与六年级学生得实际情况,我将该节课得教学目标定位为：、认识圆柱与圆锥，知道圆柱、圆锥各部分得名称,掌握它们得特征。、从实际生活入手,培养学生得抽象思维能力,发展学生得空间观念。3、感受数学在实际生活中得应用,体验数学得价值。重点:掌握圆柱、圆锥得特征。难点:认识圆柱、圆锥得高.四、 教学模式根据王敏勤教授得与谐教学五环节,结合我校得情况我确定本节课得教学模式为五个环节：情境导入,明确目标 分钟；动手操作,探究新知 1分钟;类比感知，自主探究 10分钟；巩固练习，拓展提升 1分钟;回顾反思，课堂小结 分钟。五、 教学方法新课标指出:有效得数学学习活动不能单纯得依赖模仿与记忆.动手实践、自主探究与合作交流就是学生学习数学得重要方式。根据本节特点,我先让学生动手操作,自主探究，合作交流，然后再通过演示、讨论得方法进行点拨，把学习得主动权真正交给学生，充分发挥学生得主体作用。六、教学设计(一）情境导入 明确目标设计理念:兴趣就是学习得动力,通过学生喜欢吃得冰淇淋，引导学生对各种盒子形状得研究，调动学生学习得积极性。同时明确目标,让学生明确方向.（二）动手操作 探究新知探究一:认识圆柱得特征拿出自己准备得圆柱物品,通过数一数、摸一摸、滚一滚、比一比，讨论:什么叫长方体得底面？侧面?高? 设计理念:放手让学生探究圆柱得特征,通过数一数、摸一摸、滚一滚、比一比等活动，让学生亲身经历、感知圆柱得底面、侧面,并通过课件演示,加深学生对圆柱得认识，培养学生得空间观念.（三)类比感知 自主探究探究二:认识圆锥得特征拿出自己准备得圆柱物品，根据刚才研究圆柱特征得方法,自己研究一些圆锥得特征。并比较它们得异同。设计理念：借助前面对圆柱特征得学习，全部放手，让学生类比自学圆锥得特征，再比较圆柱与圆锥得异同，使学生深化认识圆柱与圆锥得特征。(四）巩固练习 拓展提高设计理念：学生在练习中加深了对圆柱与圆锥得认识。其中在1、题比较与辨析得过程中，提高了学生思维得深刻性与灵活性。第3题，不仅为后面学习圆柱得表面积作了铺垫，更培养了学生得空间想象能力。（五）回顾反思 课堂小结让学生自己回顾本节课学习了哪些知识,培养学生自我反思、全面概括得能力。七、板书设计设计理念：我这样设计板书，简单明了，条理清晰，有利于学生从整体上把我本节课得认识。