1、孤独之旅孤独之旅曹文轩曹文轩教学铺垫一：教学铺垫一：这是一个表现少年成长的故事；这是一个表现少年成长的故事；这是一个表现人物命运发生陡转的故事；这是一个表现人物命运发生陡转的故事；这是一个表现儿童历经苦难成长蜕变的故事；这是一个表现儿童历经苦难成长蜕变的故事；这是一个讲述软弱胆小的孩子变得成熟坚强的故事；这是一个讲述软弱胆小的孩子变得成熟坚强的故事；这是一个讲述在暴风雨中得到历练的故事这是一个讲述在暴风雨中得到历练的故事这是一个以芦苇荡为场景父子牧鸭的流浪故事；这是一个以芦苇荡为场景父子牧鸭的流浪故事；这是一个用风景描写来烘托这是一个用风景描写来烘托“孤独之旅孤独之旅”的故事；的故事；这是一个
2、启迪我们战胜自然、战胜自我的故事；这是一个启迪我们战胜自然、战胜自我的故事；美词积累：美词积累：嬉嬉x闹闹 掺掺chn杂杂 撩撩lio逗逗 凹凹o地地 胆怯胆怯qi 戳破戳破chu 觅食觅食m 撅断撅断ju 厚实：丰富、富裕厚实：丰富、富裕撩逗：挑逗，招惹。撩逗：挑逗，招惹。仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜歇斯底里：形容情绪激动，举止失常。文歇斯底里：形容情绪激动，举止失常。文中指暴风雨来时猛烈，超乎平常。中指暴风雨来时猛烈，超乎平常。孤独之旅孤独之旅的创作技巧之一：的创作技巧之一：风景画的笔法风景画的笔法（运用景物描写烘托人物）（运用景物描写烘托人物）知识回顾：小
3、说中景物描写的作用：小说中景物描写的作用：1.渲染气氛渲染气氛2.烘托人物心情烘托人物心情3.为人物活动提供一个广阔的背景和舞台为人物活动提供一个广阔的背景和舞台4.推动故事情节发展，为下文故事情节作铺垫推动故事情节发展，为下文故事情节作铺垫5.烘托人物形象烘托人物形象6.体现象征意义体现象征意义7.深化主题深化主题微型话题写作：微型话题写作：阐释：阐释：景物描写与杜小康成长的关系。景物描写与杜小康成长的关系。提示：作者设置了三个场景提示：作者设置了三个场景 芦苇荡、鸭群、暴风雨。芦苇荡、鸭群、暴风雨。要求：要求：阅读阅读(36(36、3737段段)，分析暴风雨与杜小康成，分析暴风雨与杜小康成
4、长的关系。长的关系。每人写一两句分析的话，力求语言精致。每人写一两句分析的话，力求语言精致。提示：提示：1.1.结合文章具体语句分析结合文章具体语句分析2.2.结合小说中景物描写的作用分析结合小说中景物描写的作用分析微型分析文示例：微型分析文示例：芦苇荡这一芦苇荡这一景物描写与杜小康成长的景物描写与杜小康成长的关系。关系。这样的芦荡，让杜小康压抑、害怕、无路可逃；这样的芦荡，让杜小康压抑、害怕、无路可逃；这样的芦荡，无边无际，给人以极大的心理压力；这样的芦荡，无边无际，给人以极大的心理压力；这样的芦荡，这样的芦荡，渲染渲染了了紧张、恐怖紧张、恐怖的的气氛气氛；这样的芦荡，更这样的芦荡，更增添增
5、添了主人公内心的了主人公内心的恐惧和害怕恐惧和害怕；这样的芦荡，这样的芦荡，见证见证了人物了人物心理变化心理变化的的过程过程;这样的芦荡，让杜小康懂得了习惯，学会了适应这样的芦荡，让杜小康懂得了习惯，学会了适应精细地分析精细地分析阐释：暴风雨这一阐释：暴风雨这一景物描写与杜小康景物描写与杜小康成长的关系。成长的关系。可以采用这样的句式：可以采用这样的句式：这暴风雨，是如此地这暴风雨，是如此地；正因这暴风雨，才正因这暴风雨，才暴风雨暴风雨与杜小康成长的关系与杜小康成长的关系这暴风雨，是如此地恶劣；这暴风雨，是如此地恶劣；这暴风雨，是如此地恐怖；这暴风雨，是如此地恐怖；这暴风雨，是让人如此地紧张；
6、这暴风雨，是让人如此地紧张；正因这暴风雨，才自然引出杜小康风雨寻鸭的艰难旅程；正因这暴风雨，才自然引出杜小康风雨寻鸭的艰难旅程；正因这暴风雨，才让杜小康表现出成人的坚强和勇气；正因这暴风雨，才让杜小康表现出成人的坚强和勇气；正因这暴风雨，才让杜小康拥有一个成长的机会和舞台；正因这暴风雨，才让杜小康拥有一个成长的机会和舞台；正因这暴风雨，才让杜小康这一人物更加熠熠生辉；正因这暴风雨，才让杜小康这一人物更加熠熠生辉；正因这暴风雨，才让正因这暴风雨，才让“成长成长”这一主题得到深化和升华。这一主题得到深化和升华。知识积累知识积累突出突出了了天气天气之之恶劣恶劣；渲染渲染了了紧张、恐怖紧张、恐怖的的氛围氛围；暴风雨暴风雨提供提供予他一个予他一个成长的机会和舞台成长的机会和舞台；推动推动了故事了故事情节情节的的发展发展；为下文为下文风雨寻鸭风雨寻鸭作铺垫作铺垫；深化深化了了主题主题。教学小结教学小结 品析环境描写的妙处品析环境描写的妙处 风景在参与小说的精神构风景在参与小说的精神构建的过程中，始终举足轻重。建的过程中，始终举足轻重。-曹曹文轩文轩结束语结束语
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