学高中语文专题林黛玉进贾府提升版新人教版必修.pptx

【学习要点学习要点】探究人物的性格特征探究人物的性格特征 要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下文中是如何描写林黛玉、王熙凤和贾宝玉的？他们有什么样的文中是如何描写林黛玉、王熙凤和贾宝玉的？他们有什么样的性格特征？性格特征？课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？这是一道概括人物性格的题目，小说所造人物性格的方法。主要这是一道概括人物性格的题目，小说所造人物性格的方法。主要是正面描写和侧面描写，正面描写主要人物的语言、动作、肖像、是正面描写和侧面描写，正面描写主要人物的语言、动作、肖像、心理，侧面描写主要是通过他人和行为或通过环境等烘托人物性心理，侧面描写主要是通过他人和行为或通过环境等烘托人物性格。格。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？主要通过肖像和语言动作描写和侧面烘托塑造人物性格。主要通过肖像和语言动作描写和侧面烘托塑造人物性格。林黛玉：林黛玉：肖像描写：肖像描写：1众人见黛玉时对她的年龄、举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。众人见黛玉时对她的年龄、举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。2宝宝玉玉见见黛黛玉玉时时，对对黛黛玉玉的的外外貌貌、神神韵韵的的描描写写，运运用用对对偶偶、比比喻喻等等手手法法，以以华华美美对对称称的的语语言言，写写出出了了宝宝玉玉眼眼中中所所见见的的黛黛玉玉的的娇娇容容。表表现现黛黛玉玉的的共共同同点点：美美貌貌多多情情,体体弱弱多多病病。尤尤其其怕怕“哭哭”与与“泪泪”，不不但但照照应应第第一一回回中中的的“木木石石前前盟盟”，又为以后的情节发展埋下伏笔。，又为以后的情节发展埋下伏笔。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？语言动作描写：语言动作描写：1在邢夫人处，邢夫人在邢夫人处，邢夫人“苦留苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。2在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。3在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。4黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答黛玉照实回答:“只刚念了只刚念了四书四书。”但当黛玉但当黛玉“又问姊妹们读何书又问姊妹们读何书”时，贾母却说时，贾母却说:“读的是什读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？性格特征：美貌多情性格特征：美貌多情,体弱多病，心态复杂，言行小心谨慎。体弱多病，心态复杂，言行小心谨慎。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？王熙凤王熙凤肖像描写：肖像描写：服饰：（头饰、裙饰、服装）铺陈集珍宝珠玉于一身服饰：（头饰、裙饰、服装）铺陈集珍宝珠玉于一身暗示她暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心的空虚。容貌：着重写她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心的空虚。容貌：着重写她那一双那一双“三角眼三角眼”、两弯、两弯“吊梢眉吊梢眉”、含威不露的、含威不露的“粉面粉面”、未启先笑的未启先笑的“丹唇丹唇”表现她美丽外表隐藏着刁钻和狡黠。表现她美丽外表隐藏着刁钻和狡黠。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？语言动作描写：语言动作描写：1见黛玉她的内心世界在她会见黛玉时的言谈举止表现得很充分。先是恭维（因为黛玉是贾母见黛玉她的内心世界在她会见黛玉时的言谈举止表现得很充分。先是恭维（因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步：最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了见了!”；继而拭泪（因为提到黛玉母亲；继而拭泪（因为提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪想到贾母定会为女儿去世而掉泪,所以抢先所以抢先“用帕拭泪用帕拭泪”）；最后转悲为喜（因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变）；最后转悲为喜（因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变）2回王夫人：王熙凤回王夫人虽几笔带过，但进一步说明由于她的善于机变逢迎和果断能干，回王夫人：王熙凤回王夫人虽几笔带过，但进一步说明由于她的善于机变逢迎和果断能干，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。3侧面烘托：然后才见侧面烘托：然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与那。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个些个“敛声屏气，恭肃严整敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，这张张狂狂的来者，实在是的人们相比，这张张狂狂的来者，实在是“放诞无礼放诞无礼”，正说明，正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点:“他是我们这里有名的一个泼皮他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿破落户儿”，“你管叫他你管叫他凤辣子凤辣子就是了就是了”。“老祖宗老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？性格特征：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人性格特征：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际掌权者。掌权者。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？贾宝玉：贾宝玉：肖像描写肖像描写反映黛玉的客观观察。在黛玉看来宝玉却是一个眉清目秀、英反映黛玉的客观观察。在黛玉看来宝玉却是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且感到俊多情的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且感到非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。句式整齐，音韵和谐。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？语言动作描写语言动作描写摔玉、否定四书五经等行为。摔玉、否定四书五经等行为。侧面烘托：侧面烘托：1通过侧面描写介绍了一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位。许多人对通过侧面描写介绍了一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位。许多人对宝玉持贬斥态度：王夫人说他是个宝玉持贬斥态度：王夫人说他是个“孽根祸胎孽根祸胎”“混世魔王混世魔王”，“一时甜言一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”；黛玉也曾听母亲说；黛玉也曾听母亲说“衔玉而诞衔玉而诞”的表哥的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。2通过通过西江月西江月烘托烘托课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？性格特征：贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚、性格特征：贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。映了他对封建礼教和封建道德的反抗。课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下探究两首探究两首西江月西江月所展示的人物思想性格和形象以及该词作所展示的人物思想性格和形象以及该词作用用课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？这是一道侧面塑造人物性格的题目，注意分析词的内涵，以及所这是一道侧面塑造人物性格的题目，注意分析词的内涵，以及所用的手法。用的手法。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？似贬实褒，正文反作的方法，对宝玉的赞颂。表面上用世俗的观念批判贾宝玉，而实似贬实褒，正文反作的方法，对宝玉的赞颂。表面上用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是宝玉叛逆性格的写照。他不愿受封建传统的束缚，厌弃对功名利禄的追求，际上却是宝玉叛逆性格的写照。他不愿受封建传统的束缚，厌弃对功名利禄的追求，因此被看作是因此被看作是“潦倒不通世务，愚顽怕读文章；他要求独立不羁、个性解放，因此被潦倒不通世务，愚顽怕读文章；他要求独立不羁、个性解放，因此被人们看作人们看作“行为偏僻性乖张行为偏僻性乖张”；他不顺从封建统治者对他的要求，不安于他们所规定；他不顺从封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分，因此被人们看作的本分，因此被人们看作“富贵不知乐业富贵不知乐业”“于国于家无望于国于家无望”的的“不肖不肖”。（钟情于。（钟情于女孩子，说女孩子，说“女儿是水做的骨肉女儿是水做的骨肉”“我见了女儿便清爽我见了女儿便清爽”；“行为偏僻行为偏僻”，常常，常常“有有天无日天无日”地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是“沽名钓誉之徒沽名钓誉之徒”“国贼禄国贼禄鬼之流鬼之流”，反对，反对“男尊女卑男尊女卑”的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战文死谏，武死战”的所谓的所谓“大丈夫名节大丈夫名节”是是“胡闹胡闹”，是，是“沽名钓誉沽名钓誉”，“怕读怕读”被封建统治者奉为被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的经典的、具有莫大权威的四书四书之类的之类的“文章文章”，却对，却对西厢记西厢记牡丹亭牡丹亭之类之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。可见理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。可见“顽劣顽劣”“乖张乖张”叛逆是其主要性格特征。）叛逆是其主要性格特征。）课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？该词作用。该词作用。其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。其二，作者用其二，作者用“说反话说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁愁”和和“恨恨”，正是要，正是要求摆脱求摆脱“世务世务”“文章文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻傻”“狂狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。课堂提高课堂提高 1同同为为小小说说的的主主要要人人物物，王王熙熙凤凤和和贾贾宝宝玉玉的的出出场场有有什什么么不不同同？作者介绍这两个人物各用了什么艺术表现手法？作者介绍这两个人物各用了什么艺术表现手法？灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高【答案答案】王熙凤和贾宝玉是贾府的中心人物，也是小说中最重要的两个人物，王熙凤和贾宝玉是贾府的中心人物，也是小说中最重要的两个人物，他们的出场却有很大不同。王熙凤出场，他们的出场却有很大不同。王熙凤出场，“不见其人，先闻其声不见其人，先闻其声”，同时运用，同时运用对比手法，通过林黛玉的感受，突出了王熙凤的与众不同。又通过服饰、外貌、对比手法，通过林黛玉的感受，突出了王熙凤的与众不同。又通过服饰、外貌、语言、动作等描写，细致入微地刻画这一人物的精明能干和善于逢迎。而对贾语言、动作等描写，细致入微地刻画这一人物的精明能干和善于逢迎。而对贾宝玉，则更多的采用了侧面描写与正面描写相结合的手法，先通过众人之口，宝玉，则更多的采用了侧面描写与正面描写相结合的手法，先通过众人之口，从反面入手，突出了这一人物的顽劣异常，不合常规，致使黛玉心生从反面入手，突出了这一人物的顽劣异常，不合常规，致使黛玉心生“蠢物蠢物”印象。及至见到真人，却是一位清秀俊朗的年轻公子，欲扬先抑，给人留下深印象。及至见到真人，却是一位清秀俊朗的年轻公子，欲扬先抑，给人留下深刻的印象。又通过他的对话与刻的印象。又通过他的对话与“发狂摔玉发狂摔玉”的行为，突出了这一人物的真性情的行为，突出了这一人物的真性情与在贾府中特殊的地位。与在贾府中特殊的地位。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 找到窍门了吗？找到窍门了吗？【解析解析】试题分析：注意小说塑造人物的说法，主要正面和侧面描写。试题分析：注意小说塑造人物的说法，主要正面和侧面描写。