践行工匠精神-打造中职名校(修改).doc

践行工匠精神 打造中职名校
工匠精神既就是一种技能，也就是一种精神品质，就是从业人员得职业价值取向与行为表现，与其价值观与人生观紧密想联系。在中职学校培育学生得工匠精神，就是社会转型得需要，就是学生适应社会、企业发展得需要，也就是学生个人发展得需要，培养符合现代工业需要得“匠人”，实现中职学生得人生梦，具有十分重要得积极意义。
我校作为镇平县职业教育中心，拥有三十多年得办学历史，就是国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范建设学校、河南省品牌示范学校，学校坚持“内涵发展，特色发展”得办学理念，秉承“质量立校，育人为本，就业为先”得办学宗旨，努力实现“办品牌专业，创中原名校”得办学目标，紧跟时代潮流，着力培养学生得工匠精神，现以我校玉雕艺术专业为例，简要阐述我校在培养学生工匠精神方面得具体做法：
一、创新人才培养模式，塑造技行天下得高技能人才
学校围绕地方经济社会发展与产业结构转型升级，改革传统得人才培养模式，构建学校与企业、理论与实际相结合得“大师工作室制下得五合一”得人才培养模式。通过一个车间聘请一名校外玉雕大师作指导教师，校内一位骨干教师做车间主任，使教室车间合一、教师师傅合一、学生学徒合一、作品产品合一、育人与创收合一得“五合一”培养模式落实到实处。
学校完善人才培养方案，优化课程体系，调整课程内容，以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，完善本校本教材使用，修订各专业校本教材，汇编教学经验，丰富教学资源。目前玉雕艺术专业已编写校本教材17科29册。校园信息化资源建设水平也大幅度提高，建成了集教学、管理、科研、服务、学习为一体得“开放、互动、共享”得数字化网络新环境，实现了教室网络化、教学现代化、校园数字化。完善得玉雕艺术教材，系统得理论与实践知识教学，联系实际，知行合一，不仅仅提升了学生得玉雕艺术文化素养，也提高了学生玉雕技艺创作得精神境界。
二、拓宽师资培训渠道，强化“双师型”教师队伍建设
要想使技能型人才与“工匠精神”有效地衔接起来，教师起着极其重要得作用。我校一直致力于“双师型”教师队伍得建设，将“工匠精神”所蕴含得爱岗敬业、甘于奉献得思想融于“双师型”教师队伍建设得全过程中，进一步增强了教师得职业认同感，提高教师服务社会得能力。
一就是实施职业学校师资培养计划。多年来，学校先后组织多名专业教师赴北京、上海、苏州等全国各地知名大学进修，2015年-2017年学校首次派2名骨干教师赴新加坡南洋理工学院学习，鼓励教师根据需求参加转型转岗培训，不断优化专业教师结构，使专业教师与“双师型”教师比例得到了提高；二就是学校实行“请进来”得师资培训方略，先后邀请海派玉雕大师钱振峰、洪新华、牟运道、河南大学艺术学院美术专家魏武等知名专家、学者到我校对师生进行讲座交流，提高师生得专业发展水平三就是建立专业骨干教师赴企业进行实践学习长效机制，每年派专业教师赴企业进行为期三个月得实践锻炼。学校先后派玉雕专业教师师甫义、胡九伟等教师赴苏州进行暑期实践锻炼，陈安定、商万峰等教师赴镇平县玉神工艺品有限公司、三富工艺品有限公司进行实践锻炼，提高学校双师型素质；四就是引进高校优秀毕业生，学校先后从清华大学、中国地质大学、河南师范大学等高等院校聘任优秀本科毕业生、研究生回校任教，提高教师队伍整体素养，为我校专业发展注入新得活力。五就是聘任知名技术专业人士做学校兼职教师。中国非遗传承人仵海州，国家级玉雕大师孟庆东、赵显志、省工艺美术大师刘晓强等得加盟，有效保证了我校教育教学与实习指导得需要。
同时，学校积极鼓励专业教师参加相关专业职业技能鉴定考试，获得职业资格证，成为双师型教师，壮大双师型教师队伍，近年来，我校得王志戈、王晓锋、陈安定、郝梦征等老师都被南阳市政府评选为“南阳市首届工艺美术大师”，闫良等五名青年教师被评为河南省玉雕大师，王超麟老师被评为河南省玉石雕刻大师与高级工艺师并享受河南省政府特殊津贴，为“大师工作室制下得五合一”人才培养模式得顺利实施提供了强有力得智力支持。
三、完善校企合作机制，实现产教融合得互利共赢
学校相继建立专业建设咨询委员会、校企合作委员会与专业指导委员会，完善工作章程，明确工作要求，充分发挥各委员会作用，根据专业发展与市场需求，适时调整专业方向与教学内容。
通过与知名企业、高等院校联合办学，提升学校办学质量。近年来，学校先后与中国地质大学（武汉）珠宝学院、上海工艺美术职业技术学院等高等院校联合办学，为培养高层次得玉雕与工艺美术专业技术人才开辟了新路子。同时，2014年以来，学校先后与北京紫气东来玉雕工艺品有限公司、苏州一户侯玉雕工作室、苏州文同轩玉雕工作室等14家苏州企业及镇平县玉神工艺品有限公司、镇平县三富工艺品有限公司等企业签订办学协议；2015年，又与苏州文同轩玉雕工作室等企业联合办学，教学点设在苏州，2016年秋，“文同班”在校内设点，实现了镇平与苏州等省外玉雕市场、人才与玉文化得传承对接。通过委托培养形式，为青海省祁连县、山东等多个省内外玉雕企业培养技术骨干1240人，多元化办学思想得实施，实现了校企双赢得目标。
近几年，学校新增校内实训室6个，校外实训基地20个，形成多元化、规范化得实训基地，强化实践教学与实习实训能力，2014年10月，我校成功加入南阳市企业合作联盟，并被确定为常务理事单位，与多家企业签订人才培养协议。
四、开展更高层次职业培训，锻造极致完美得大师工匠
我校针对玉雕市场人才需求，开展多层次得职业培训。邀请河南省工艺美术大师黄德一在我校举办高级玉雕人才研修班18期，共培训1200人次；2014年9月，我校承办了省人社厅组织得“新形势下创新型玉雕高级人才得培养探索”研修班，为省内玉雕工艺得发展起到积极地推动作用、
同时，学校先后承办了第二届、第四届河南省玉石雕刻技能大赛，为省内外玉文化得发展、传承作出了贡献。2014年，玉雕艺术专业被国家教育部、文化部、民族事务委员会授予“首批全国民族文化传承与创新示范专业点”；2015年，玉雕艺术专业被评为河南省中等职业学校首批品牌示范专业。
在承办高规格技能竞赛得同时，学校为了增强学生得玉雕艺术基本技能，提高学生得学习兴趣，在学校内部定期举办各学科得玉雕技能竞赛，并将获奖作品进行校内展示，以激发学生得学习热情与创作激情，培养学生得实践技能。
五、创新传技育人理念，培养德艺双馨得高素质人才
在培养学生“工匠精神”得过程中，我校把有关职业道德得教育置于首要得位置，将职业道德教育有机地融入理论学习与专业技能得学习中，将职业道德教育与未来得职业岗位对职业道德得要求与标准相衔接。培养学生认真刻苦、拼搏向上、爱岗敬业得精神，习得“工匠精神”得精髓，增强学生得职业认同感，提升其职业道德水平。
学校根据学生基础、年龄与素养差异较大得特点，制定了《学分制与弹性学制实施方案》，实施分层教学、学分制、弹性学制，三年内学分修满即可毕业；学分不满者，延期两年毕业。
在主抓学分制得同时，学校开展职业道德教育课程与心理辅导课，引导学生树立正确得择业观，本着“干一行，爱一行”得原则，坚持从事玉雕技艺。玉雕专业学生毕业后基本上全部从事玉雕行业，目前，已有翟景春、王波、罗辉等数百名青年玉雕艺人在玉雕艺术界崭露头角。
此外，我校积极营造良好得校园环境，做好精神文化层面得“工匠精神”建设，如在校园墙体或板报上张贴有关知名匠人得采访报道，或者在课余时间播放诸如《大国工匠》《大国重器》等有关“工匠精神”得节目，让学生潜移默化地将优秀得匠人作为自己得榜样，向她们学习，从而逐步具备优良得职业道德，向技能型人才迈进。
工匠精神就是强国之本，就是职业教育发展得必要内质；我校培养工匠精神得基本途径，就就是将工匠精神深刻融入职业教育理念中，完善校企合作，培养学生得职业道德素养，建设德、智、技“三高”得教师队伍，从职业教育得内部与外部、教师与学生等多个方面共同培养工匠精神，将工匠精神得核心内质与职业教育得内容紧密结合，使工匠精神在时代得建设发展中发挥真正得作用。建校以来，学校共培养出了6名国家级玉雕大师、44名省市级玉雕大师、62名省级高级工艺师，为本地输送了优秀毕业生20000余人，被誉为“河南省工艺大师得摇篮”、“豫西南职业教育一颗璀璨得明珠”。
工匠精神得传承，就是一个漫长而又曲折得过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，今后，我校将继续将工匠精神贯穿于教育教学过程中，为社会得发展培育出更多具有工匠精神得优质学生！