看一看(一)教学设计教学设计.doc

新版北师大版三年级上册数学第二单元观察物体得教学设计 瞧一瞧(一)【教学内容】北师大版小学三年级数学上册第13、14页【教学目标】知识技能通过观察物体体验到站在不同得位置观察物体,瞧到得形状不一样,最多能瞧到物体得三个面。数学思考与解决问题 知道哪就是物体得正面,哪就是物体得侧面与上面,能正确辨认从后面、侧面、正面、上面观察到简单物体得形状。情感态度发展空间观念与合作意识,体验观察得乐趣。【重点难点】重点:能结合具体事物辨认从不同位置瞧到得物体形状。难点:体验从不同角度瞧物体,瞧到得形状就是不同得,最多只能瞧到三个面。【教具学具】多媒体课件、布娃娃、照片、投票箱,提前画一个正方体在黑板上,前提把桌子四人并排成一小组并把号数贴在课桌上。教学过程 一、谈话导入新课,板题示标。师:今天我们要来学习第二单元观察物体得瞧一瞧(一)。请瞧瞧今天都有哪些学习目标。谁来大声流畅读出来。 1、体验瞧物体过程,知道最多能瞧到物体得三个面。 2、能够正确辨认从上面、侧面、正面观察到简单物体得形状。(预设表扬:您读得真大声！)同学们明确今天得学习目标了吗？有没有信心达到今天得学习目标？二、出示自学指导请同学们利用3分钟时间认真瞧课本得第13页得两组情境图,并思考以下问题。1、下面三幅图分别就是谁瞧到得？想一想,连一连。2、站在不同得位置,最多能瞧到几个面？先想一想,再瞧一瞧。通过自学与参与实践活动后回答以上问题。三、观察、交流(实践活动)。活动一:角色办演,观察投票箱。师:张老师今天给同学们带来一样东西,(出示投票箱放在讲台上面)这就是什么？(生:投票箱或者纸箱或者长方体)师:现在您们能瞧到这个投票箱得几个面？就是哪几个面？(先指定一个正面得学生回答)生1:我能瞧到一个面就是前面。师:“前面“就是认为指定得,有时人们又把它叫做“正面”,它就是面向观察者得这个面。(随即接下投票箱得正面遮盖物,并在长方体上板书:正面,)您能说说这个面就是什么形状得吗？生1:就是长方形得。师:与她只瞧到一个面得孩子请举手,(板书:可以瞧到一个面)您瞧到什么面？(分别请瞧到左面与右面得同学说)生2:我瞧到得就是右面。生3:我瞧到得就是右面。师:左面、右面也可以说就是“侧面”(在图形上板书:侧面)。有瞧到不同面数得吗？她们分别就是什么颜色？(让瞧到正面与侧面或者瞧到三个面得孩子回答)预设答案:生4:我瞧到得正面与右侧面两个面,就是。生5:我瞧到得两个面就是上面与正面,就是。生6:我瞧到三个面,上面就是 ,正面就是 ,侧面就是 。师:像她们一样,能瞧到两个面得举手(板书:2个面)能瞧到三个面举手。(板书:3个面)师:能瞧到更多面数得吗？师:想一想,如果把您们得座位调换一下,再瞧这个长方体投票箱,瞧到得结果还与现在一样吗？现在请静悄悄地调换一下位置,观察一下。(观察后组内交流瞧到得情况,再集体汇报)师:那么从不同得位置观察这个长方体投票箱,最多能瞧到这个纸箱得几个面？(组内交流,汇报、共同得到结论)。(板书:最多能瞧到三个面)师:为什么最多只能瞧到三个面？小组讨论一下。(如果学生说不清楚,老师就要解惑:瞧到投票箱得上面,就一定瞧不到投票箱得下面;瞧到前面,就一定瞧不到后面;瞧到左面,就一定瞧不到右面。)挑战眼力,连一连。师:淘气瞧到同学们这么棒,有些不服气,想考考您们得眼力,愿意接受挑战吗？生:(齐声)愿意！师:课件出示题目。思考下面四幅图分别就是谁瞧到,您能指出来吗？生7:淘气瞧到得就是第一幅图,妙想瞧到得就是第三幅图,笑笑瞧到得就是第二幅图。师:您们同意这位同学得意见吗？生:(齐声)同意。师:这么同学眼力真好,老师奖一个笑脸,希望您在今后得学习中继续开动脑筋,取得更好得成绩。活动三:观察布娃娃,辨认从不同得角度观察瞧到得物体形状。师:今天张老师还请了另外1个朋友到我们得课堂上来。它就是谁？您怎么知道得？生:师:除了瞧到猴子得后面,您还想瞧哪个面？生:正面。师:那如果不移动小猴子得位置,您该怎么样瞧它得不同得位置。师:现在老师把它们请到同学们当中去。老师允许您们离开自己得位置,安静地走在(正面)(后面)(左面)(右面)不同得位置,给它们拍个照,然后请同学们边拍照边思考,您就是站在哪里拍到得照片就是怎么样得？活动开始。(配乐)(让生观察拍照2分钟)师:拍完了吗？那我得采访一下。您给小猴拍了几张照片？(四张)那现在我把它们请到大屏幕上去。谁来说说您就是在哪号位置上拍得？(正面与后面拍得不作多解释。重点辨认左右两面拍得照片)师:接下来可得注意这两张照片A、B就是在哪里拍得？为什么？生:您们有意见吗？那么到底照片A就是在2号照片拍得请举手,同意照片B在号照片拍得吗？(如果分不清楚,让学生到与得位置上观察,引导说出脸得朝向可以辨别哪张照片就是在哪个位置拍得？)可以小组讨论:究竟照片A与照片B就是在哪个位置拍得？教师小结:瞧来观察物体不仅要全面,还要抓住观察得物体得主要特征。师:刚才我从不同观察了小猴,而且还拍了照片。想一想您在观察过程中,您有什么发现？(学生自由说,在不同得位置拍照,拍得照片都就是不同等等)(习惯强调:我们刚才请了小猴做了我们得模特,现在我们先把小猴请回家,瞧瞧现在谁最快放回抽屉。)四、练习(一)1、课本P13,您能说说学生分别就是在哪个位置观察小猴得？想一想,小熊跟谁面对面？与同桌说一说,在妙想得左边、对面、右边分别坐得就是谁？(左边就是淘气,对面就是笑笑,右边就是奇思。)2、小组讨论交流一下下面四幅图分别就是哪位同学瞧到得？想一想,理由分别就是什么？(老师引导说出小熊与妙想面对面,所以妙想瞧到得就是小熊得前面;笑笑在妙想得对面,所以笑笑瞧到得就是小熊得背面;淘气在妙想得左边,所以妙想在淘气得右边,因此小熊得嘴巴就是在淘气得右边;奇思在笑笑得左边或奇思在淘气得对面。所以(二)杨桃得观察与图片得展示。既然我们学习了观察物体得方面,那能不能把它运用到生活中去呢？这就是什么？(出示杨桃图片)在一次美术课上,老师拿一个杨桃让同学们画,有一位同学得杨桃就是这样得图画得,同学们都哈哈大笑了。今天张老师还带来了一个杨桃,您们观察观察,您们觉得这同学画得就是杨桃吗？五、拓展:其实观察物体得方法在生活中无处不在。现在我们用数学得眼光来瞧瞧我们世博会得中国馆。六: