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为三月谱曲

　　教学目标：
　　1、运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字呢（在课文中读niacute;）；会写6个字。
　　2、有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。
　　3、留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。
　　教学重点：有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。
　　教学难点：感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。
　　教学时数：2课时
　　教学过程：第一课时
　　一、说春天，引入课题。
　　1、师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？
　　2、学生畅谈自己观察到的春天的景象。
　　3、小结，引出课题。
　　师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课--《为三月谱曲》。（板书课题）
　　二、初读课文，随文识字。
　　1、学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。
　　2、指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。
　　3、出示词卡呢喃和字卡谱潺萦，认识生字。
　　（1）呢喃读准音niacute;naacute;n，呢是多音字，它作为语气词读ne。呢喃是形容燕子的叫声。呢喃是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。
　　（2）谱字可拆分为讠和普帮助识字。潺字右边较复杂，也可采用拆分法识记。
　　（3）萦读准后鼻音，从上、中、下三部分认识萦的字形。找出萦在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说萦绕的意思。
　　三、再读课文，整体感知。
　　1、再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用为三月谱曲这个课题？
　　讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用为三月谱曲这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。
　　2、既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？
　　教师引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。
　　3、按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！
　　四、指导写字。
　　1、出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。
　　2、指导写字。
　　（1）芬、鸽、梢三字较易写，同学们可以自学。鸽、梢都是左右结构，写时注意左右靠紧。芬笔画要写得匀称、美观。
　　（2）重点指导写谱巢烁。
　　谱：左边稍窄些，右边上部丶要注意摆匀称。
　　巢：巢指鸟儿的窝，所以巢字就像鸟儿在树上做的窝。巢先写上面的三个撇点（每个撇点是一笔），再写下面的果，上下都不要写得太长，以免超出格子。
　　烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。
　　3、在写字本上将每个字写两遍。
　　4、展示、评议写字作业。
　　第二课时
　　一、体会诗的语言与形式美。
　　导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。
　　（一）学习第一、二小节。
　　1、自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。
　　学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会小溪潺潺的流响枝头新绿的芬芳燕子呢喃的细语河边茸茸的绿草晴空萦绕的鸽哨悄然无声的小雨这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如潺潺是象声词，指流水声；新绿指树木新长出的嫩叶；呢喃是形容燕子的叫声；茸茸指草儿刚长出来时像绒毛一样。萦绕指声音回响环绕。
　　2、指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？
　　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。
　　小结：诗歌的语言十分生动优美。
　　3、体会诗歌的形式美。
　　师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？
　　引导学生交流体会：这两节用了用用用排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。
　　4、试背第一、二小节。
　　背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。
　　（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。
　　自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。
　　教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语欢跳闪耀嬉闹是从动态上描写三月的歌曲，表现出春天生机勃勃充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指三月的歌曲是什么，学生可以尽情地想象：三月的歌曲是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光
　　以我仿佛看到了开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。
　　二、总结点题，升华情感。
　　1、说一说自己对题目为三月谱曲的理解。
　　师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目为三月谱曲的理解好吗？
　　学生充分发表自己的看法，引导学生从春天美（春天的美景像一首三月的歌曲）和诗美（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。
　　2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你有什么感受或想法？
　　（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）
　　教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！
　　3、带着感情再读课文。
　　三、小小赛诗会。
　　1、练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。
　　2、小小赛诗会。
　　课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如为三月谱曲或三月的歌春之声等。
　　赛诗会评出最佳朗诵奖最佳表演奖希望之星小诗人等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。

内容总结

（1）为三月谱曲

　　教学目标：
　　1、运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字呢（在课文中读niacute
（2）n，呢是多音字，它作为语气词读ne
（3）教师引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味
（4）学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导
（5）在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受
（6）让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧

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