小学语文六年级上册《我伯父鲁迅先生》第二课时.pptx

我的伯父鲁迅先生第二课时 课前积累课前积累伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。鲁迅时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅教育植根于爱。鲁迅同学们，上节课我们对鲁迅有了一个初步的认识，那么他对人的关爱仅仅止于亲人吗？今天让我们继续学习我的伯父鲁迅先生，对他有一个更深入的了解。学习目标 1.认识“救助车夫”，“关心女佣”中的鲁迅2.结合全篇，理解鲁迅，概括全文内容。3.学习描写人物形象表现人物品质的方法。品读课文，感悟人物形象品读课文，感悟人物形象 自学指导一从救助车夫和关心女佣这两件事中，我们知道了鲁迅是个什么样的人？读第1422自然段，这几段讲了鲁迅救助车夫的事，想想那天只有他们发现这位车夫吗？但是他们都?只有鲁迅救助了他，这说明他具有一颗怎样的心？怜爱心，同情心，亲切心，爱心。画出救助车夫的过程中让你感受最深的语句 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。结合图片，说说鲁迅给了我们什么样的感觉？可是伯父救助车夫后，并没有很轻松，反而变的很严肃，这与趣谈水浒，笑谈“碰壁”中的鲁迅截然不同，让“我”清清楚楚的记得，为何呢？因为鲁迅知道救助一个车夫并不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民那么作为富家女的我长大后不会只记得伯父的脸庞了，而是还有伯父那颗爱心痛心请再读这两句话，直至背诵。读2324自然段这两段是通过阿三的回忆来侧面烘托鲁迅形象的，请画出来相关语句，展示你所画的语句，思考，从这件事中我们可以看出他是个怎样的人？纵观全篇，现在我们来总结一下鲁迅的形象。“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作者通过回忆这些事，可以看出他不仅把鲁迅当做自己的伯父，还把他当做先生，表达了他对鲁迅先生的思想感情。自学指导二现在我们的脑海里就有了一个有血有肉的鲁迅，那么你想过没有，这个丰满的人物形象作者是运用了哪些描写手法呢？请画出有关语句并说明。那么本文描写人物的方法有：外貌描写，语言描写，动作描写这些描写方法可使人物形象更丰满，烘托文章中心。这些都是我们需要学习的。总结课文，扩展延伸 父亲的期望父亲是个修车的，虽年届四十，却略显苍老了，那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹。打我记事起，父亲便开始忙碌在修车铺里，从早一直到晚，靠着他那仅有的手艺，维持着这个家。虽然整天忙碌，但在人们的眼中，修车毕竟是一个“低等的”活儿，因此父亲常受到人的鄙视。然而父亲不是一个软弱的人，他不自卑，而是把他仅有的希望和那希望受到安慰的心交付给了我。他期望我能胜过他自己，更胜过那些嘲笑他的人们。晚上，父亲拖着疲惫的身子回到家，我一见到他，便兴奋地扑到他的怀里，接着，父亲便给我讲一些伟人的故事，虽然他只知道一点，但这已尽他的所能了。每当这时，我总是非懂又似懂地听着，用我那天真的眼，盯着父亲的那张脸。不久，我上学了，这是父亲对我寄托希望最深的时候。父亲为了能让我安心念书，除了白天在修车铺忙以外，回到家还要做家务，累得他常晕倒在地。有时我真想帮他，但父亲总是笑着对我说：“没事的，你只管自己念书。”一次，父亲带我上街，我好兴奋。到了一家卖鞋的商店时，父亲停住了，他看看我脚下的鞋，说：“这双鞋太破了，很寒碜，还是买双好点的吧，上学哪能没有鞋！”我说：“爸，不要，我脚下的还能穿，几双跑鞋够穿两年了。”但父亲还执意要为我买。接着，为我在柜台下选了双皮鞋，虽然是柜台里最便宜的，可我的泪水已在眼中打转了。“拿着，”父亲把鞋放在了我手里，又从找回的钱中拿出一部分给我，折了几折放在我口袋中，说：“上学时，买东西吃，别空着肚念书！”一路上，父亲送我上车，我只是一路沉默，父亲则好像很轻松。半路时，父亲有急事要走了，临走前，他用他那双粗糙的手，抚摸了一下我的头，轻声说道：“去吧，上学别迟到，爸晚上来接你。”我吃力地点了点头，看着父亲远去的身影，我情不自禁地又哭了。我呆呆地立着，此时此刻的脑子中又浮现出了父亲那张黝黑的脸，那不平凡的脸，我此刻拿着的仿佛不仅是一双鞋，更是父亲的真心和那浓重的一片希望生活的艰辛消磨了父亲的英俊，但永远消除不掉他对我的深切期望！父亲，儿子我会圆了您的心愿（1）.写出下列词语的近义词。疲惫（）鄙视（）（2）.写出下列词语的反义词粗糙（）软弱（）忙碌（）（3）.短文写了一件什么事？表达了“我”怎样的思想感情？当堂训练当堂训练1、把词语补充完整。张（）李（）囫囵()()（）然大（）三（）半夜（）经风（）（）声（）哭难以（）受 接连不（）2、按课文内容填空我的伯父鲁迅先生是一篇写 的文章。通过作者回忆的四件事说明鲁迅是个 的人，表现了作者 的思想感情。布置作业布置作业 作文，描写一个你最熟悉的人。要求:1、书面整洁，字体工整，语句通顺。2、有真情实感。3、运用我们学过的描写人物的方法。课时练课时练一、给下面加点的字选择正确的读音，用“”标出。吊唁（yn yn）挨打（i i）女佣（yng yng）追悼（dio do）殡仪馆（bn bn）正月（zhng zhng）二、填空，再从中选择词语更换划线部分。（）（）大悟 （）（）风霜 一（）十（）（）（）吞枣 一知（）（）张（）李（）1、有的同学读书总是不加分析的接受。（）2、这位老人真是经历过很多艰难困苦。（）3、我的记性不好，常常把一些问题搞混了。（）三、解释词语并造句。失声痛哭：爱戴：囫囵吞枣：张冠李戴：饱经风霜：请你任选两个词语造两个句子。四、读句子，联系上下文，完成练习。1.“哈哈，还是我的记性好。”作者读书 、，鲁迅先生 幽默风趣，暗含 。鲁迅送书给“我”，表现了鲁迅先生对青年的 和 。这样的伯父怎能不让人 呢？2.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”，“四周黑洞洞”的意思是_。“碰壁”是指。这句话的意思是。鲁迅为什么这样说？五、课文内容我知道。我的伯父鲁迅先生是写得一篇回忆性文章，通过作者回忆、这几件事，说明鲁迅是个的人，表达了作者对鲁迅先生的之情。六、课内阅读。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么”“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁（）了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍（）然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人都哈哈大笑起来。1给带点的字写出音节。2联系上下文解释词语。恍然大悟：3“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”换一种说法，意思不变。4“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系时代背景，谈谈对这句话的理解。5从这部分内容中你感受到鲁迅是一个怎样的人？七、课外阅读。往事 父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都喜欢，说是应了花瑞。”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。仍是不适意！徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深的受了感动 母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？1.这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？全文的点睛之笔是什么？2.第二、三段交代八九年前的作用是（）A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，介意表达对故乡亲人的怀念。C.写一段趋势，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。3.根据上下文，试推断下面词语的含义。应：菡萏：4.“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？5.试用简明的词语概括文中“我”的感情变化。6.我国唐代诗人孟郊曾写过一首诗游子吟，其中的四句“什么”抒发了与本文相同的感情。写作手法上都是抓住了生活的细节，以小见大的反应自己对生活的感情。谢谢观看