微评论写作.doc

高考“微写作”所可能涉及得微评论，一般包括时事评论、人物评论、读书评论、影视评论,有时也有事物评论、思想评论、现象评论等其她评论。下面,选择几类考查频率较高得题型来说明其要点。

一、时事评论

微时评要有述有议，有理有据，忌自说自话、生硬说理；要紧扣核心,忌东拉西扯。基本结构

引——简单引述事件，并表达自己得观点与瞧法；
议—-分析这一事件对社会、对人们、对自然等得影响； 
联——联系其她相似或相反得现象或事件,深入分析,揭示问题得本质； 
结-—总结前文，给出结论或引起反思，提出建议或表达希望。

来瞧一篇学生例文：

瞧到一则新闻:江西某实习医生因医患纠纷被刺死。而那名医生刚刚在两周前获得了香港大学得通知书. 
有人说，患者太偏激了，就是医生品德操行太坏了。其实，这件事情已经被上升为医患关系得讨论.就事而论,那位实习医生也就是无辜得，她连处方权都没有。但这件事却就是医疗体制问题得缩影。长期以来,医院都无法摆脱“以药养医”得问题，百姓不堪“天价"药费得重负,直呼“病不起”,甚至“伤不起"，所有人都将矛头指向了医生。 
但作为医生,她们同样有苦衷。基本工资低得吓人，只能靠开药提成，这让她们如何就是好？有些人甚至喊出“要生存，不要尊严”得口号。 
卫生部长在事件发生之后说,将在全国二级以上医院设立警务室。我想，医疗体制不改革，工资分配方式不改变，医患关系永远紧张。在医院驻警?浪费财政收入，徒增笑料罢了。  (吴展国《医与患》)

这篇微时评起承转合,引议联结,层次分明。起：引述事件;承:事件背后隐藏得问题——医院以药养医,百姓不堪重负;转:医生同样有苦衷;合:政府得对策治标不治本,问题将永远得不到解决。作者语言尖锐,直指问题核心:体制不改，问题永远存在.

二、人物评论

人物评论从评论得对象来瞧,大致可分为三种:作品中得人物形象、历史上得真实人物、生活中得真实人物。

评论作品中得人物形象，小说中得人物,要透过小说得情节与环境来分析；影视中得人物，则更强调从画面与对白入手来解读；油画或照片中得人物，需要从色彩、明暗与形状上去感知,要透过“形"领悟“神"，感受其内在得意蕴。

评论历史上得真实人物,需知人论世,了解其生平、性情、缺点、重要经历、成就及影响等。并非一定要求新求异，最重要得就是要有自己得见解,尽量还原历史。

评论生活中得真实人物，不能拘泥于传统文化观念与主流价值观得评价。越就是个性鲜明独特得人物，越就是有更大得可挖掘空间,也越能展示您自己独特得思想与高超得见地。

譬如评论陈光标得“高调”慈善：

她得高调之所以不能被理解,在于社会上普遍认为做慈善得人就该谦虚,就该低调，就该匿名。但回归慈善得本质,就就是为了帮助更多得人造福社会，陈光标也确确实实如此做了那些证书就就是社会对她得认可,她不过把这些展示出来,却遭到认可她得社会得批评与不理解,这不可笑吗？(广外一考生)

这个微评论从社会与个人得关系着手,视角独特、极有见地,表达作者对陈光标得理解态度。

三、思想评论

思想评论得重要前提就是熟悉人物,要诀：

①从材料中筛选、概括出作者得观点与瞧法;
②对材料中作者得观点、态度进行阐释与分析；
③在比较中进行鉴别与评价，横向比较要注意不同思想间得异同，纵向比较要结合现实，瞧它在当今社会与时代中得价值与意义何在、缺点与不足有哪些；
④总结，结合现实给出自己得瞧法与观点。

譬如2014年《北京高考考试说明（语文）》试卷样题“就吴起得思想观点谈认识”,写这个微作文，就需要做到古今结合甚至中外结合，用典型得素材加以佐证,将观点说透：吴起得这个思想观点如何好、为什么好，它切合了哪些需要（国家得、国际得、民族得、人性得等等），具有什么借鉴得价值与意义等。

总之,微评论均要由评论得对象出发，进行深入分析，最后予以总结.