1、小学语文综合性学习小学语文综合性学习一、教材分析 分五个阶段：1、回顾教材，阅读引领（1课时）；2、学习建议，规划活动（2课时）；3、设置提示，实践参与（8课时）；4、搭建平台，成果展示（2课时）；5、评价总结，延伸发展（1课时）。二、目标定位 1、课标要求（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。（3）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。（4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。2、学情状况：（1 1）历次活动，为学生）历次活动，为学生“走进田园
2、走进田园”搭建了阶梯。搭建了阶梯。（2 2）生活经验，为学生）生活经验，为学生“走进田园走进田园”提供了铺垫。提供了铺垫。（3）文本阅读，使学生）文本阅读，使学生“走进田园走进田园”产生了期待。产生了期待。（1）现实与文本之间的距离。）现实与文本之间的距离。（2）活动与语文之间的距离。）活动与语文之间的距离。不利因素：（二）活动目标、知识与能力：通过观察、上网、调查、访问等方法了解家乡的景物；风土人情；了解不同季节的庄稼，瓜果蔬菜，感受田园文化与生活，推动学生听说读写诸方面的能力发展。2、过程与方法：借助具体的乡村田园场景，激发学生提问题的意识，以问题为抓手，以语文知识与技能为凭借，通过自主、
3、合作、探究去解决问题。3、情感态度价值观：用多种形式把自己的活动过程、体验、感受记录下来，激发学生热爱乡村，珍爱田园的感情。三、指导策略（一）指导作用（二）主要任务（三）课程价值四、活动过程 第一环节：回顾教材 阅读引领（一）课文回顾（二）诗词朗诵（三）词串想象 第二环节：学习建议 规划活动（一）阅读材料1、单元导语2、学习提示3、课文内容（二）规划活动（二）规划活动 1、提出问题 出示提示单引导：出示提示单引导：我的问题有：我的问题有：我们小组讨论后的主要问题是：我们小组讨论后的主要问题是：2、确立子课题 3、形成小组 4、制订计划 友情提示：活动主题活动主题活动方法活动方法活动目标活动目标
4、活动时间活动时间活动地点活动地点小组成员分工：小组成员分工：活动内容：活动内容：5、汇报完善 学习单：我们小组采纳的建议有：我们小组采纳的建议有：我们组没有采纳的建议我们组没有采纳的建议有：有：理由：理由：理由：理由：6、提交活动方案。第三环节：设置提示 实践参与 2、教师可以提供“工具箱”：（1）搜索引擎：google、百度、雅虎等；（2）提供帮助的联系卡等。1、访问指南：a.作一个有礼貌的，受欢迎的访问者。b.发问的问题要先设计好来。c.做个会听巧记的访问者。d.作个善于发问的访问者。e.时间不能太长（20分钟以内）第四环节：搭建平台，成果展示 1、口语交际 习作的教学 出示提示：在收集资料过程中，我的收获是：在收集资料过程中，我的收获是：在收集资料过程中，我遇到的困在收集资料过程中，我遇到的困难有：难有：.2、语文园地 展示台 第五环节：评价总结 延伸发展 小组同学之间评价表评价人：评价人：被评价人：被评价人：亮 点 与 建 议语言方面：语言方面：待人接物：待人接物：调查表的设计：调查表的设计：纪律自控：纪律自控：活动创意：活动创意：
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