1、说课02教材分析03教法学法04教学过程05作业设计06板书设计01指导思想一、指导思想这节课的指导思想是充分发挥学生的主观能动性，结合学生的知识结构和年龄特点来展开教学，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，尽量引导学生去发现问题，让他们在轻松愉快的学习氛围中培养对语文的兴趣。二、教材分析小马过河是二年级上册第十课。这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，问了很多人，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。三、教学目标1、知识与能力目
2、标：认识“鼠、叹”等生字，会写“驮、匹”等7个生字，理解相关词语。2、过程与方法目标：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，充分利用合作与探究的方法进行学习。3、情感态度与价值观目标：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识
3、进而能更加喜爱语文的学习。四、教法学法五、教学过程五、教学过程1、激趣导入，巧引质疑。、激趣导入，巧引质疑。2、初读课文，探究识字。、初读课文，探究识字。3、以读代讲，品文析句。、以读代讲，品文析句。4、研读课文，解疑感悟。、研读课文，解疑感悟。5、总结全文，拓展延伸。、总结全文，拓展延伸。1、激趣导入、激趣导入 谁能有礼貌的和小马打声招呼啊？谁能有礼貌的和小马打声招呼啊？通过刚才的打招呼拉近孩子与小马的通过刚才的打招呼拉近孩子与小马的距离，仿佛这个故事就发生在我们身距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，即揭示边，即揭示小马过河小马过河。看到这个课题，你有什么问题想问问小看到这个课题，你有什么
4、问题想问问小马吗？马吗？2、初读课文、初读课文 引出课题后，出示问题让学生带着问题去朗读课文，并标出本课可分为几个部分。问题一：小马为什么要过河？问题二：过河途中发生了什么？3、以读代讲，品文析句。、以读代讲，品文析句。“书读百遍，其义自见书读百遍，其义自见”小马为什么要过河？小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马几次来到河边？小马过去了吗？小马过去了吗？4、研读课文，解疑感悟。、研读课文，解疑感悟。牛伯伯说很浅，松鼠说很深，而小马亲自试试，却发觉：即不像牛伯伯说的那么浅也不像松鼠说的那么深高大矮小小马过河图小马过河图既不像也不像（浅）（深）5、总结归纳、总结归纳 通过本课的学习，让同学们懂得了做事情不能光听别人的看法，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。VS假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎么样？请以么样？请以“小兔过河小兔过河”或或“大象过河大象过河”自自编故事，讲给爸爸妈妈听听。编故事，讲给爸爸妈妈听听。板书设计板书设计12、小马过河
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