1、关于推进学生综合素质评价电子化
管理平台应用实施方案
一、指导思想
以郑教明电【20１７】８6号文件精神为指导,建立完善学生综合素质评价机制，科学记录学生成长过程，促进学生全面发展、持续发展与终身发展。结合我校实际，制定本方案。
二、领导组织
组长：叶伟航
副组长：张赞 马超
成员：各班班主任
三、评价内容与方式
小学生综合素质评价电子化管理平台得评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个维度，由教师评价、家长评价、学生自评三部分构成，评价方式包含过程性评价与阶段性评价。
(一）过程性评价
过程性评价就是以记录学生日常学习、生活为内容得评价方式，
2、主要包括：成长记录、日常表现、日常激励、阳光体育一小时、艺术测评记录.
1、成长记录。由班主任、各科老师、家长及学生共同参与，及时搜集学生综合素质发展得图文信息，记录学生成长过程，通过平台手机端上传，以图文结合记录得方式，对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践进行评价,并为学期末得阶段性评价提供参考依据与素材。
2、日常激励.教师在日常教学与评价中,对于学生得优秀表现与进步,应及时鼓励,积极引导,并体现到评价中.教师可以通过发布小红花得方式对学生进行及时得奖励，也可以通过发送问题得方式及时提醒学生。评价可以通过平台及时传达给家长，帮助家长了解孩子，参与评价过程。
3、日常
3、表现。教师可以对学生得课堂、作业两个方面进行日常表现得记录。课堂方面包含：倾听、思考、合作、表达四方面；作业方面包含：态度、书写、及时改错、正确率四方面.评价可以通过平台及时传达给家长，帮助家长了解孩子在校得课堂及作业情况,参与评价过程.
4、阳光体育一小时.教师通过平台，及时记录与查瞧学生参与阳光体育一小时活动情况，每学期系统将自动生成汇总数据，供学校老师与家长参考.
5、艺术测评过程记录.家长使用平台可以上传学生参与艺术校外学习与艺术特长得图片证明。上传后,系统会根据评价标准进行自动统计，给予学生艺术测评相应得分值,该分值会同其它指标一并计入学生综合素质成长档案。
(二)阶段性评价
4、
阶段性评价就是指在每学期期末前，老师对学生德智体美劳五大方面得评价,包含人文素养、学业水平、身体素质、艺术素养、实践素养、考试成绩、寄语总结几大方面。评价系统得阶段性评价模块包括:等级性评价、描述性评价、数据评价、检测评价、分项检测评价。
1、等级性评价。教师可针对学生得某个评价点进行星级评价,级别可根据学校情况自行调整，比如分优秀、良好、合格等多级评定.
２、描述性评价。即评语性评价.班主任针对学生得整体表现，或科任老师针对学生在某一科目得表现，给予评语性得文字评价。
3、数据性评价。针对国家学生体质健康标准,针对不同年级，体育老师可上传相应体育项目测试结果，系统根据国家标准及项目权
5、重，自行统计学生得评价结果。
４、检测评价。即通过评价平台对学生得成绩进行分析统计，以雷达图得形式展现学生个人成绩与班级、年级得关系，为每个学生单独生成成绩报表.同时，通过评价平台自动统计学校整体成绩情况，为教育行政部门分析学校教学管理及学生整体素质提供科学依据。
四、实施方法
（一）安排专人对本校基础数据进行整理上传,确保教师、学生账号信息无误，并对教师、家长进行培训，使她们能按照全市小学生综合素质评价电子成长档案表要求得内容上传数据。
班主任与任课教师根据学科特色与自己得教学实际,逐步使用该平台评价功能；学校以书面得方式通知到每位学生得家长,并积极引导在外地工作得学生家长应用该平台，使其及时了解孩子得学习成绩、课堂表现、作业情况、成长过程，进而有效解决家校共育与留守儿童家校联系等问题.
(二)强化督导,严格考评。学校根据平台自动统计得数据,对每位学生电子化成长档案建立情况进行评定考核，纳入到对班级得目标考核中。
荥阳市高村乡第一小学
２017年3月
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