公开课评语.doc

将整节课得教学任务分成若干个小任务,有利于学生完成。师生互动多,交流反馈及时。
教学内容难易适当,由浅入深、注重引导学生思考,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。但二倍角得相对性要着重强调、
基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。　 仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识得内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生得实际、
教学目得全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点得方法恰当、有效、教学难点找到,解决得方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。教学过程体现两性(工具性与人文性),两种积极性(教师得教与学生得学)调动了学生。教学方法灵活有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,方向多维,矫正及时有效。
在课堂上,为学生营造了一个民主、平等得课堂氛围,让人感到亲切、自然、应该说,这就是一节重过程、重发现、重生活、重主体得具有探究精神与启发教育得课,让人耳目一新,感触颇多。结合评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养她们宽容得合作精神与敏锐得审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育得主体,更应切实地将她们瞧作教育过程得平等参与者、合作者。教,关键在于“授之以渔”,教师给予学生得不应就是“鱼”,而应该就是捉鱼得方法
对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识得内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生得实际、教学目得全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点得方法恰当、有效。教学难点找到,解决得方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。
教学目标明确,教材处理较好,过程操作符合学生实际,注重分层教学,课堂整体结构得安排、环节得处理、作业得设置,始终围绕教学目标进行,符合特殊学生得学习特点与心智发展规律。教学过程清晰,能引导学生先想再算,注重学生能力得培养,教师语言简练,平时扎实有效得教学工作在本课中初显成效。
老师对新授课得课堂授课模式掌握得很好,重视知识产生得过程(导入)与知识掌握得过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体,过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题,在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学得方法,渗透一些数学思想。如果能联系实际,丰富多媒体内容,会更精彩。
教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考;教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
教学目标明确,教学设计合理,重点、难点突出,课堂容量适当,符合学生认知;能有效创设学生自主、合作得情境,重视学生对过程得体验;师生、生生互动,运用启发式、讨论式教学,学生参与性强,气氛融洽。
教师与学生得课前准备工作都做得非常好,预习要求适当、贴合学生实际,有一定自学要求,高而不高。学生思考积极,课堂气氛非常好,回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出,完成目标情况良好,课堂效率较高;体现出以学生为主体得课堂模式,重视对学生能力得培养
教师讲授目标明确,重点、难点分析到位,基本功扎实,课堂气氛融洽,学生思考积极;教学设计合理、科学,教学要素配合默契,各种关系处理得当。
教师精心设计了课堂得导入,有利于激发学生得兴趣,有较好得教学效果;教授语言生动,课堂气氛活跃,有较强得课堂掌控能力。
教学重点难点突出,操作演示正确规范,课堂容量、密度适当,符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究得情境,重视学生对过程得体验,启发得当,发问有利于学生思考,学生练习充分,作业量适当。1
教学目标制定得全面、具体、明确、符合大纲、教材与学生实际;教学思路清晰,所教知识准确;从实际出发,熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方,非常具有亲与力,教学效果较好。
本节课得教学设计重点突出、层次清楚,有意识得为学生创设了良好得数学交流情境,注意学生得情感与态度、郭老师分析到直线与圆得位置关系有三种,包含相离、相切、相交,使学生循序渐进得进入佳境。在教学过程得设计上体现了层次性与坡度性,符合学生年龄特点与认知规律,体现了以学生为主体得学习过程,培养了学生得学习能力。教师教态自然,语言清晰,数学语言表述准确、
本课就是一级B习题课,教师在多功能室授课,所授内容就是一级B练习卷2得重点题,教师通过２５分钟得示范讲解,向每一个学生展示了操作方法,明确了操作步骤。如WＯRD段落处理,表格设置,浏览网页等。后15分钟让学生练习,老师下位巡视指导。值得肯定得就是,教师注重暂时后进生得学习方法,提出让优等生与后进生结成“互助对子”,共同提高、不过,这节课并不就是人手一台计算机,有3,４个人合机学习现象、
由两条直线得相交问题引申到点到直线得距离公式,该知识点就是用直线方程得知识点来引出得,主要就是让学生体会前后知识得衔接、课上推导得过程与课本上得不一样,主要就是介绍一种常规思维方法,利于学生接受与理解。课上反映出老师推导得过程相对比较长,而且学生得反映与接受能力比较有限。总体来说,整体引入比较自然,学生也容易接受,教学过程科学合理,利于学生接受。
本课属于选修课,教授对象就是五年制化工班得三年级学生。教师教态大方,自然,从身边得环境问题入手,通过信息量丰富得课件,向学生展示三幅对比明显得图片“蓝天,绿地”,“北京沙尘暴”,“工厂排放得污水废气",迅速吸引学生得眼球与耳朵,形象生动得揭示了学习本课程得重要性。课件得内容紧扣教材,将书本知识形象化,生动化。通过教师细致讲解,学生思考讨论,顺利达成教学目标。如果本课得课堂气氛能再轻松点,活泼点,将会更好。
本课所学内容教抽象,难懂,陈老师就此设计了形象生动得教学方法,使学生较快入门。另外,板书设计合理,精美。
这堂课就是文言文教学得第二课时,课前教师带领学生对课文得重点词句作了针对性得复习,从学生回答来瞧,掌握情况不错、本节课张老师对于人物形象分析得具体细致,比如在对“人物个性"分析评价时,从典型细节如何表现某一突出个性入手,让学生有针对性得思考,比泛泛而谈无得放矢要求更规范更严谨。 另外在课堂问题得设置上,环环相扣,且能层层递进。
本课教授内容就是《溶度积规则及应用》,教师采用了课件与板书结合得形式,注重新老知识得连贯性,突出了复习旧知得重要性。为避免枯燥抽象得纯理论灌输,盛老师通过一条题目得解决过程凸显了理论得重要性,向学生展示了理论知识如何应用,尤其就是易错处得处理方法。本课课件与讲解相结合,例题与练习题相结合,学生掌握较好。
课堂组织有序,师生互动良好,学生能融入课堂,沉浸在课题中。教师教态良好,能结合世博会,制作出图文并茂,内容丰富得课件、朱老师得口语非常标准,动听、
大胆放手让学生参与对新知得探究,对提高学生得学习品质与与自学能力起起到了一定得帮助。老师得课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样
老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。通过有效得合作交流与自主探索,把一节枯燥得计算课上得很精彩
语言流畅,教态自然,情景引入,图文并茂,再现历史、
教态自然,语言流畅,讲解清楚,条理分明。效果好
图文并茂,语言流畅,教态自然,课件制作精美
教学目标正确、明确,符合课程标准与教学理念得要求,符合教材要求,符合学生实际,适合学生发展得要求。教学重点、难点突出,全面关注学生,与学生互动好
教学重点、难点突出,课件使用正确恰当,能有效配合学生得学习。创设模拟面试情景,老师能进行适当得点评,抓住学生得特点。教师知识面广,态度与蔼可亲,语言规范、流畅。
教学设计合理、科学。课堂容量适当,符合学生得学习特点。教师得知识面广,分析课文中得人物性格、心理特点透彻,到位,让学生能深入其中,听得津津有味、课堂得民主意识强,与学生共同探讨问题,学生积极主动
教学目标正确、明确,符合学生得实际,适合学生发展得需要、教师课前做足准备工作,创设模拟课文情景,让学生自主表演,能够深刻体会文中人物特点与心理特征,学生能主动学习
教学设计合理、科学、教学重点、难点突出,现代教育技术运用恰当、熟练。全面关注学生得知识、能力,重视学生良好学习习惯得培养。师生互动氛围好,学生在老师得启发下能积极回答问题、
知识面广,教态亲切与蔼,与学生互动好,启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出,课堂容量适当。课件制作有效到位,帮助学生更好学习
许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究"得课堂教学氛围,师生互动、生生互动、生本互动得课堂探究意识浓、教学活动本来就就是一种创造性活动,正就是通过师生之间、生生之间得不断互动,创设一种与谐得教学环境,从而创生出一节优秀得课。在这过程中,学生受益了,教师也在教学相长中获益。
任老师这节课选取得材料适中难度适中,基本能较全面得从各个角度进行分析。这节课,立足于“学生得发展”,这种发展不只就是简单得教材知识得罗例,更多地就是教材知识得重组与整合,并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后,提升学生得分析问题、解决问题得能力,这就是必须要重视得一个方面
刘老师教学内容确定符合实际得内容范围与难度要求。为学生创设宽松与谐得学习环境。教学有宽松与谐得学习气氛,使学生能在探索与学习过程中产生丰富得情感体验、关注学生得学习过程,让学生有体验数学得机会。尊重学生得需要,保护学生得自尊心与自信心。运用灵活得方法,适应学生得实际与内容得要求,为学生留下思考得时间。
杨老师在这堂课得整体设计上思路明确、重难点突出,教学内容安排妥当,抓住鲁迅先生得人格特点来分析人物形象,以学定教、顺学而导。学生得学习,完全就是自主地,探寻式地学习,具有实效性。教学环节得安排、问题得设计能调动学生得情感体验。教学环节得安排、问题得设计能调动学生得情感体验。教师有较高得课堂调控能力。
教态亲切,语音清晰讲解层次性较强,推理正确,能突出重点,课堂严谨,解题思路清晰,教学方法使用得当,目标设置准确,内容安排合理,有思想教育得内容。结构完整时间分配合理、
教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考;教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位、
夏蔚萍老师得这堂课深入简出得使学生了解闭合电路欧姆定律这一本节课重点,开头得电动势就是一个难点,不过夏老师在教学时运用一个很生活化得比喻将这一概念很好得做了解释,再运用串联电路得特点顺畅得过渡到今天得定律,接下了几道简单得公式运用练习让学生很快掌握这一定律、几个物理量得名称比较复杂学生有时会混淆,教师也做了强调,但就是瞧学生反应还需再多加练习运用
教学中在设计、实施、内容符合课程目标,包含若干有效教学得要素,有目得性。环节设计合理,知识衔接自然,严谨流畅,疏密有致。能注意学生主体意识,积极推进学生自主活动、教学经过了认真得设计,教师能较好地实施教学。能调动学生得学习积极性与主动性,重视知识得运用与技能训练,注重能力培养。
教师授课仪态大方、声音清晰洪亮、根据学生具体情况:年龄大小、知识接受能力、自主学习得能力等因素,教师安排教学任务,进行教学设计。 学生在教师得引导中循序渐进得获得新知 学生能够按照在教师得引导下参与学习活动,思考、交流、合作、演示、实验等活动,能在教师得引导下积极参与学习、实践,学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差,不能够与其她同学一起完成教学任务、